《剪纸喜花》教学设计
课题:剪纸喜花课时安排:1课时
教学目标:1.了解中国的一些传统喜庆节日,活动,收集与喜庆有关的美术作品,了解这些美术作品的含义,用途及造型特点,掌握剪双喜字.
2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛,学会简单的双喜, 带装饰物的双喜.
3.通过收集了解表达等活动,培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情.
教学重难点:
重点:了解收集中国的一些传统喜庆节日,活动有关的美术作品,学会剪双喜字,运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛.
难点:了解传统喜庆美术作品的含义,用途和造型色彩特点,拓展简单双喜,剪出带装饰图形的,变化丰富的双喜.
教学准备: 学生准备:彩色纸,剪刀,铅笔
教师准备:课件,双喜字范本
教学过程:
一、今天老师先要带你们去看一户人家,你们看看这户人家在准备干什么?(办喜事)你从什么地方发现了线索?
1、对这个同学发现了这是一场隆重的婚礼,因为看到有新郎和新娘,那么大家再认真看看现场还缺最重要的一样装饰物是什么呢?(生答)为了让这对新人的婚礼更完美,我们来帮助他们一起制
作这个喜字好吗。
2、大家再看一看你还从哪里感受到了喜庆的气氛?谈布置及色彩。
(让孩子从糕点、喜烛、婚房、酒席等了解传统婚俗礼仪)这些都是我们传统的婚俗礼仪。哪种色彩最多?(红色)
教师小结:对!我们中国人最喜欢大红色,这是我们中国传统文化的一大特色,被称为中国红。鲜艳、热烈的红色是喜庆、吉祥的象征,逢年过节、婚俗礼乐、开张奠基等等,凡是和喜庆有关的活动都会用上红色。因为红色代表红红火火、吉祥如意。
3、关于这个双喜字的由来还有一个美丽的传说,大家想知道吗?(出示课件)我们一起来看一看。
师:传说王安石赴京赶考途中遇见一户人家对联招婿。上联:“走马灯,灯走马,灯熄马停步。”王安石对不出就记在了心中。没想到的是到了京城考题正好是:“飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身。”王安石马上以招亲联对出了对联,并被录取为进士。返乡的途中,当王安石再次路过那户人家时,听说那个招亲联仍无人对出,他便又以考试的下联对了他们家的上联,结果被招为了女婿。一次巧合成就了王安石两大喜事:金榜题名、招亲娶妻,王安石喜上加喜,当场就写了两个并排的大喜字贴在了门上。从此,便有了结婚贴红双喜字的习俗,并且一直延续到了今天。既然大家都发现了双喜在婚礼上的重要用途,可不能上了它,现在就赶紧让我们一起来为这对新人剪双喜字吧。
二、双喜字结构特点及剪法。
1、最简单的喜花纹样就是双喜字,请大家观察:从这两个喜字变成剪纸作品后结构上有了什么变化?(对称、方正、线线相连等)
小组里说说生活中的对称图形。
2、教师小结:双喜字结构巧妙,两个并列的喜字方正对称、结构稳定。好像男女并肩携手而立,又有四个口子,既象征笑口常开、男女欢喜,又象征子孙满堂、家庭美满。
3、双喜剪法指导
师:大家来看,这个双喜是对称的。我们对折一次,对折两次之后成了半个喜字。看来我们只要剪半个喜字就能得到双喜了。老师帮忙心切,已经剪好了一个,我们来看看。出现剪错的喜字,怎么会失败呢?太奇怪了。谁能帮我找到原因?特别重要的是折纸后的开口方向和封口,(实物演示)弄错方向就不成了。折完后怎么剪呢?来看儿歌《剪双喜》,边读边示范剪七道口。提示:可以先画再剪,更易把握。
4、学生限时6分钟试剪一个双喜字。(提醒学生注意安全及卫生)
时间到后小结。
a、发现问题。将学生剪好的双喜放在小组展示,从中发现出现有问题的作品,(如出现剪反的现象,笔画粗细不均匀等)
b、小组讨论:开口的朝向与成败有什么关系?(必须找对
开口边,方向不能搞错)
c、启发要领解决问题,(同学们在有问题的作品上找一找原因,教师在有问题的作品上讲解)
三、现在同学们都会剪喜了,但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性,我们能不能让它变一变,把它变的更有趣更漂亮?
1、“口”的变化。教师拿一个大双喜字 ,口子剪成爱心及笑口。“老师在哪个位置进行变化的?变的是什么图形?”(半个心,半张嘴)“老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴,那在口的位置还能变什么图形?” (花朵、娃娃形、蝴蝶、灯笼、五角星、菱形、三角形……心心相应,笑口常开、张灯节彩、年年有鱼,寓意很多。)
2、笔画变化。教师当堂改笔画,学生观察。(镂空、弯曲等变形)你还想到了哪些变化?
3、外部变化。(添加图形)你还想到添加什么?
四、欣赏。
1、喜花纹样变化真多。(造型美、色彩美、寓意美。)
2、同龄儿童作品。这些作品并不完美但却各有亮点。
五、大显身手的机会来了:(学生创作)
1.把双喜字改成一个好看的喜花纹样;
2.用折剪法剪一个有特点、有含义的喜花纹样。
(学生在创作的同时,课件循环播放喜花纹样在生活中的运用:新婚用品、布艺、玉器、瓷器、挂饰、生活用具等等。)
六、作品展评:选出各小组里的最佳作品贴于展示班。新人
喜笑颜开。
七、结束本课,整理教室
