【K12学习】第4课《 猜字谜》教案

《猜字谜》教案《猜字谜》教案（精选9篇）《猜字谜》教案篇1［教学目标］1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。

巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。

板书课题，学生齐读课题。

3.学写“字”。

（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。

（3）什么季节起的是“凉风”呢？（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。

(都是半包围结构)7.生练写生字，教师指导。

一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。

2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。

过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。

2.激发学生的观察、思考和动手能力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。

2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。

教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。

2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。

三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。

2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。

3.其他：活动卡、预学案。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。

2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。

–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。

3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。

4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。

第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。

2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。

3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。

4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。

五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。

2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。

3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。

通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。

一下第4课：《猜字谜》教学设计【教学目标】1.通过诵读字谜，认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个生字。

2.通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。

3.熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学过程】第一课时一、字谜竞猜，导入新课。

1.勾连旧知，导入字谜。

元宵节，闹花灯，小朋友，猜灯谜。

（出示元宵灯谜会）上一节课，老师让你们猜了一个灯谜：身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。

（打一种鸟）谜底是燕子，这是根据动物的特点来编的谜语。

2.字谜竞猜，激发兴趣。

还有一种谜语很有趣，它们的谜底是汉字宝宝。

想猜猜吗？出示谜语，学生自主竞猜，猜出的同学说说是用什么方法猜到的。

（1）大雨下在横山上。

（谜底：雪）联想法：通过想象画面来猜测谜底。

（2）动嘴又出力。

（谜底：加）加减法：将谜面提示的部分字的笔画减少或增加，或把某些字相加减。

（3）一个人伸展四肢。

（谜底：大）动作法：一个动作中猜测字谜，出谜语的人不说话，俗称“哑谜”。

你看，连汉字宝宝也可以变成谜语，像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。

（板书：字谜）教写生字“字”，齐读词语。

猜字谜是一种非常有趣的游戏（补全课题），齐读课题。

二、随文识字，感受字谜。

1.借助拼音自主朗读第一则字谜，要求：读准字音，读通句子。

2.读后交流，随文识字。

（1）指名学生朗读第一句：左边绿，右边红。

左右相遇起凉风。

出示词语，指名朗读：左边右边相遇理解相遇：结合“左边、右边”教学“相遇”。

①请两位同学到台前，左边一位，右边一位，演一演“左右相遇”；②引导学生左右手做动作，感受相遇的意思。

出示字卡“左右”，观察字形。

左、右的横撇有区别，“左”稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。

师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。

教学过程学习任务一：导入新课，学习生字1.课前导入同学们，你们喜欢猜谜吗？谁来说个谜语给大家猜一猜？谜面：一加一，猜一字。

谜底：王2.助学资料字谜：字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。

字谜的编写或是利用汉字的造字规律，或是利用汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有知识内涵。

2.初读课文一听录音朗读课文，借助拼音读第一则字谜。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

初读课文二听录音朗读课文，借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。

3.字词乐园我会读言攻相遇喜怕欢动万互令纯净幻灯片9识字方法加一加动：云+力=动动作动力动手欢：又+欠=欢欢乐欢迎欢笑字源识字屋顶下，一个人跪坐着，正在向人们发布命令。

（令）偏旁识字欢：偏旁是“又”，叫作又字旁。

又字旁是由手的样子变形而来，所以带又字旁的字一般与手有关，如：双、对。

净：偏旁是“冫”，叫作两点水。

带有两点水的字一般与水或寒冷有关，如冰、冷。

幻灯片13跳舞跳游戏学习任务二：结合图文，学习第一则字谜1.初读课文听老师朗读，注意生字词的读音，听一听老师是怎么停顿的。

自己试试读课文，读准字音，遇到不会读的字圈出来。

这篇课文一共有___则字谜。

2.朗读第一则字谜，画出不理解的词语。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

注：及时雨：指在农作物急需要水时下的雨。

3.品读课文左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

“左右相遇”是什么意思？“相遇”的意思是互相遇见。

在这里表示字谜的谜底是一个合体字。

4.说一说：提到“绿”和“红”，你会想到哪些事物？绿：禾苗树叶小草红：太阳火焰红花5.品读课文绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

在这些事物中，谁喜欢及时雨？谁又害怕水来攻？答：禾苗喜欢及时雨，火焰最怕水来攻。

小提示：右边：火焰左边：禾苗（秋：相遇起凉风）幻灯片216.书写指导字 zì结构：上下部首：宀书写指导：宝盖头的宽度要适中。

部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。

这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。

二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。

三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。

2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。

（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。

3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。

4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。

5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。

（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。

识字4《猜字谜》教案教案概述：本节课为识字4的教学内容，主题为猜字谜。

通过引导学生猜字谜的形式，激发学生积极主动的学习兴趣，锻炼学生的观察力和思维能力，丰富词汇积累。

教学步骤包括导入活动、呈现新知、课堂练习和巩固训练。

通过多样化的教学活动，提高学生的识字能力和学习效果。

一、导入活动1. 教师出示一张包含若干字谜的图片，并引导学生观察。

2. 学生自由猜测图片中所示字谜，并与同桌讨论。

3. 学生积极向前台报告自己猜测的字谜答案，教师逐一核对答案。

4. 教师带领学生进入新知的学习环节。

二、呈现新知1. 教师出示一些简单常见的字谜，以及其对应的图片。

2. 教师逐一呈现字谜图片，引导学生观察图片中的细节，思考可能的谜底。

3. 学生积极参与，用汉字向前台报告自己猜测的答案。

4. 教师对学生给出的答案进行点评和正误辨析。

三、课堂练习1. 教师出示一些稍微复杂一些的字谜，学生利用课本上的知识积极参与猜谜。

2. 学生通过小组合作的方式猜字谜，提高合作意识和团队凝聚力。

3. 学生可以编写自己的猜字谜，交给同桌进行猜测，增加课堂的趣味性和互动性。

四、巩固训练1. 教师出示一些较为难度较大的字谜，学生进行个人或小组猜谜。

2. 学生上台进行猜谜展示，其他学生积极参与，尝试猜测正确答案。

3. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续积极参与识字活动。

总结：通过本节课的学习，学生们对猜字谜的方法和技巧有了更深入的了解。

通过观察和思考，学生的观察力和思维能力得到了锻炼和提高。

同时，通过游戏化的方式，学生们对识字活动产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。

希望学生们能将在本节课上学到的知识运用到日常生活中，积极参与各种识字活动，不断拓展自己的词汇量，提高阅读和写作的能力。

4猜字谜教案识字4猜字谜教案教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级下册第五单元识字4，即《猜字谜》。

本节课的教学目标是让学生通过学习本课的生字词，掌握字谜的特点和猜字谜的方法，提高学生的语文素养和思维能力。

教学目标1. 能够正确认读和理解本课的生字词。

2. 能够理解字谜的含义，学会猜字谜的方法。

3. 培养学生的思维能力和想象力，提高学生的语文素养。

教学难点与重点重点：能够正确认读和理解本课的生字词，理解字谜的含义，学会猜字谜的方法。

难点：理解字谜背后的文化和内涵，培养学生的思维能力和想象力。

教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程1. 导入：教师通过向学生讲解谜语的特点和猜谜的方法，引起学生对猜字谜的兴趣，进而导入本课。

2. 生字词学习：教师引导学生自读课文，通过组内交流和讨论，帮助学生掌握本课的生字词。

3. 字谜解析：教师引导学生理解字谜的含义，学会猜字谜的方法。

在解析字谜的过程中，教师可以帮助学生通过分析谜面和谜底之间的关系，理解字谜的奥秘。

4. 实践练习：教师设计一些类似的字谜，让学生进行练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计如下：猜字谜谜面谜底是什么为什么例子答案作业设计1. 抄写本课的生字词。

2. 设计几个字谜，并邀请同学一起来猜。

课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解谜语的特点和猜谜的方法，引导学生掌握了猜字谜的技巧，学生在课堂上的参与度较高，教学目标基本达成。

但在教学过程中，对于字谜背后的文化和内涵的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

拓展延伸：教师可以引导学生收集更多的字谜，进行小组交流和分享，提高学生的语文素养和思维能力。

同时，可以组织一些猜字谜的比赛活动，激发学生学习语文的兴趣。

人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案一、教学目标1.能听说读认字，理解诗歌内容；2.认真研读文章，积极发言；3.积极进行合作，培养团队精神。

二、教学重点1.学会概括诗歌内容；2.掌握生字生词；3.增加诗歌理解能力。

三、教学难点1.学会独立思考，提高分析问题能力；2.掌握韵脚技巧。

四、教学准备1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一步：导入1.通过学生已有的知识，简单介绍整个诗歌的内容；2.引导学生在脑海中构建与诗歌相关的想象画面。

第二步：学习诗歌1.让学生阅读诗歌内容，并反复朗读；2.解释诗歌中不理解的生字生词；3.分段解释诗歌内容，帮助学生理解。

第三步：韵脚分析1.解释什么是韵脚，韵脚的作用；2.让学生分析诗歌中的韵脚，体会诗歌的美感。

第四步：小组讨论1.全班分成小组，每组讨论诗歌中的难点内容；2.每组派代表进行汇报，引导学生思考。

第五步：课文讲解1.教师详细讲解诗歌内容，突出重点；2.引导学生逐句理解，帮助学生更好地掌握诗歌。

第六步：诗歌朗诵1.让学生依次朗诵诗歌，加深印象；2.学生自由发挥表演，增加诗歌的趣味性。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《猜字谜》这首诗歌有更深入的了解，掌握了诗歌中的生字生词和韵脚技巧，提高了诗歌的理解能力。

七、布置作业1.背诵本节课学习的诗歌；2.思考诗歌中的难点问题，准备下节课的互动讨论。

以上就是本节课《猜字谜》的教案，希望能够引导学生喜欢学习语文，培养他们的文学阅读能力和创造力。

《猜字谜》教学设计【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等8个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【重点难点】1.掌握生字词，会认会写。

2.了解合体字和形声字的构字规律。

能结合谜面,说出猜谜的依据,在游戏中感受猜字谜的乐趣。

【教学时间】3课时第一课时【课时目标】1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字；会写“字、左、右、红、时”5个字。

2.能借助拼音,正确朗读第一首谜语的谜面。

3.能结合谜面,说出猜谜的依据,感受猜字谜的乐趣。

【教学过程】一、创设情境，导入学习1.谈话导入。

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，自己根据汉语拼音试着读一读猜一猜。

2.出示谜语，猜谜语。

师：麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。

——打一种食物。

3. 揭示课题。

师：今天老师就要和小朋友一起来学习：4 猜字谜。

板书出示：4 猜字谜二、初读课文，识字正音1.出示课文，提出学习任务。

师：你知道这篇课文有几个谜语吗？小结：这节课，我们先来学习第一个。

2.出示第一个谜语，学生自读。

师：请你借助拼音读准谜面。

3.教师示范读，生跟读。

师：先请小朋友听我读。

师：接下来我请小朋友跟着我一起读，注意读准字音哦。

三、精读第一首谜语，读文猜字（一）学习第一句。

1.出示第一句话，学习“相”和“遇”。

提示“遇”的偏旁是走之。

2.再读第一句话，理解“凉风”。

师：“凉风”就是不冷不热的风。

（二) 学习第二句1.出示第二句话，学生自读，理解“及时雨”。

及时雨：在植物需要雨水时下的雨。

2.联系甲骨文，学习“喜”。

⑴生活中你在哪里看到过这个“喜”字？⑵了解甲骨文的“喜”。

3.学习“欢”和又字旁。

⑴书空又字旁：横撇、点，横撇、点。

⑵你有什么好办法记住“欢”？生1：我用加一加的办法记住它，“欠”加上又字旁就是“欢”。

生2：我用换一换的办法记住它，“吹”去掉口字旁换上又字旁就是“欢”。

【统编教案】一下第4课《猜字谜》教学设计一、教学内容本节课选自统编版小学语文一年级下册第四课《猜字谜》。

教学内容主要包括字谜的起源、特点以及猜字谜的基本方法。

具体章节为第二章“语文园地”中的“趣味语文”部分。

二、教学目标1. 让学生了解字谜的起源和特点，激发学生对汉字文化的兴趣。

2. 培养学生运用语言文字进行逻辑思维的能力，提高学生的语文素养。

3. 通过猜字谜活动，增进学生对字形的认识，巩固所学汉字。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用逻辑思维猜字谜，提高学生猜谜语的能力。

教学重点：掌握猜字谜的基本方法，了解字谜的起源和特点。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过讲述字谜的起源，引发学生对汉字文化的兴趣。

2. 讲解：介绍字谜的特点和猜字谜的基本方法。

3. 实践情景引入：出示字谜，让学生尝试猜测，并分享猜谜的思路。

4. 例题讲解：挑选几个典型的字谜，引导学生分析谜面，掌握猜谜技巧。

5. 随堂练习：分组进行猜字谜竞赛，鼓励学生积极思考，踊跃发言。

六、板书设计1. 字谜的起源2. 字谜的特点3. 猜字谜的基本方法4. 例题及答案七、作业设计1. 猜字谜作业：挑选5个字谜，让学生课后猜测，并写出猜谜的思路。

作业题目：（1）一物生得好皮囊，里面装的全是汤。

（）（2）田里长草不稀奇，草里藏珠却罕见。

（）（3）三人日下一横，两人日上一横。

（）（4）一点一横长，一撇一捺宽。

（）（5）半边有水半边干，半边有火半边寒。

（）答案：茶、蛙、众、府、淡八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜表现出较高的兴趣，但在分析谜面时，部分学生思路不够清晰。

今后教学中，应注重引导学生进行逻辑思维训练。

2. 拓展延伸：鼓励学生收集字谜，开展字谜交流会，提高学生运用汉字的能力。

同时，引导学生关注生活中的谜语，将语文学习与生活实际相结合。

重点和难点解析1. 猜字谜的基本方法教学。