高考语文现代文阅读命题研究

2022年全国新高考Ⅰ卷语文试卷解析（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。

这是我国的独特优势。

中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。

要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。

要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。

要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。

我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。

强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。

解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。

这是由特殊性到普遍性的发展规律。

（摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》）材料二：不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。

由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。

人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。

高考现代文阅读命题探讨从开始实施新课程改革以来，高中语文教学随之发生了一系列改变，与以往传统语文教学相比较，新课程高中语文在教学理念、教学内容、教学要求和教学方法等方面都有了很大的改变。

新课标的语文教材在课程安排上更加趋向紧凑化，把传统语文教学三年的任务现在改成了用一年半的时间来完成，高一、高二阶段的语文教学比以往语文教学内容也增加了不少，并且新增了一些选读课本，剩下高三整个学年都是用来高考复习的。

新课改后的语文教学更加注重对学生参与意识、自主学习意识的培养，教材增加了很多现代文阅读性材料和应用性文体的阅读学习。

这些安排无疑在引导学生适应现代文快速阅读，从广泛的阅读中积累知识，提高自己的语文素养方面有很好影响。

我们要达到这个要求，就必须把《语文课程标准》作为指导高中语文教学的纲领性文件，因此，高中语文教师应该在这一理念的指引下，让自己重新来审视语文教学，努力构建全新的语文教学理念和教学方法。

仅从现代文阅读方面来看，比较高考语文命题规律和高中现代文阅读教学规律可以发现，新课标高考与传统的大纲高考确实有许多不一样的地方。

要做到符合新课标高考的要求，教师就必须努力按照新课标考试大纲的要求来安排现代文阅读的复习，只有这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。

在文学类文本阅读方面，新课标高考的要求是很明确的，要求学生能够阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品类试题的现代文阅读鉴赏，注重考查学生的审美体验，让学生通过阅读来感受作品的形象，品味作品的语言，从而来领悟作品的内涵，进一步分析作品的艺术技巧，全面理解作品所反映的社会生活情景和情感世界，理解作品所包含的人文精神和积极意义。

新课标高考现代文阅读试题充分体现了《新课标考试大纲》和《考试说明》的具体要求。

现代文阅读考查具体分为两块来进行，在必考的选择题中考查的是科学类文章的阅读，共设置了三个三分的单项选择题。

新形态下的高考语文备考北京教育学院宣武分院周京昱阅读（一）[示例一]（2002年高考北京卷试题）登鹳雀楼畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。

天势围平野，河流入断山。

[注]鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。

1．对这首诗的赏析，不恰当的两项是[ ][ ]A.诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。

B.前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。

C.后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。

D.运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。

E.全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。

2．唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。

你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？[示例二]（2004年高考北京卷试题）红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

1．对这首诗的理解，不恰当的一项是A．‚独开迟‛既点出了红梅晚开，也赋予了她不与从花争春的品性。

B．‚自恐‛句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。

C．‚尚余‛句在写红梅‚雪霜姿‛的同时，也透露出一丝无奈。

D．‚酒晕‛句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B．心境幽寒的红梅‚怕愁贪睡‛，不肯随‚春‛，故而未能及早开放。

C．红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D．面对百花盛开的‚春态‛，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

3．读下面苏轼的诗论，说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。

‚林逋《梅花》诗云，‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’，决非桃李诗。

摘要：高考语文试卷作为国家选拔优秀人才的重要工具，其质量直接影响着高考的公平性和有效性。

本文通过对高考语文试卷的研究，分析了试卷的结构、题型、难度及命题趋势，评价了试卷的优点与不足，并提出了相应的改进建议，旨在为提高高考语文试卷质量提供参考。

一、引言高考语文试卷作为高考的重要组成部分，其命题质量直接关系到高考的公平性、科学性和有效性。

近年来，高考语文试卷在题型、难度、命题理念等方面都发生了一定的变化。

为了更好地了解高考语文试卷的现状，本文对高考语文试卷进行了深入研究。

二、高考语文试卷分析1. 结构分析高考语文试卷一般由阅读理解、作文、古诗文、现代文写作四个部分组成。

其中，阅读理解部分主要考察学生的阅读理解能力和分析判断能力；作文部分主要考察学生的语言表达能力和思维能力；古诗文部分主要考察学生的古诗文鉴赏能力和文化素养；现代文写作部分主要考察学生的语言运用能力和创新意识。

2. 题型分析高考语文试卷题型多样，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。

其中，选择题和填空题主要考察学生的基础知识；简答题和论述题主要考察学生的分析判断能力和思维能力。

3. 难度分析高考语文试卷难度适中，旨在选拔具有较高语文素养的人才。

试卷难度主要体现在阅读理解、作文和古诗文三个部分，其中阅读理解和作文的难度相对较大。

4. 命题趋势分析近年来，高考语文试卷命题趋势逐渐向考查学生的综合素质和创新能力转变。

试题更加注重考查学生的阅读理解能力、思维能力和文化素养，同时也更加注重考查学生的实践能力和创新意识。

三、高考语文试卷评价1. 优点（1）试卷结构合理，题型多样，能够全面考察学生的语文素养。

（2）试题难度适中，有利于选拔具有较高语文素养的人才。

（3）试题内容丰富，注重考查学生的综合素质和创新能力。

2. 不足（1）部分试题过于偏难，不利于学生发挥。

（2）作文命题范围较窄，不利于学生展示个性。

（3）试题对学生的实践能力和创新意识的考查不足。

2024高考语文新课标I卷命题特点分析一、教考衔接加强，回归教材强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。

“回归教材”的表现，即体现统编语文教材和试卷的关系，试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。

①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。

②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。

这样的试题设计能够引导一线重视语文课文，打破刷题的怪圈，促使老师真正重视手头的教材使用，而不是去猜题押题刷题。

☞这就要求学生一定要重视教材本身的研读掌握，语文教材是学习与备考的第一基础。

学习与备考首先不能背离课程标准与统编教材，要学会深挖教材。

二、跨学科素材与强烈的语文学科特色毫无疑问，这些年来高考语文在阅读理解命题方面，阅读材料体现出跨学科的综合性，这也将是以后命题仍贯彻的基本特点。

新课标Ⅰ卷信息类文本阅读“论持久战”相关材料属于马克思主义哲学学科；作文题与科技有关。

这是中学教育对学生广泛的、跨学科阅读要求的体现。

但，万变不离其宗，素材本身只是命题思路与学科考察能力的载体，语文考试根本上还是服从和服务于语文学科能力的，即试卷考点设计、学生答题运用的能力依然是语文学科的，是语文课程标准所要求的能力范畴。

强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提升了阅读的精准性要求，这要求学生在学习了和备考训练中，要克服当下碎片化阅读和粗略阅读的习惯。

语言文字运用试题的命制方式灵活多样，强化了知识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的要求。

2024年高考语文新课标二卷现代文阅读一试题分析【试题分析】今年新课标II卷信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题展开。

以非连续性文本的形式选取了三则材料：材料一摘编自科普绘图作品《登月》，介绍了人类首次登月的过程；材料二摘译自英国知名科普网站2015年9月22日的新闻通讯稿《中国计划在2020年前登上月球背面》，以纪实性语言传递了中国登上月球背面的计划、“玉兔一号”探测取得的全新成果以及中国积极推动国际合作等信息；材料三摘编自院士吴伟仁为《月背征途：中国探月国家队记录人类首次登陆月背全过程》一书所作的推荐序言，以平实而饱含深情的话语介绍了嫦娥四号在探月史上取得的里程碑式成就。

三则材料按照时间顺序排列，不仅体现出习近平总书记说过的“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”，更体现出我国科技工作者在总书记号召下“努力在世界高技术领域占有重要一席之地”的卓越实践成就。

三篇文章在能力素养的考查上，既注重考查学生信息获取、筛选、理解和推断的能力，同时又注重考查学生选用文本知识解决问题的能力。

今年的现代文阅读设题上还是采用“3+2”的模式，但是在内容考查形式上也出现的一些新的变化，稳中有变，变中有新。

变化一,在文体的选择上，由原来的议论文变成了科普类的说明文；变化二,选择题第一题考查的是“火箭与飞行器对接过程的看图排序题”，这道题既是对文本内容的考查，更是对学生知识面广度的考查，需要学生有一定的科普常识，通过这道题我们能够看出国家鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。

两道主观题考查更多的是学生的分析问题、解决问题的能力，尤其是第5题要求学生结合材料分析“科学无国界，科学家有祖国”在中国航天人身上是如何体现的，考查学生从不同材料中筛选信息并进行综合处理的能力，激发学生的民族自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。

本次新课标II卷现代文充分体现了高考试题弘扬社会主义先进文化的选题内容，选择体现社会主义建设伟大成就的文本作为阅读材料，引导青少年增强爱国意识和爱国情感，把自己的理想同祖国的发展、把自己的前途同民族的命运紧密联系在一起。