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在品味情感中成长教学设计在品味情感中成长的教学设计，真的是个有趣的话题，想想看，生活中有那么多情感，有开心的，有难过的，还有那些让人抓狂的瞬间，都是我们成长的调味料。
我们总是听人说，情感是生活的调味品，其实呢，深一层说，情感也是我们认知世界的窗户。
想象一下，孩子们在课堂上，面对的不仅是书本，还有那些活生生的情感。
老师可以通过故事引导他们，把书本上的文字变成鲜活的画面，让他们在这个过程中，慢慢体会到情感的真谛。
课程一开始，老师可以用一些生动的故事吸引学生的注意。
比如说，一个小猫咪失去了它的主人，经历了从孤独到重新找到家的旅程。
这样的故事，孩子们听了自然会心生怜惜，情感的波动就像坐过山车一样，起伏不定。
然后，可以问他们：“如果你是那只小猫，你会怎么做呢？”这种互动不仅能引发他们的思考，还能让他们把自己的情感和小猫咪的经历联系起来，情感共鸣在瞬间建立起来，嘿，这不就是成长的开始吗？老师可以带着孩子们做一些小活动，比如写写画画，让他们把自己的感受表达出来。
画一画自己心中最开心的事，或者写一段小小的心情日记，都是不错的选择。
让孩子们通过艺术的方式，慢慢地把内心的感受呈现出来。
这时候，大家在一起分享的时候，可不要吝啬掌声啊！那种鼓励能让孩子们更有信心去表达自己，真是一举两得嘛。
此时此刻，整个教室里，情感的气氛就像温暖的阳光洒在每个人的心头，让大家感受到无形的连接。
然后，咱们可以借助一些经典的影视作品，来让孩子们更好地理解情感。
有些电影里的情节，常常让人泪目，像《狮子王》，小辛巴经历的那些苦与乐，真是让人感同身受。
在看完之后，老师可以引导孩子们讨论：“辛巴经历了什么？他是怎么克服困难的？”这样的问题不仅能激发他们的思考，还能让他们在讨论中找到自己与角色的共鸣。
这种对话的过程，就是一种情感的交流，让孩子们在分享中更懂彼此。
再往深处说，情感的教育也包括理解与包容。
有些孩子可能在家庭中经历了一些不幸，老师可以通过讨论如何理解他人感受的方式，引导孩子们学会同理心。
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案一、教学目标1.让学生认识到情感对个人成长的重要作用，学会在生活中品味情感。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高道德素养。
3.引导学生学会调控情感，促进身心健康。
二、教学重难点重点：让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会品味情感。
难点：引导学生学会调控情感，提高情感素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻、难以忘怀的情感体验呢？（2）请同学们分享一下自己的情感经历，谈谈自己的感受。
2.知识讲解（1）情感的定义：情感是人类对客观事物的一种心理反应，包括喜怒哀乐等各种情绪。
（2）情感的作用：情感对个人成长具有重要作用，它可以影响我们的心理状态、行为决策、人际关系等。
（3）情感的类型：情感分为积极情感和消极情感。
积极情感有助于个人成长，消极情感则可能对个人产生负面影响。
3.案例分析（1）案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中人物的情感体验及其对个人成长的影响。
（2）讨论交流：同学们分组讨论，分享自己的看法。
4.情感体验活动（2）请同学们分享一下自己的情感体验，谈谈自己的感受。
5.学会调控情感（1）讲解调控情感的方法：如自我暗示、换位思考、心理调适等。
（2）同学们分组讨论，分享自己调控情感的经验。
（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了情感对个人成长的重要性，也学会了如何品味情感和调控情感。
（2）希望大家在今后的生活中，能够关注自己的情感体验，积极面对生活中的挑战，努力成长。
四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于自己情感体验的文章。
2.为自己制定一个情感调控计划，以帮助自己在生活中更好地应对情感波动。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情感体验活动等形式，让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会了品味情感和调控情感。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，分享自己的情感体验，增强了课堂的互动性。
但在教学过程中，仍有个别同学表现出较为被动的学习态度，需要进一步关注和引导。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2 在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，以及如何正确对待和处理情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对个人成长的重要影响。
教材还介绍了如何培养良好的情感，以及如何调控和表达情感，从而帮助学生形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的处理方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生正确看待和处理情感，帮助他们形成良好的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，学会正确对待和处理情感，培养积极健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控和表达情感。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.案例材料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，让学生根据图片内容，回答情感的类型和作用。
通过导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情感主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型、情感作用以及如何处理情感。
通过呈现，让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生运用所学知识，分析情感问题，并提出解决办法。
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《在品味情感中成长》这一章节，主要让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感，理解情感对个人成长的重要性，以及如何正确对待和调控情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有较强的自我意识。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识到情感对个人成长的重要性。
2.培养学生正确对待和调控情感的能力。
3.提高学生关爱他人、珍惜友情的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确对待和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们关爱他人、珍惜友情的意识。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，让学生实际操作。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何正确对待和调控情感。
让学生分享自己的经验和方法。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结和点评，强化他们对正确情感态度的认识。
5.拓展（5分钟）利用情境模拟法，让学生在实际操作中学会调控情感。
设置不同情境，让学生进行角色扮演，体会情感调控的过程。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感对个人成长的重要性，以及正确对待和调控情感的必要性。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
5.2《在品味情感中成长》教学设计一、教学内容分析《在品味情感中成长》是人教版七年级下册第五课第二框，包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。
第一目包括三层意思。
第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层，寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。
第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。
二、学情分析通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。
但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。
因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。
三、教学目标1、情感态度价值观目标：树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
2、能力目标：①学会创造正面的情感体验；②学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3、知识目标：①了解负面情感的影响；②知道情感是随着生活经历的不断发展而逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）1、教学重点：培养美好情感，并传递情感正能量。
2、教学难点：正确认识和对待负面情感。
六、课后反思利用多媒体创造情境，让学生理解情感的来源，传递正能量。
同时，探究合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
但是，学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验和负面情感体验要举例说明。
本节课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准为：一-1.6 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”二-2.2 “了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体味交往与友谊对生命成长的意义。
”解读：本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”的要求，需要学生理解夸姣情感和负面情感的意义，并能归纳、掌握传递情感正能量的做法。
已知：初中学生的情感发展从单方面的恭敬进入多方面的恭敬，情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象并有自我确认的强烈需求。
障碍：能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展至关重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感惟独在自我确认和顺遂的情感状态中才干得以升华。
应知：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法制学习密切相关。
学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参预法制建设的重要基石。
方法：匡助学生在察觉，认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验，对生活的夸姣愿望相融合。
体味到夸姣情感和负面情感的意义，积极影响身边环境，传递情感正能量因此，基于以上情况有必要开展本课教学。
本节课是部编版七年级下册《道德与法治》第五课第二框的内容，内容共两个部份：第一部份“体味夸姣情感”，阐述了夸姣情感和负面情感的重要性以及获得夸姣情感的途径。
第二部份“传递情感正能量”，涉及传递情感正能量的方法。
引导学生在日常生活中故意识的发掘夸姣的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得夸姣的情感体验，匡助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动的影响身边环境，学会创造夸姣的情感体验。
而本框题的学习承接上一框《我们的情感世界》，对情感产生进一步的认识，也为学习下一单元《在集体中成长》作铺垫。
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案1 教案一：在品味情感中成长教学目标：1. 了解情感的概念和作用；2. 掌握情感的基本表达方式；3. 培养学生正确的情感态度和发展情感能力。
教学重点：1. 学习情感的概念和作用；2. 掌握情感的基本表达方式。
教学难点：1. 培养学生正确的情感态度；2. 发展学生的情感能力。
教学准备：教材：人教版七年级道德与法制教材第一册《在品味情感中成长》；多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 创设情境，引导学生思考与情感相关的题目，例如：“什么是情感？”“你最近有什么让你感到高兴、难过或生气的事情？”“你是怎么表达自己的情感的？”2. 让学生与同桌分享自己的感受和表达方式。
二、呈现（20分钟）1. 引导学生观看一段有关情感表达的视频，例如动画片或短片。
2. 结合视频内容，向学生介绍情感的概念和作用。
三、拓展（15分钟）1. 向学生介绍情感的基本表达方式，如语言表达、身体语言、绘画、写作等。
2. 鼓励学生分享自己的情感体验，并用各种方式进行表达。
四、归纳总结（10分钟）1. 总结和概括教学内容，强调情感的重要性和表达方式的多样性。
2. 引导学生思考如何正确发展和表达自己的情感。
五、练习（15分钟）1. 学生分小组进行情感表达的练习，可以选择一个情感主题，例如友情、家人关系等，用各种方式表达出来。
2. 学生观摩并评价其他小组的表达方式。
六、反思总结（10分钟）1. 学生回答教师提出的几个问题，例如：“你今天学到了什么？”“你觉得情感对人生的影响有哪些？”“你将如何正确发展和表达自己的情感？”2. 教师点评和总结教学内容，鼓励学生继续学习和探索情感领域。
教学延伸：学生可以利用课外时间，深入了解情感的相关知识，例如阅读相关的书籍或文章，观看相关的电影或纪录片，或者参加相关的活动和讨论。
并且鼓励学生在日常生活中，用更多的方式表达自己的情感，例如通过写日记、绘画、录音、演讲等方式。
在品味情感中成长教案教案标题：在品味情感中成长教学目标：1. 帮助学生理解情感的重要性，并认识到情感对个人成长的积极影响。
2. 培养学生的情感表达能力，包括情感的识别、表达和管理。
3. 培养学生的情感智力，提高情商水平。
4. 培养学生的同理心和人际交往能力。
教学重点：1. 情感的重要性及其对个人成长的积极影响。
2. 情感的识别、表达和管理技巧。
3. 情感智力的培养方法。
4. 同理心和人际交往的重要性及培养方法。
教学难点：1. 帮助学生理解情感对个人成长的积极影响，并培养他们对情感的积极态度。
2. 培养学生的情感智力，提高他们的情商水平。
教学准备：1. 多媒体设备和相关教学素材。
2. 情感表达活动的材料，如图片、视频片段、音乐等。
3. 同理心培养活动的材料，如故事、角色扮演等。
4. 情感智力培养活动的材料，如情感智力测评问卷、情感智力训练材料等。
教学过程：引入：1. 创造一个积极、宽松的教学氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享。
2. 通过展示一段感人的视频片段或播放一首激励人心的音乐，引发学生对情感的思考和讨论。
探究：1. 通过小组讨论的方式，让学生分享自己在日常生活中所经历的情感事件，并引导他们思考这些情感对自己的影响。
2. 引导学生认识到情感对个人成长的积极影响，如情感的积极表达可以增强自信心、改善人际关系等。
3. 通过展示一些情感表达活动的材料，如图片、视频片段等，引导学生学习情感的识别和表达技巧。
拓展：1. 引导学生思考如何管理自己的情感，避免情绪过度激动或消极情绪的影响。
2. 通过情感智力测评问卷，让学生了解自己的情感智力水平，并提供相关的情感智力训练材料，帮助他们提高情商。
3. 引导学生培养同理心，通过故事、角色扮演等活动，让他们体验他人的情感并学会关心他人。
总结：1. 总结本节课的教学内容，强调情感对个人成长的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学的情感表达和管理技巧，并培养同理心和人际交往能力。
在品味情感中成长教学设计导语：《在品味情感中成长》是人教版七年级道德与法治下册第5课内容。
以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学目标】1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
一、美图欣赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐——云水禅心)教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知(一)体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。
我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。
他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。
后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感?2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用?3.这个故事对我们有什么启示?要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。
《在品味情感中成长》教学设计
东北师范大学净月实验学校潘昆平
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：
激情阶段观看图片，分析这些图片反映我们情感世界中的哪些情感？你还知道哪些美好的情感？通过交流让学生感受生活中美好的情感。
利用多媒体，观看视频资料毕业师生发生的感人事件，使学生引起共鸣，进入问题情境。
结合亲身经历，引发学生情感共鸣，主动求索如何获得美好情感。
通过情景模拟，让学生感受负面情感带来的负面影响，探讨负面情感的意义所在。
阅读材料思考探究美好生活如何构建，积极主动影响环境，传递美好情感，创造美好生活。
教材分析:
课程依据标准：
本课所依据的课程标准相应部分一是目标“情感·态度·价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的对应方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
本课所依据的课程标准相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对成长的意义”。
内容解析：
通过分享对美好情感的认识，探讨美好情感是如何产生的，从认知到行动学习的基调和价值方向。
本框共安排两目的内容：
第一目“体味美好情感”。
本目要把握好“体味”和“美好”两个关键点。
“体味”明确了本目的学习不是纯粹认知的，还要有行动参与。
其一，体验美好情感，促进自身精神发展。
美好的人和事物令人身心愉悦，对美好情感的体验，源自我们对日常生活中美好的人和食事物的觉察，这一层意思更多地强调在复杂多样的生活中品出美好的“味儿”，强调自我察觉。
其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
其三，将负面体验转化为成长的助力。
我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜；情感体验也并不总是正面的、积极的，也会遭遇到负面、消极的感受。
第二目“传递情感正能量”。
生活不是被动的、听天由命的，而是在主动发挥能动性的过程中，不断建构出来的。
本目强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际间的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。
其一，要有主动影响环境的意识和意愿。
在社会生活的大背景下，个人的生存和发展依赖环境，也容易受制于环境。
其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
在第一层次的基础上，学生有了积极主动的意愿。
引导学生认识和思考，传递美好情感并不局限于从已有的生活区发现，也可以主动创造，通过创造有意义的生活事件，共享美好的情感体验，共创美好生活，生命因此才更有力量。
教学目标：
1. 情感态度与价值观：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
2. 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
3. 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
教学重点：美好情感获得的途径。
教学难点：传递情感正能量要付出热情和行动。
课前准备：教师准备
教师了解学生身心发展情况，根据学生身心发展水平和社会性发展需要，合理的引导学生主动适应社会，并积极影响环境。
学生准备
（1）搜集助人为乐的新闻时政。
（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录
教学过程：
激情阶段:
导入新课：我们生活在情感丰富的世界，美丽的情感是我们心灵中最宝贵的财富。
请回答以上三幅图片抒发了哪些美好的情感？你还知道哪些美好的情感？
生活中有细腻的情感、壮美的情感、纠结的情感……那么，今天我们就一同品味不同的情感——在品味情感中成长。
活动一：首先我们一同观看视频，视频中令你感动的瞬间有哪些？请体会这种幸福瞬间为何如此珍贵？
体验美好情感，促进自身精神发展。
活动二：请结合你的经历，分析视频中老师为学生的成长、承载付出了哪些辛劳，请从学习上、生活上、品德上各抒己见。
通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
体验阶段：
活动三：两种情境体验。
一、在一节数学课上“我”因为懒惰睡着了，老师发现后严厉的批评了我。
此时“我”该怎么办？二、我是一个面部有缺陷的同学，每当我走在路上都会
有人用异样的眼光看着我，我很难过，我该怎么办？
学生充分感受负面情感带来的不舒服、不愉快，体验负面情感对人生命成长意义。
老师总结发言，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
活动四：观看2017年中国慈善名人榜前30的名人，猜一猜谁是慈善榜第一名，学生各抒己见后将资料呈现。
TFBOYS作为95后、00后慈善的杰出代表，从他们的经验中体会美好的生活该如何传递。
导行阶段：
第四关：当95后、00后上榜，意味着年轻人不再只代表未来，或许他们已经是现在。
作为00后的我们，我们将接力TFBOYS，那么，我该如何在身边传递情感正能量？
板书设计：
1、体味美好情感的意义
体味美好情感------------ 2、获得美好情感的途径
3、正确对待负面的情感
在品味情感中成长
1、途径
传递情感正能量-----------2、意义
小结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
