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北师大版八年级生物（上）第20章第4节《性别和
性别决定》教案
北师大版八年级生物第20章第4节性别和性别决定
预习提示
教师：在我们周围生活中，可能会见到类似的事。
只要听说谁家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩？可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
过去受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛、求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。
那幺，生男生女到底是怎幺回事呢？这与遗传有关吗？带着这两个问题，来看我们今天的新内容——人的性别遗传。
请大家先将书上108页的教材阅读一遍。
做答以下习题。
一、填空
1﹒人的体细胞中含有_________对染色体,其中一对与性别决定有关,这对染色体叫做__________，其余_______对与性别决定无关,称为__________。
2﹒染色体在体细胞中通常是________存在的,精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞中的______。
二、选择题
3﹒生殖细胞中所含的染色体数目是体细胞中染色体数目的（）
A. 四分之一B.二分之一C.一倍D.二倍
4﹒受精卵携带的性染色体是什幺类型时发育成男孩（）
A.XY B.XX C.XD.Y
5﹒生男生女是谁决定。
第20章第4节性别和性别决定教学目标知识目标 1 可以解释人的性别决定问题。
2 能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。
能力目标 1 通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。
2 通过模拟实验，提高处理数据能力、合作能力。
情感态度价值观目标 1 通过模拟实验，养成实事求是的态度。
2 能用科学的态度看待生男生女问题教学重点 1 常染色体和性染色体2 生男生女的原理。
教学难点生男生女的原理。
教学方法讲授、探究与讨论相结合教学过程创设情境：展示图片以及故事导入本节课题《性别和性别决定》学生自主学习阅读：1人类体细胞有（）对染色体2常染色体（）对；性染色体（）对3与性别决定无关的染色体是（）4决定女性的一对性染色体表示为（）5决定男性的一对性染色体表示为（）展开新课：一、性别由性染色体决定教师展示未经整理过的男女染色体图再次展示整理过的染色体图片要求学生加以辨别图的顺序问题教师引导指出男性体细胞中最后一对（或第23对）染色体的形态、大小与其他的染色体不同。
二、生男生女取决于精子类型展示表格我国大陆六次人口普查的资料，给予学生以数据的体验提出问题：为什么有的受精卵可以发育成女孩，有的受精卵可以发育成男孩探究1：就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体男性有几种精子女性有几种卵细胞探究2“活动—生男生女的秘密”1．每组两个盒子，一个盒子编号“女”有40张写上X的纸片，另一个盒子编号“男”有40张（20个X、20个Y）的纸片。
2．每次从两个盒子分别随机抽取一张纸片，放在一起，并如实记录结果。
再把纸片放回盒子，摇匀。
（如果组合为“XX”则为生女，组合为“XY”则为生男）3．再次抽取并记录，每组重复实验30次。
全班汇总实验结果。
4 统计生男以及生女的概率分别是多少活动后组织学生完成生男生女的图解思考：生男生女取决于什么引导学生建立起在自然条件没有人为控制的情况下，生男生女机会均等的理念。
北师大版生物八上第四节《性别和性别决定》word教案一、教材分析：1、教材内容及前后章节联系本节课内容属于生物的遗传和变异，课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。
生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
其中生男生女的原理是教学重点和难点。
前面三节课，学生了解了生物的遗传和变异现象，也了解了与之有关的概念如遗传、变异、性状、染色体。
那差不多上一些专门抽象的概念和理论，本节课引导学生进一步探究大伙儿感爱好的性别决定问题，通过游戏活动生动形象地感受性别遗传的自然规律，为后面的伴性遗传及遗传病打好基础。
2知识目标。
1、说出性别是如何决定的。
2`比较男女性染色体组成的异同。
3简述生男生女的原理并通过学生活动表达。
4尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、能力目标：培养和提高学生观看能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。
4、情感目标。
通过生男生女的游戏活动，明白得人类性别决定的方式及男女性别比例特点。
科学的说明生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。
分析我国人口普查资料，明白得人们的思想观念和现代发达的医疗技术会阻碍男女出生的比例。
认可我国打算生育、操纵人口的必要性。
5、重点、难点突破：人的体细胞里染色体数是23对，其中22对染色体在男女两性中是一样的，叫做常染色体，只有1对在两性中是不同的，这1对染色体确实是决定性别的性染色体。
男性的性染色体写作XY，女性的性染色体写作XX（在那个地点一定要强调必须用大写字母书写）。
还要指出人的性细胞染色体数是23条，精子23条，卵子也是23条，如此受精卵才是23对。
因为每个新生命都来源与父母双方。
男性的1对性染色体形成X精子和Y 精子，因此，精子有两种类型，每个精子里只含有一条性染色体，女性只能形成X卵子，每个卵子里只含一条性染色体，卵子只有一种类型。
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。
生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
二、教学目标：1、知识与技能目标：（1）说出性别是如何决定的。
（2）比较男女性染色体组成的异同。
（3）简述生男生女的原理并通过学生活动体现。
（4）尝试以数据为依据，分析社会现象。
2、过程与方法目标：获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等3、情感态度与价值观目标：通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。
科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。
分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。
认可我国计划生育、控制人口的必要性。
三、教学重点和难点：重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。
难点：生男生女的原理四、课前准备：PPT教学课件、信封、卡片五、教学过程：教师活动学生活动设计意图新课导入：播放视频《超生游击队》观看视频激发学习兴趣六、板书设计第四节性别与性别决定一、常染色体和性染色体二、生男生女的奥秘三、生男生女的图解在生活中，有人想生女孩，却生了男孩；有人想生男孩，却生了女孩；咱们看看这两口子为了生个儿子着实受不了不少的苦呢。
（播放视频小品）哎，这个爸爸刘老师认为他是自找苦吃，生男生女其实都一样，你们觉得呢？从生物学角度大家想一想生男生女是在娃娃呱呱坠地的那一刻决定的？（同学们说）是在精卵结合的那一瞬间决定的，为什么是在精卵结合的时候决定的呢？今天咱们一起来学习性别与性别决定。
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解性别的概念和性别决定的原理。
2.掌握人类的染色体组成和性染色体的基本知识。
3.理解性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
4.能够运用所学知识解释自然界中存在的一些性别现象。
5.能够通过观察和实验了解几种常见遗传性状的表现规律和遗传规律，如血型、指纹、肤色等。
二、教学重点和难点1.性别的概念和性别决定的原理。
2.人类染色体组成和性染色体的基本知识。
3.性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
三、教学内容1. 性别1.性别的概念：指生物具有的男性和女性的生殖特征。
2.人类的性别：人类分为男性和女性两种性别。
3.其他生物的性别：有些生物只有一种性别，有些生物则存在多种性别，如斑马鱼和蜜蜂等。
2. 性别决定的原理1.性染色体的作用：人类的性染色体有X染色体和Y染色体两种。
男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。
2.性别决定的原理：人类的性别由父母的生殖细胞贡献的性染色体决定。
如果卵子与带有X和Y染色体的精子结合，就会产生男性；如果卵子与带有两个X染色体的精子结合，就会产生女性。
3.性别比例的调节：人口统计学表明，男性和女性在人口中的比例大致为1：1，但在某些情况下会出现性别比例失调的现象，如某些地区的男性比女性多，或某些疾病患者的子女以女性为主。
3. 性别决定的影响1.性别对生命的影响：不同性别的生物在生理、心理和行为等方面存在差异。
2.性别对进化的影响：性别决定影响了有性生殖生物的遗传多样性和可变性，进而在进化过程中扮演重要角色。
四、教学方法1.课堂讲解结合黑板演示2.组织学生分组讨论3.观察实验五、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过提问的方式导入：“我们在生物课学过了细胞的基本知识，你们知道细胞中有一种特殊的结构体叫做染色体，那么，你们知道人类的染色体数量和性染色体有什么特殊之处吗？”2. 正文（35分钟）（1）性别的概念和生物的性别将性别的概念和人类的性别简单讲解，并介绍其他一些生物的性别现象。
第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定（1课时）一、教学目标1、理解性别差异是由性染色体决定；2、培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力；3、通过认识我国人口与男女比例知识运用遗传学知识来分析社会现象；二、教学重点理解性别差异是由性染色体决定。
；三、教学难点生男生女的原理四、电教手段、实验教具多媒体A．教学模式导学六、教学过程设计七、练习科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成下列的排序图，请回答：（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是______存在的。
（2）根据染色体组成可以判断，乙为______性的染色体组成。
（3）甲产生的生殖细胞中含有______条染色体（4）若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性是______。
答案：略八、小结（多媒体）九、板书设计第4节性别和性别决定一、性染色体1、性染色体1）、男：XY2）、女：XX2、常染色体二、生男生女的秘密1、生男生女机会均等——男孩1：1女孩2、生男还是生女的原理：取决于男性含X染色体还是Y染色体的精子与卵细胞结合。
作业布置课本P110页第2题十、课堂小测第4节性别和性别决定1.新生儿的性别主要取决于 ( )A．母亲的体细胞 B．父亲的体细胞 C．精子和卵细胞 D．精子的类型2.一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是A.性染色体B.Y染色体C.细胞质D.细胞膜3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（）A.受精卵;B.配子;C.蛋白质;D.性状4．父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率(可能性的大小)是：A、100％B、50％C、25％D、05.正常男性体细胞的染色体组成是A．23对＋X B．23对＋Y C．22对＋XX D．22对＋XY1、小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 ( )A．100％ B．50％ C．75％ D．O％7．男性精子中的含性染色体的数目是（）A.1条;B.2条;C.3条;D.4条8、下列有关遗传的各项叙述中，错误的是（）A．体细胞中染色体是成对的 B．生殖细胞中染色体也是成对的C．染色体上含有DNA分子D．一个DNA分子上含有许多个基因9．对于人类来说性别决定主要决定于A、卵细胞所含的性染色体B、精子所含的性染色体C、性激素D、孕妇的饮食营养10．下列说法正确的是A、人的受精卵里有23条染色体，肌肉细胞里有46条染色体B、控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分离C、每一种生物的染色体数目和形态都是一样的D、受精卵只含母方基因答案：。
第四节性别和性别决定
一、课程标准要求
1、重要概念
DNA是主要遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
2、内容标准
解释人的性别决定
二、教学目标
1、知识目标
说出人类性别决定的方式
比较男女性染色体组成的异同
简述生男生女的原理
2、能力目标
利用图文进行分析和整理信息的能力
3、情感目标
尝试以数据为依据，分析社会现象
三、教学重点和难点
1、教学重点
人的性别由性染色体决定
2、教学难点
生男生女的原因
四、设计思路
本科重点在于解释人的性别是怎样决定的。
本节包含两个方面的内容，人的性别决定和生男生女的原理。
两部分内容层层深入。
在教学中，首先通过观看人体23对染色体图，了解男女性染色体区别；然后通过对问题串的讨论，了解男女形成配子的区别，得到子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
为了提高学生的兴趣和增加对抽象知识的理解，我们通过活动让学生模仿人体精子形成过程中染色体的变化。
对比学生活动结果和课本中人口调查男女比例，让同学们分析原因。
最后通过举例说明不同动物的性别是否可以控制。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
七、板书设计
第四节性别和性别决定一、人的性别由性染色体决定
常染色体
染色体X染色体
性染色体
Y染色体
男性性染色体组成：XY
女性性染色体组成：XX
二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
