最新冀教版小学语文六年级下册《再见了,亲人》说课稿

21.《再见了，亲人》说课稿一、说教材《再见了，亲人》是冀教版六年级下册第四单元的一篇精读课文，在本单元学习中起着重要的作用。

课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

本文以情为线索，采用直接抒情和间接抒情的表现手法，记述了三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难以忘怀的往事回忆，把现实的告别场面与往事结合起来。

全文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。

针对本课特点结合高年级阅读教学要求，确定本课教学目标如下：二、说目标字词句教学始终是最基本的基础知识教学，因此确立A类目标为：1、学会本课12个生字，联系上下文理解“雪中送炭”、“同归于尽”、“唯一”等词语及重点句含义。

2、了解同一内容不同说法的句子表达效果的不同。

3、有感情地朗读课文，在课文前三个自然段中选择一段背诵下来。

因为朗读是语文教学中最重要的训练；佳句妙语的背诵积累，是提高写作水平的一种有力方式。

确立B类目标为：1、继续练习从内容体会思想。

2、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

学生在体会中心的同时培养情感态度价值观，据此确立C目标为：培养学生的爱国主义和国际主义精神。

三、说教学重难点：因为课文涉及的时代背景距今较远，小学生对抗美援朝故事存在着较大的认知障碍。

因此，我确定本课的教学重点是：体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

难点：通过朗读和想象，再现典型场面、典型人物，受到爱国主义教育。

四、说教法、说学法“教是为学服务的。

”《语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此，根据本课抒情性较强的特点，我采用“以读激情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事，人物之间的联系后，通过抓重点词句，创境朗读，想象画面等方法体会文章中心，感悟语言传达的情感，使学生在语言训练的过程中，心灵不断得到净化，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。

再见了亲人说课稿一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够理解并运用再见的用法，能够用简单的句子表达与亲人的告别，培养学生的语言表达能力和情感交流能力。

二、教学重点1. 理解再见的用法；2. 学会用简单的句子表达与亲人的告别。

三、教学难点学会用简单的句子表达与亲人的告别。

四、教学准备1. 多媒体设备；2. 教学课件；3. 学生练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段视频或图片展示，引导学生回忆与亲人告别的场景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2. 新课讲解（15分钟）通过多媒体设备展示再见的用法，引导学生理解再见的意义和用法，并与学生共同探讨再见的不同表达方式。

教师通过示范和解释，帮助学生理解并掌握与亲人告别的常用句式和表达方式。

3. 练习与巩固（20分钟）将学生分成小组，进行情景对话练习。

教师可以提供一些情景，如离开家去学校、离开学校回家等，让学生在小组内自由组织对话，模拟与亲人告别的情景。

教师可以适时给予指导和反馈，帮助学生提高表达能力。

4. 拓展延伸（10分钟）通过多媒体设备展示一些与亲人告别相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考，激发学生的想象力和创造力。

教师可以提出一些问题，让学生进行讨论和分享，拓展学生的思维和表达能力。

5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调再见的用法和表达方式。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力和情感交流能力。

六、课后作业要求学生写一篇短文，描述自己与亲人告别的情景，使用本节课所学的句式和表达方式。

七、教学反思本节课通过多媒体设备和情景对话的方式，帮助学生理解并掌握了再见的用法和表达方式。

学生在小组活动中积极参与，表达能力有所提高。

但在课堂时间安排上，可能需要更多的时间来进行练习和巩固，以确保学生能够熟练运用所学知识。

《再见了亲人》的说课稿设计《再见了亲人》的说课稿设计《再见了，亲人》一课，选自魏巍的著名散文《依依惜别的深情》，作者以饱蘸深情的笔墨，描述了中朝两国人民经过八年的浴血奋战，取得胜利后依依惜别的动人场面。

全文字字表情，句句含爱，情真意切，令人回味无穷。

针对这一特点，我在教学时，从“情”字入手，导情、诵读、激发想像，丰富学生的情感体验，以达到渗透国际主义教育的目的。

一、创设情境，诱发感情课文所写的是否１９５８年最后一批志愿军战士撤离朝鲜回国时的事情，离现在已达四十年了，距学生生活的时代相对久远。

孩子们也很难从日常生活中获得这方面的知识，学习起来很难投入。

为此，我在开篇教学时，运用设疑导入的方式，先提出问题：“同学们，你们看见过亲人别离的场面吗？那种挥泪道别、难舍难分的动人情景，会带给你如何感受呢？”诱发学生情趣。

接着通过简明扼要的时代背景的介绍，进一步拉近时间和空间的距离，使学生初步进入情境为学习课文作了充分的情感准备。

二、品赏重点词句，体会感情课文语句饱蘸了中朝两国人民的深情厚谊。

在理解课文时，我在品赏词句上下了一定功夫。

具体步骤是：１、理解本义。

２、理解具体语言环境。

３、推敲比较。

４、反复吟诵。

５、摹仿运用。

这篇课文中有许多词句都是值得品赏的。

在词语方面，我重点突出“雪中送炭”、“唯一”、和“代价”。

目的是加深理解，增强对大娘（大嫂）的崇敬之情。

如在品赏“雪中送炭”一词时，我是这样引导的：“雪中送炭”是什么意思？在文中比喻什么？为什么说大娘送打糕是“雪中送炭”？最后通过摹仿运用，学生就能很自然地体会到：大娘冒着生命危险，在志愿军战士空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下送来打糕，真可谓“雪中送炭”。

大娘送来的不单单是打糕，而是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来了战胜敌人的精神子弹，送来了朝鲜人民伟大的爱……。

在品赏句子时，着重理解表现文章中心的关键句，语意含蓄的佳句，结构复杂的长句……如课文的结尾都用了反问句，我要求学生先把它们变换这陈述句，弄懂意思，再比较语气，体会感情色彩。

《再见了，亲人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习课文《再见了，亲人》，理解作者表达的亲情之情，感受到亲情的伟大和无私，培养学生的情感素养和道德观念。

1.2 教学内容课文《再见了，亲人》主要讲述了一个小男孩和他的亲人之间的故事。

故事中，小男孩的亲人因为工作原因不得不离开他，小男孩在分别时表现出了深深的依依不舍和无尽的思念之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过课文学习，理解并掌握亲情的重要性，培养学生的情感表达能力。

2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文中的情感表达，以及如何将这种情感运用到实际生活中。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。

3.2 教学手段利用多媒体课件、课文音频和图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课教师通过播放课文音频，引导学生初步感受课文中的情感氛围。

4.2 课文朗读与讲解学生分组朗读课文，教师讲解课文内容，引导学生深入理解小男孩与亲人之间的亲情之情。

4.3 情感体验与表达学生分组讨论，分享自己与亲人之间的感人故事，培养学生的情感表达能力和同理心。

4.4 课堂小结与反思第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过学生课堂参与度、情感表达能力和课后作业等方面进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.2 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备课文相关音频、视频、图片等教学资源，以及学生讨论所需的道具和材料。

6.2 课中活动(1) 教师引导学生朗读课文，感受故事情感。

(2) 学生分组讨论，分享自己的亲情故事。

(3) 教师组织学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。

(4) 学生进行情感表达，分享自己的感受和体会。

再见了，亲人说课稿再见了，亲人说课稿务教育课程标准实验教材语文第十册第四单元第14课《再见了，亲人》一文的教学设计，下面我从以下六个方面来说这节课。

一、勇于创新，说理念。

本课设计遵循于新课标基本理念第三条——积极倡导自主、合作、探究的学习方式，侧重于培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

二、把握重点，说教材。

（一）、教材简析及本课所处的地位和作用。

《再见了，亲人》是一篇精读课文。

全文以离情别意为主，整篇课文字里行间体现了两国人民之间的情谊。

该文在指导学生感悟思想，领悟表达，提高阅读能力等方面，占有极其重要的地位。

本文历经教材几次修订后，始终没有退出历史的舞台，可见它在教育学生方面有着不可磨灭的作用。

（二）、学习目标1、知识目标：有感情地朗读课文，重点理解“雪中送炭、唯一”等词在课文中的作用。

2、技能目标：朗读、理解、想象、表达、写作等能力的培养。

3、情感目标：学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

（二）、自主合作、探究交流。

（出示）温馨建议：四人小组运用你喜欢的方法选择喜欢的代表人物合作学习，如：朗读体会法、抓重点词句法、想象表演法、自提自问法等来学习自己喜欢的部分。

学生在自主选择学习方式、学习材料的过程中，真正参与了学习活动的全过程，实现了自主，走进了文本。

为了让“自主、合作、探究”这一原则循序渐进，有效可行，不拘泥于形式，我特作以下指导：一）、品读语言、撞击情感。

由于前三个自然段，结构相似，我将第一自然段作重点说。

于永正老师说过：“语文教学要“读”占鳌头，学会删繁就简、内化语言”。

学生学透后，我紧随大师的步伐，顺势引导，课文中哪句话道出了战士们忘不了大娘的深情。

出示段尾反问句，让学生读出肯定、强烈的语气，并指导学生换句子、作比较，来领悟反问句的表达效果。

撞击情感后追问：大娘对志愿军战士的情谊具体表现在什么地方？学生汇报，酌情投影有关“送打糕、失去小孙孙”的重点句，析词解义，理解“雪中送炭、唯一”等词。

再见了亲人说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过再见了亲人这个话题，帮助学生学会运用正确的表达方式，表达对亲人的感情和告别的话语。

通过学习，使学生能够用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福，增强学生的情感表达能力和语言组织能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握表达对亲人的感情和告别的常用词汇和句型；（2）培养学生正确使用情感词汇和语言表达的能力。

2. 教学难点：（1）引导学生用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福；（2）培养学生的情感表达能力，使其能够真实、自然地表达情感。

三、教学准备1. 教具准备：（1）PPT课件；（2）黑板、粉笔。

2. 教学素材：（1）与亲人告别的场景图片；（2）与亲人告别的情感表达句子。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与亲人告别的影片，引发学生对亲人告别的思考和情感表达的需求。

2. 新课呈现（10分钟）（1）展示与亲人告别的场景图片，让学生观察图片中人物的表情和动作，并引导他们想象自己与亲人告别的情景。

（2）教师出示一些常用的告别词汇和句型，例如：“再见”、“祝你一路顺风”、“保重身体”等，并解释其含义和用法。

3. 情感表达训练（20分钟）（1）教师将学生分成小组，每个小组选择一个亲人告别的情景，编排一段简短的对话或短剧表演。

（2）学生在小组内进行讨论和排练，确保表演内容真实、自然，并尽量运用课堂上学习的告别词汇和句型。

（3）每个小组轮流表演，其他小组进行观摩和评价，教师给予指导和点评。

4. 句型操练（15分钟）（1）教师出示一些与亲人告别相关的句子，让学生进行朗读和模仿。

（2）通过口语练习，帮助学生掌握正确的语音语调和表达方式。

5. 情感分享（10分钟）（1）教师提出一些与亲人告别相关的问题，例如：“你最难忘的一次与亲人告别是什么时候？为什么？”、“你最想对亲人说的一句话是什么？”等。

（2）学生逐个回答问题，并分享自己的感受和思考。

6. 作业布置（5分钟）要求学生回家写一篇关于与亲人告别的短文，表达自己的思念和祝福，并使用课堂上学习的词汇和句型。

《再见了,亲人》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解和感受亲情的可贵，明白亲情的意义。

1.2 能力目标培养学生的朗读能力，提高学生的理解能力和表达能力。

1.3 情感目标培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析《再见了,亲人》是一篇描写亲情、离别和重逢的优秀文章。

文章以第一人称叙述，讲述了一个孩子与亲人分别的故事，表达了亲人之间的深厚感情。

2.2 教学内容安排本章将从文章的背景、主题、情节等方面进行讲解，使学生了解文章的内容和意义。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律和情感，提高学生的朗读能力。

3.2 讲解法通过讲解，使学生理解文章的主题和情节，提高学生的理解能力。

3.3 讨论法通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，提高学生的表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾亲人的关爱，引发学生对亲情的思考。

4.2 朗读让学生朗读文章，感受文章的韵律和情感。

4.3 讲解对文章进行详细讲解，使学生理解文章的主题和情节。

4.4 讨论让学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

4.5 总结总结文章的主题和情节，强调亲情的可贵和珍惜。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。

5.2 课后作业评价评价学生课后作业的完成质量，检查学生对文章的理解和掌握程度。

5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中的情感态度，检查学生对亲情的认识和珍惜程度。

第六章：教学资源6.1 教材使用《再见了,亲人》这篇文章作为主要教学资源，让学生通过阅读和分析文章来感受亲情的可贵。

6.2 多媒体设备使用多媒体设备，如投影仪和音响设备，以便于播放相关的音频和视频资料，增强学生的学习体验。

6.3 辅助材料准备一些与亲情相关的图片、故事和案例，以便于在教学中进行举例和讲解。

第七章：教学安排7.1 课时本章的教学内容需要安排2课时进行讲解和讨论。

小学语文《再见了，亲人》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我是2号考生，我今天说课的题目是《再见了，亲人》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）《再见了，亲人》选自人教版小学语文五年级下册第四单元第一一篇课文，本单元一感动的故事为主题展开。

《再见了亲人》是一篇叙事抒情散文，课文记叙了1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。

根据课程标准的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能够认读战役、封锁等12个生字词。

2、能够正确的，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3、理解课文内容，理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

耐克的重难点为重点：体会中朝两国人民的伟大友谊，指导学生有感情的朗读课文。

难点：在理解课文内容的基础上，领悟文章表达上的特点。

以上是我对教材的解析，有了对文本的理解还需要科学合理的教学方法，使教学达到和谐完美的统一。

下面我说说教法和学法。

二、说教法和学法(时间控制1分钟)教学中我主要采用的教学方法有：朗读法、讨论法、探究法，竞赛激励法，其中朗读法其中朗读法可以采用开火车读、男女生分读等方法。

配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，愿意学。

那么在学法上，我把学习的主动权交给学生。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：环节一：创设情境，导入新课。

赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。

“小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初我用语言导入1950年10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，与朝鲜民军并肩作战，朝夕相处了8年，结下了深厚的情谊。

《再见了，亲人》说课稿果比小学：杨雷一、说教材《再见了，亲人》是九年义务教育六年制第九册第三组课文中的一篇精读课文。

课文以“情”字贯穿始终，通过叙述1958年，最后一批中国人民志愿军离开朝鲜回国。

中朝两国军民依依惜别的动人场面，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

《语文课程标准》指出“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种起策略，引导学生在实践中学会学习。

”因此，我决定老课新上，挖掘教材的内在含义，因为课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。

所以以前讲课都是志愿军与朝鲜人民单方面的话别。

我对教材进行创新处理：把它设定为朝鲜人民与志愿军战士互相话别。

根据以上设计理念，我把本课的教学安排为两课时，我说课的内容是第二课时的教学设计。

本组课文的训练重点是要读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者的情感达到沟通和交流，并理解一些含义深刻的句子。

为此，我制订本课的教学目标及重、难点如下：二、说教学过程（一）、抓住课题，质疑激趣题目是文章的窗口，抓住题目就是抓住了整篇之路，所以我从课题入手，质疑激趣。

今天，我们继续学习第9课《再见了，亲人》这里的亲人指的是谁？(板书：朝鲜人民、志愿军战士)志愿军战士和朝鲜人民生在不同的国家，又没有血缘关系，怎么能互称为亲人呢？(板书：？)（二）、自主阅读，讲亲人我让学生打开课本，选择最令自己感动的人物故事读一读，并把读到的故事讲给同桌听，讲给大家听(点击课件：讲亲人)。

读是为了说，为了悟。

在阅读教学中应给学生说的机会，我让学生自主选择读和说的人物故事，体现了以人为本的教学理念，学生的积极性也很高，分别找到“小金花”、“大娘”、“大嫂”的故事读起来。

在这部分教学中，我用以下几种方法引导学生了解了朝鲜人民为志愿军战士所做的种种牺牲，明白了为什么志愿军战士把朝鲜人民称为亲人。

1、抓重点词句感悟真情“雪中送炭”。

我问：大娘是在什么情况下为志愿战士送打糕的？学生联系上下文很快就能说出“雪中送炭”的意思。

《再见了,亲人》的说课稿《再见了,亲人》的说课稿一、教学理念在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。

二、说教材处理（一）教学内容讲读课文《再见了亲人》，是人教版小学语文第十册的内容，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

（二）教材简析全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。

话别总是双方交谈的，在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎样想的，他们会说些什么呢？课文中没有直接写，但是从课文的字里行间我们可以体会到这些。

在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时，朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的`感人事迹，讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的情谊，课文中没有作具体叙述。

（三）教学目的根据新课程标准对本节的具体要求，同时针对小学生的心理特点、认知水平，确定本节课的教学目标如下：1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。

选择自己喜欢的段落背诵。

3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

4、结合句子理解唯一、雪中送炭的含义，能用雪中送炭造句。

（四）教学难重点学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

（五）教学准备：课件（分别场面图）、磁带（二胡曲《还乡行》）、火车汽笛声录音。

三、说设计思路上勾下连，整体感知。

学生阅读一篇课文，不仅要提高他们的听、说、读、写能力，而且还要从文章表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。