三年级上册英语课件-Appendices｜湘鲁版

这样的课堂开头，情节真实，贴近 生活，一下子就把学生们带入 到英语学习的情境中。 2.任务1的教学： （1）学生以前学过Let's play a game!所以，现在学习Let's go to school.句型，不会觉得困难， 可以比较容易地掌握。 （2）Where's your book? It's on the table.是本课学习的重点句 型之一，主要是让学生学会如 何询问物品所在位置，并能用 适当的方位词进行回答。教学 Where's your book?句型时， 要注意用降调来读。
（2）练习Where is your …? 句型时， 教师可以采用做游戏的方式。比如： 教师在讲台上放一个铅笔盒和一个 书包，让学生Pupil A站起来转过身 去，Pupil B拿一个学习用品到讲台 上，放在铅笔盒（书包）的上面 （里面），然后问：“Where is my …? ” Pupil A要边猜边答： “It's in/on the …”其他学生根据 PupilA的回答说：“No. Guess again.或OK.”游戏中，PupilA只有 两次机会，如果猜对了，可以担当 Pupil B的角色；如果猜错两次，则 要换其他学生担当Pupil A的角色。
任务6录音材料： ——Amy, what colour is your book? ——It's blue. ——What colour is your bag? ——It's red. ——Zhou Lin, what colour is your pencil? ——It's blue. ——What colour is your eraser? ——It's blue.
③ Where's …? 等于Where is …? ④ on指“在……的表面之上”，上面的物品紧挨着 下面的物品，两者之间没有空隙。 ⑤ desk一般指“书桌”，多指供学生学习使用的桌 子。table指一般的桌子，可以有多种用途。

（3）对于第四幅图，教师可以放一段足球比赛的录 像或课件，特别是要包括运动员射门镜头。在运 动员快射门时，教师可以用英语说Shoot! Shoot! 待运动员射球进门后，教师可以用英语说Goal! 这样可以有效地活跃课堂气氛，增强教学效果。
（4）让学生先打开书，教师带读几遍课文，再让学 生朗读。
（5）教师将学生分组，让他们根据课文中图片内容 进行对话练习（也可以将PE和PE teacher换成 Music和Music teacher等进行对话练习）。
4.任务9的教学： （1）教师将学生分成两人一组或几人一组，就本单
元所学句型Do you like …? Yes, I do./No, I don't. 和Who is your … teacher? He/She is our … teacher.等，进行对话练习。
（2）对话练习可以打破小组界线，对话内容也可以 自由扩展，目的是让学生运用所学词语和句型自 由组合句子，在轻松、愉快的环境中练习对话， 锻炼口语能力。
5.单词书写教学：
（1）教师将学过的单词English, PE, Chinese, Music写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格 所占比例。
（2）让学生在练习本上抄写每个单词3～5遍，教 师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。
教学评析
在完成本节课基本词汇的教学后，教师让学生通过 游戏活动进一步熟悉和巩固所学内容。这种学后 即进行练习和运用的方式，符合教学法和学习记 忆规律，可以比较有效地提高学生的学习效率。
（1）教师将学生分成两人一组，根据书上图片中的内容， 轮流用句型Do you like …? Yes, I do. / No, I don't.询问对 方，并将喜欢的课程标出来。

Unit 3 It has two big eyes.
单元教学目标
• 1.话题：学生能运用本单元所学的单词和句型谈论人体部 位。
• 2.功能：学生能运用所学内容进行交流，知道如何询问、 描述人体部位。
• 3.情感：培养学生注意健康、珍爱生命的意识。
• 单元教学重点 1．Target vocabulary in 在……里 guess 猜 toy 玩具 turtle 乌龟 no 不，不是 have (has) 有 big 大的 panda 熊猫 long 长的 arm 臂 and 和，与 leg 腿 monkey 猴子 yes 是，是的 dad （口语）爸爸 head 头 small 小的 英语字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 2．Target structures Thank you. What's in it? What's in your bag? No. It has two big eyes.
（2）让学生根据每种动物的躯体部位特征，在正确 的句子前打“√”。
（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后老师给 出正确答案。
2.任务7的教学： （1）教师将学生分成两人一组，每人画一种动物，
然后放进对方的书包里，轮流让伙伴猜这是一种 什么动物。可以以What's in your bag? Guess! It has …形式开始，并对动物作描述和提示。
（2）教师出示文中人物图片，并带读。
（3）教师放录音，然后让学生们两人一组（学生每 人拿出自己预先准备好的玩具动物）进行对话练 习，练习课文图片中的对话。
2.任务4的教学：
（1）教师放录音，让学生根据录音在课文图片人物 的相应部位连线。
（2）教师重放录音，让学生根据录音核对一遍。

There are …
教学活动
将学生分成小组，进行 一次简单的购买东西 的对话练习，询问和 回答所购物品的数量。
课前准备
教师课前需要准备录音 机、磁带、教学挂图， 以及有8个苹果和８个 鸡蛋的课件等。
教学过程 1.任务3的教学： （1）教师开始上课时，拿出事先准备的鸡蛋和苹果
（可放在盘里）或播放课件，采用下列循序渐进 的方式提问和回答：
（4）教师放录音，让学生读出录音中的数字，教师 伸出几个手指。
（5）教师让学生每人画一幅画，画面上有鸡蛋和苹 果，并把它们涂上不同的颜色。然后，把学生分 成两人一组，他们都拿着自己的画运用所学的句 型进行对话练习。
语言点解释
① 在How many apples are there? There are eight apples.中，问句中是 … are there，答语中是 there are，词序不同，但意思都是“有”。
任务4录音材料： ——How many eggs are there? ——There are seven eggs.
——How many yellow apples are there? ——There are five yellow apples.
——How many green apples are there? ——There are six green apples.
Unit 6 How many apples?
单元教学目标
• 1.话题：学生能用本单元所学的单词和句型谈论 物品的多少和数量。
• 2.功能：学生能用How many … (are there)? There are …句型进行简单问答，知道可数名词的 复数形式是在末尾加-s。
• 3.情感：培养学生敢于开口，勤学好问的品质。

第1学时
教学目标: 1.学生能用所学词语和句型见面问好和谈论姓名。 2.学生能听懂并根据指令做游戏。 3.培养学生与其他同学积极配合与合作的意识。
教学内容: 单词: touch nose mouth eye ear one two three four look 句型: How are you? I'm fine, thanks. Let's play a game!
（3）教师给学生放录音，并让学生随着录音中的人 物进行模仿问候和做游戏，同时让学生动手摸鼻 子、嘴巴等。
（4）教师就录音内容进行重复动作，检查学生是否 听懂了录音内容，并出示文中人物图片，并带读。
（5）让学生打开书朗读，根据课文中图片内容进行 对话练习和做游戏练习。
语言点解释
① 除了Hi和Hello外，How are you? 也是见面时较为常用的 打招呼用语，回答通常用I'm fine, thanks.这已基本形成了 一种对话模式。fine意思是“好”“很好”，主要指自己目前的 状况好。thanks意思是“谢谢”“多谢”，作为名词，没有单 数形式。
Good morning, Ms Li!
教学活动
教师将学生分成两人或 多人小组，表演见面 问候和彼此问答姓名。
课前准备
教师课前需要准备录音 机、磁带、教学挂图 和字母卡片。
教学过程
1.任务3的教学：
（1）教师走进教室，可用所学见面打招呼用语 Hi!/Hello! Nice to meet you. How are you? Good morning! 等跟不同的学生打招呼，引导和鼓励学 生用英语进行回答。
第3学时
教学目标 1.学生能用所学语言谈论或表达想做某种活动的意

教师可以让学生进一步扩展学习内容，运用所学的 学习用品替换有关单词。比如：
Look at my bag/pen. The bag/pen is beautiful.
教学评析
本节课通过询问年龄，重点评析学生对使用特殊疑 问句How old are you?及其回答I'm …years old. 的掌握。教学内容与学生生活贴近，可以有效激 发学生学习和参与的积极性。教学中，通过听、 说活动练习，可以更好地考查学生是否掌握了教 学内容。
（4）除了本课书中的生日礼物外，教师还可以让学 生画一些其他礼物，根据所学句型进行对话。
（5）送人礼物是一种友好的表现，接受礼物后道谢 是有礼貌的表现，教师要告诉学生接受礼物后须 说道谢语，在潜移默化中培养他们懂礼貌的良好 品质。
3.任务8的教学：
（1）教师出示教学挂图，让学生看挂图中的歌曲 （许多学生都会唱Happy New Year!这首英语歌 曲，所以对Happy Birthday!这首歌曲很容易学 会）。
（4）教师向学生演示根据课文图片内容制作的课件，利用声情并茂的现 代多媒体技术，增强课堂感染力，提高教学效果。
（5）教师先带读课文，然后让学生打开书朗读。
（6）学生朗读后，教师让学生分组，根据课文中图片内容进行对话练习 （学生手中的生日蛋糕、生日贺卡等，可以用他们自己画的画来代 替）。
语言点解释
① This is for you! 意思是“这是送给你的（礼物）！”
教学活动
教师事先进行调查，在课堂 上给一名当天生日的学生 举办一场简单的生日聚会 或模拟一场生日聚会，让 学生学会用英语祝贺生日， 并会简单地描述生日礼物 等。
课前准备
教师课前需要准备录音机、 磁带、教学挂图、单词卡 片，生日蛋糕图片、一张 生日贺卡和一个篮球，以 及制作生日课件等。

2.合理过渡。 教师把Hi/Hello, I'm …这句话写 在黑板上，分别与不同的学生 打招呼，启发学生用 Hi/Hello,I'm …作出回应。学生 明白后，教师鼓励学生用 Hi/Hello, I'm …在同学之间相互 打招呼，让学生尽快进入英语 教学的氛围中。 3.任务1的教学： （1）在做过上述活动的基础上， 教师告诉学生今天将介绍几个 新朋友，请他们认真听录音， 找出录音里提到哪些新朋友并 记住他们的名字。 （2）就录音内容进行提问，在提 问中出示文中人物图片并带读。 检查学生是否听懂了录音内容。 （3）让学生自己朗读，根据课文 中图片内容进行对话练习。
教学活动 教师让学生两人一组，根据本课学习内容自编一段小对话 （内容包括见面问候、询问姓名和回答、询问某东西并回 答），在小组内表演。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和敲击乐器等。
教学过程 1.任务6的教学： （1）教师根据课文内容提几个问题，比如“请同学 们认真听录音，并说出文中出现了几个人名？这 几个人名分别是谁？”然后放课文录音。 （ 2 ）学生听完录音并回答问题后，让学生打开书 自学朗读并表演。 （3）教师与学生或学生与学生之间用自己的真实姓 名编对话。 （4）教师拿起一名学生的pen, book, bag或pencil， 问另一名学生：Your bag? 启发学生说出：No. XXX's bag.
• 1. Target vocabulary Ted 特德（男子名，在本课中是一只小乌龟的名字） Andy 安迪（男子名） Amy 艾米（女子名） hi (hello) 喂，嘿，你好 I 我（在句中任何位置，都要大写） Nice to meet you! 很高兴见到你！ too 也（用在句子末尾，用逗号跟句子分开） What's your name? 你叫什么名字？ my 我的 be (am, is, are) 是 What's this?（= What is this?）这是什么？ it 它 pen 钢笔 book 书 bag 书包 pencil 铅笔 goodbye (bye) 再见 a (an) 一（个，本，只……） Ms 女士（用在婚姻状况不明或不愿意提及婚姻状况的女子姓或姓名前） I'm = I am 我是（我叫） It's = It is 这是（它是） 英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg • 2．Target structures Hi/Hello, I'm …（Andy, Li Xiao, …） Nice to meet you！ Nice to meet you, too！ What's your name? My name is … (Wang Li, …) What's this? It's … (Ted, …)

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>>Presentation What’s this? It’s a book. It’s a pen. It’s a pencil. 名词有可数与不可数之分，在可数名词的 单数前，一般应加a或an，意思是“一个（本， 只……）”。
>>Practice Act and guess.
1
2
3
desk
>>Presentation
找失主
Is this your book?
Yes, it is. No, it isn’t.
>>Presentation
找失主 Is this your pen? No, it isn’t.
>>Presentation
找失主 Is that your pen? Yes, it is.
>>Summary
文具单词：
询问物品：What’s this?
>>Lead-in 我们用英语来介绍自己吧！ I’m…
My name is…
What’s your name?
>>Lead-in 我会用英语有礼貌地打招呼！ Hi.
Hello.
Nice to meet you.
>>Presentation 你会用英语道别吗？
Who is he? He is Tutu.
>>Presentation 女孩、女性用she 男孩、男性用he
he
she
>>Presentation Try to say
Who is he? He is Ning Zetao.
>>Presentation Try to say