四年级上册Lesson13教案

冀教版英语四年级上册Lesson 13 At School教学设计及教学反思（优质课作品）教学内容分析：本课为冀教版小学英语四年级上册Lesson 13 At School，围绕学校及问路这一话题从My school；Where is the computer room?；L et’s do it 三部分进行语言知识传授。

和语言操练，三部分联系较紧密，环环相扣，学习起来较容易。

教学目标：知识与技能目标：能听懂、会说、认读、和书写下列词汇：school, classroom, library, playground, where能听懂、会说下列句子Where’s the computer room?-----I can show you.过程与方法目标：能使用日常交际用语，活用句型，进行简单问路的交流，做到大胆开口，发音正确。

情感态度价值观目标：通过学习有关校园设施，激发学生热爱学校的情感。

通过对话的学习，使学生更加懂礼貌，培养学生助人为乐的品质。

教学重点：能拼读本课的单词school, classroom, library, playground, where 。

教学难点：能使用日常交际用语，活用句型，进行指路问路的简单交流。

教学准备：多媒体、单词卡教学过程：1.GreetingT: Hello boys and girls. Today we are going to learning Lesson 13.2.Leading-inT:What day is today? It’s Thursday. It’s a school day.Ask the students to sing a song about going to school.3.Presentation1)New wordsShow a picture of school and tell students that Jenny comes to our school. Ask them to guess Jenny’s feeling when she sees our school, and tell them that they should follow Jenny to see “What’s in our school? What does she do at school? Where ca n she do this activity at school?”.Then show the pictures of classroom, library and playground, and ask the students to say the words.Tell the students that there are also some special rooms in our school, such as music room, computer room, art room and science lab.2)Sentence learningBefore first listening, ask the students to answer the question “Where is Jenny going to?”. Next, ask them to read the short dialogue after the tape. Then ask the students to have a role-play and exchange their roles. Give them some minutes to practice this short dialogue in pairs and call some volunteers to show.Ask them to recall the first sentence in the dialogue and tell them that how to use “excuse me”in daily life.Set a real situation of asking the way to places to students, for example: restaurant, zoo and farm.3)Let’s do itShow them a school map which including classroom, library, playground, music room, computer room, art room and science lab. Invite some volunteers to act their dialogue in front.4.Summary and homeworkAsk a student to summarize what they have learned today.Ask the students to draw a school map and talk about it with friends by using the sentences “Excuse me, where’s the ...? I can show you.”5.EndingT: Class is over, goodbye.板书设计：Lesson13 At Schoolschool a: Excuse me. Where’s the computer room?library b: I can show you. Here it is.classroom a: Thanks.playground b: You’re welcome.课后反思：本单元的话题是问路，作为本单元的第一节课，学生要学习几个学校的地点词汇以及在学校里如何问路和指路。

教案：Unit 3 Lesson 13 At School一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识介绍自己的学校和课堂。

2. 能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述人和事物的特征。

（2）能够通过图片和情景对话获取信息，提高交际能力。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 课题：At School3. 主要句型：What subject do you like? I likemath/science/EnglishDo you like? Yes, I do./No, I don't.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识介绍自己的学校和课堂。

2. 难点：一般现在时的运用，能够正确描述人和事物的特征。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）播放上一课的录音，让学生跟读。

（2）老师出示一些学校场景的图片，引导学生用英语描述。

2. 呈现（10分钟）（1）老师出示本课的生词卡片，引导学生朗读。

（2）老师用幻灯片呈现本课的主要句型，让学生跟读。

3. 操练（10分钟）（1）老师组织学生进行角色扮演，运用本课句型进行对话。

（2）学生分组进行练习，老师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）（1）老师出示一些学校场景的图片，让学生用英语描述。

（2）学生分组进行对话，老师巡回指导。

六、板书设计板书课题：At School列出本课主要句型：What subject do you like? I like math/science/EnglishDo you like? Yes, I do./No, I don't.七、作业设计1. 抄写本课生词，每个词写5遍。

2. 用本课句型写一篇关于自己学校的短文。

教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图1.视频导入，引出问题，组织讨论引导学生思考图书馆书本上的编码的含义，思考索书号与找书的关系。

2.展示图片，引导学生观察图片中的索书号，思考其中的含义，并尝试解读索书号。

3.引出主题，提出目标信息社会的发展，需要使用海量的数据。

编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。

提出本节课目标：数据之间的内在联系，数据痕迹关联的实现。

观看视频和图片，交流讨论车索书号中的信息，汇报观察思考结果，尝试解读索书号里的信息通过观察思考和讨论的环节，提升学生的合作交流意识和编码意识，提升学生编码中蕴含信息的认识。

教学活动一身边的数据关联教师活动学生活动设计意图1.播放视频：引导学生了解学号对于学生信息的关联，思考学号中所蕴含的信息和关联的信息。

2.组织讨论：引导学生小组为单位，观察图片中的信息，帮助小林同学找到其上课的时间和地点。

3.小组汇报交流，并相互补充观看视频，了解学号中的信息以及与社团信息间的关系。

合作探究，结合表格数据帮助小林找到其上课的时间地点合作探究，观察分析，用实际的身边事例体验数据之间的关联。

教学活动二数据之间的内在联系教师活动学生活动设计意图1.播放视频：引导学生了解身份证号码与什么信息可以进行2.组织讨论：引导学生小组为单位，结合自身体验，说一说身份证与什么信息可以产生关联。

小组汇报交流，并相互补充4.教师小结：借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内在联系。

如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出其完整的形象。

观看视频，了解身份证号强关联的信息。

结合自身体验交流讨论合作探究，用实际的身边事例体验分析身份证信息与其他信息之间的关联。

教学活动三数据痕迹关联的实现教师活动学生活动设计意图1.播放视频：引导学生思考虚拟网络中的数据是否相互关联，了解数字身份与其他信息之间的关联。

2.组织学生小组讨论，交流自己的数字身份与哪些信息想关联，并进行小组汇报。

《At school》教学设计一、教学内容：义务教育冀教版小学英语四年级上册第十三课At school二、教材分析：本课教材内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。

这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。

通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话，学会如何问路。

三、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要及时纠正。

四、教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school、 classroom、 library、playground.2.学生能听懂、会说下列句子：---Where’s the computer room?----I can show you.3.情感目标：a.培养学生听英语、说英语的兴趣。

感受英语学习的快乐。

b.培养学生热爱校园，爱护校园环境的良好品质。

五、教学重点、难点：重点：词汇school、 classroom、 library、 playground的听说读写。

难点：能够在真实的语境中运用本课所学知识---Where’s ----? ----I can show you进行简单的问路和指路。

六、教学过程：1. Class Opening :a.Greetingsb.Lead-inT:Before the class, we will play a game first. I will do some actions and you should guess what am I doing.(做出刷牙、洗脸、梳头、穿衣服的动作，引导学生说出上单元学的句型)T:做完上面的动作后，我们就该上学了，所以我们今天学习lesson 13 at school.【设计意图：由一个游戏导入，既复习了上单元的知识，引起了学生说英语的兴趣，又导入了新课。

教案：四年级上册英语教案_ Unit 3 Lesson 13 At School｜冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍学校的各个场所。

2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流，询问和介绍学校的场所。

（2）学生能够通过图片和文字材料，提高自己的阅读理解能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对学校的热爱和自豪感。

（2）培养学生积极参与课堂活动，勇于开口表达的信心和勇气。

二、教学内容2. 句型：Where is the library? It's on the second floor. Where is the art room? It's on the first floor.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语介绍学校的各个场所。

2. 难点：生词较多，学生需要通过反复练习和运用，达到熟练掌握的程度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带五、教学过程1. Prereading：教师通过提问引导学生思考学校中的各个场所，激发学生的学习兴趣。

2. Whilereading：学生听录音，跟读课文，教师提示学生注意生词和句型的发音。

3. Postreading：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景对话，运用所学的词汇和句型。

六、板书设计1. 板书生词：library, laboratory, art room, music room, sports ground, pool, garden2. 板书句型：Where is the library? It's on the second floor. Where is the art room? It's on the first floor.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子，每个生词写5遍，句子写2遍。

Lesson13 At school中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。

主要目标语言：What’s this?It’s a pineapple/lemon.2. Just read and write本部分重点教学词汇和核心句子结构。

要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。

在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。

3. Let’s play本部分设计了接龙游戏。

学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。

二、课前准备1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。

2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。

3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。

4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。

5. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。

T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX. T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：What’s this? What’s this?What? What?It’s a box. It’s a box.Box, box, box.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。

教案：冀教版英语四年级上册 Lesson13 At school 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用所学词汇和句型介绍学校和课程。

3. 能够通过图片和情景对话，培养学生的观察力和口语表达能力。

教学内容：2. 句型：What's this? It's a/an What's that? It's a/an3. 情景对话：A: What's this? B: It's a classroom. A:What's that? B: It's a desk.教学重点与难点：重点：掌握生词和句型，能够用英语介绍学校和课程。

难点：正确发音和运用生词和句型。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生关于学校的问题，如：“你的学校有什么？你的教室在哪里？”等。

2. 学生回答问题，引导学生们用中文进行交流。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如：“这是什么？它是一张桌子。

”2. 学生模仿并重复教师所说的句子。

Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生读出生词。

2. 教师解释生词的意思，如：“classroom 是教室的意思。

”3. 学生跟读生词，并尝试用生词造句。

Step 4: 句型练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用句型“What's this? It's a/an”进行问答。

2. 学生模仿并重复教师所说的句子。

Step 5: 情景对话（10分钟）1. 教师出示情景对话的图片，引导学生观察并理解图片内容。

2. 教师引导学生模仿并重复对话内容。

3. 学生分组进行角色扮演，练习对话。

Step 6: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，学生互相介绍自己的学校和课程。

教案：Lesson 13.《At School》一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识介绍自己的学校和日常生活。

2. 能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述日常活动和课程。

（2）能够通过图片和情景，正确运用动词短语进行表达。

3. 情感目标培养学生热爱学校生活，乐于交流和分享的情感态度。

二、教学内容1. 主题：介绍学校和日常生活。

2. 语言知识：本课介绍了学校的一些场所和课程，以及一般现在时的用法。

3. 语言技能：听、说、读、写。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用动词短语描述学校和日常生活。

2. 难点：一般现在时的用法，以及如何正确运用动词短语进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。

（2）教师引导学生用中文介绍自己的学校和日常生活。

2. 导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂并重复句子。

（2）教师出示图片，引导学生用中文描述图片中的场景和人物。

3. 呈现（10分钟）（1）教师出示卡片，呈现本课的生词和重点句子。

（2）教师引导学生用英语进行朗读和书写。

4. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语讨论学校和日常生活。

（2）教师选取几个小组的汇报，进行点评和指导。

5. 巩固（10分钟）（1）教师出示情景，让学生运用动词短语进行表达。

（2）教师选取几位学生的表达，进行点评和指导。

六、板书设计板书设计如下：Lesson 13 At School句子：What's this? It's a/anWhat's he/she? He's a/an七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。