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《迷人的九寨沟》教学设计陈源教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。
教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。
教学难点：结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。
教学时间2课时。
教学过程一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，风景名胜是数不胜数。
孩子们，想看看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》视频。
师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。
（交流对九寨沟的初步印象。
）师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知人间仙境。
师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
生：读课文，画生字新词。
师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。
棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）、九寨沟给了自己怎样的感受？（2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）、找出全文中心句，读一读。
师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。
师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。
具体描写这些景色的段落。
师：找出全文中心句，读一读。
生：找中心句，读句子。
师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。
师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。
让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。
迷人的九寨沟教案一、教学目标1、让学生了解九寨沟的地理位置、自然风光和民俗文化。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、激发学生对大自然的热爱和对民族文化的尊重。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘九寨沟美景的语句，感受其神奇与迷人。
（2）掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）体会作者运用多种修辞手法展现九寨沟美景的写作手法。
（2）引导学生感受九寨沟的自然美和文化美，培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段九寨沟的风光视频，展示九寨沟的美丽景色，如五彩斑斓的湖泊、壮观的瀑布、茂密的森林等。
提问学生：“同学们，看完这段视频，你们觉得这里美不美？你们知道这是哪里吗？”从而引出课题——迷人的九寨沟。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要写了九寨沟的哪些方面？（三）精读课文1、学习九寨沟的自然风光（1）指名朗读描写九寨沟自然风光的段落，其他学生边听边画出文中描写景色的句子。
（2）引导学生分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会这些手法对表现景色美的作用。
（3）让学生选择自己最喜欢的一处景色，用自己的话描述出来，并谈谈喜欢的原因。
2、学习九寨沟的民俗文化（1）让学生默读描写九寨沟民俗文化的部分，了解当地的风俗习惯和特色活动。
（2）组织学生讨论：这些民俗文化给你留下了怎样的印象？（四）总结升华1、引导学生回顾课文，总结九寨沟的迷人之处。
2、让学生谈谈学习完这篇课文后的感受，激发学生对大自然和民族文化的热爱之情。
（五）拓展延伸1、让学生课后收集有关九寨沟的图片或资料，制作一份手抄报。
2、模仿课文的写作手法，写一篇介绍自己家乡美景的短文。
（六）作业布置1、背诵课文中自己喜欢的段落。
西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学背景九寨沟是中国四川属于阿坝藏族羌族自治州的一个县级市。
九寨沟景区以其山水之美和藏民族文化而著名，已经成为了国家AAAAA级风景区和世界自然遗产。
本次教学主要通过分享九寨沟的风景、文化，让学生了解祖国的美丽风景和丰厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置、地貌特征、动植物资源、藏族文化等方面的知识；•能够运用所学到的知识描述九寨沟的风景和文化特色。
2.能力目标•能够观察并描述九寨沟的自然景观，比较不同景观的差异和特点；•能够理解和运用所学到的语言知识描绘九寨沟的风景和文化。
3.情感目标•培养学生的爱国情怀，提高学生的民族自豪感；•培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏自然风光。
三、教学重点难点1.教学重点•描述九寨沟的自然风光，包括地貌特征、动植物资源等方面；•描述九寨沟的文化底蕴，包括藏族风情、文化传统等方面。
2.教学难点•如何让学生感受到九寨沟的魅力和美丽；•如何让学生从中感受到民族自豪感和爱国情怀。
四、教学方法•课前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式预热，让学生熟悉九寨沟的景色和文化；•课堂上，教师可以采用畅谈、询问、展示等方式，让学生了解九寨沟的地理和文化知识，展现九寨沟的魅力，激发学生的兴趣；•课后，可以引导学生通过诗歌、绘画等艺术形式表达自己对九寨沟的感受。
五、教学过程1.引入介绍九寨沟是中国著名的旅游景点，其美丽的风景和深厚的文化底蕴吸引了许多游客前来观赏。
引导学生猜测课题“九寨沟”与本节课的学习内容有关。
2.分享通过图片、视频和故事等资源，展示九寨沟的风景和藏民族的文化特征。
教师可以通过提问和启发学生，引导他们发表自己的观点和感受，比如：•你喜欢九寨沟的什么地方？是什么吸引了你？•在九寨沟里你看到了什么动物植物？他们是怎样生活的？•你了解藏民族的哪些文化传统？3.阅读理解让学生阅读有关九寨沟的文章，引导学生掌握文章的内容结构，到达理解文章的目的。
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
◆教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
◆教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。
品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
◆课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5 6 7 8 9 10 11 12。
《迷人的九寨沟》的教学设计《迷人的九寨沟》的教学设计教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。
学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想想作者笔下的'九寨沟是什么样的。
遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2.找出全文中心句，读一读。
3.哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。
4.齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处1.学习第二段。
（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（2）交流板书。
（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。
2.学习第三段。
（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。
（3）齐读第三段。
3.学习第四段。
（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。
（3）练习朗读。
相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟1.配乐朗诵全文。
2.畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3.齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。
参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。
游览区海拔2000米至3100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。
迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。
整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。
教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。
教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。
教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。
此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。
教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。
教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。
走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。
今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。
”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。
赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。
西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学目标知识与技能1.能初步了解九寨沟的自然风光和人文风情；2.能读懂文章，掌握文中重点词汇、短语、句型；3.培养学生的写作能力。
情感态度与价值观1.引导学生欣赏自然风光和人文风情，培养对自然的敬畏心和保护意识；2.培养学生的团结合作精神，爱护同学，共同欣赏美好的风景。
教学重点1.精读课文，掌握文中重点词汇、短语、句型；2.了解九寨沟的自然风光和人文风情；3.培养学生的写作能力。
教学难点1.引导学生根据所学知识和自己的想象写出一篇有意思的文章。
二、教学准备1.一份题目为“迷人的九寨沟”的试卷；2.PowerPoint课件播放器；3.学生的课外作业本。
三、教学过程1. 教师导入（5分钟）老师通过幻灯片向学生展示九寨沟的照片，并带领学生感受这些美景。
2. 精读课文（20分钟）老师通过PPT放映选取的与文章主题有关的图片，提前感受文章的内容。
然后老师快速的过一遍文章，让学生对文章进行初步的阅读。
接着，老师按照段落将文章再次读给学生听，同时强调每段的重点。
让学生跟着老师的节奏，再次读一遍。
最后，老师将文章分段讲解，并带领学生记忆文章中的重点词汇、短语、句型，用自己的语言进行重新解释，并写在学生的作业本上。
3. 阅读理解（15分钟）学生在规定时间内仔细阅读试卷，根据文章内容进行选择、填空等答题。
4. 呈批讲评（10分钟）教师在黑板上给出标准答案，并对各小题答案进行解释。
5. 呈批作业（15分钟）老师通过幻灯片分享四篇学生作文，并对每篇文章进行评分与评议，并提出批改意见和建议。
同时老师解答学生在写作过程中发现的问题，强调写作过程中需要注意的事项。
6. 布置课外作业（5分钟）请同学们回家，写一篇关于九寨沟的文章。
四、教学后记本次课教学形式多样化，既有图片展示，又有读音示范，还有文献解读。
同时，通过文章阅读和习作使学生的语文综合素质得到了很好的发展，同时也发挥了学生自主学习的能力。
《迷人的九寨沟》教学设计(西师版四年级下册)《迷人的九寨沟》教学设计内乡县夏馆镇黄龙小学田铁红教学目标1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。
此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
◆走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。
今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
◆欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。
这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆ 教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
◆ 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
◆ 教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。
品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
◆ 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆ 教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体滚动播放我国优美的风景图片。
（教师相机做简单介绍）2、谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。
迷人的九寨沟教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。
学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。
遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2. 找出全文中心句，读一读。
3. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。
4. 齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处1. 学习第二段。
（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（2）交流板书。
（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。
2. 学习第三段。
（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。
（3）齐读第三段。
3. 学习第四段。
（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。
（3）练习朗读。
相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟1. 配乐朗诵全文。
2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。
参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。
游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。
迷人的九寨沟
设计理念：
《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘
了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。
课文层次清楚、语言优美、感情深
厚，给人一种美的愉悦。
本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在
多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，
启迪思维。
并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、
提高审美情趣。
教学目标：
1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第二、四、自然段。
2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热
爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
2.联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，丛中了解九寨沟迷人、独
特的自然景色。
教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲）
教学时间：第2课时
一、导入新课
师：上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光，今天让我们跟随着作者的脚步，进一步领略九寨沟的迷人风光。
不过，只有读好了这些词语，才能获得进
入九寨沟的门票哦，小火车开起来！（读词语）
师：大家读的声音响亮，吐字清晰，欢迎大家进入九寨沟来参观。
（播九寨沟风
光课件）
师：九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠，它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客，美国《全国地理杂志》曾这样评价它：（出示字幕齐读）九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。
——美国《全国地理杂志》
师：从这句话中你感受到了什么？（很美，很迷人）（板书）迷人的
师：同学们，在这花红柳绿，草长莺飞的季节，让我们走进四川成都，走进那——生读“迷人的九寨沟”。
板书：九寨沟（伸出手和老师一起板书）强调迷人重读，再读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书第25页，快速浏览课文，看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人？（板书：海子、山林、天气）
过渡：让我们一起走进这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色
三、学习第二自然段
1、俗话说:“黄山归来不看山，九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂，它因水
而活，因水而美，因水而神秀。
请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边
勾画你认为最美的词语或句子。
2、学生交流谈体会
生：我体会到九寨沟的水很美“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”
师：你看出九寨沟的水有怎样的特点？（颜色很多，很美）都有些什么颜色呢？（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色）
师：只有这些颜色吗？(不是)你是根据什么来说不是的呀？
生：因为后面是个省略号。
师：你可真会读书！连这里的省略号都注意到了。
这里的省略号说明了什么？
这里的省略号说明水的颜色可不止这些，那请同学们大胆发挥想象，还有些什
么颜色？把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读。
师：同学们的想象真丰富。
这么多的颜色，你能用哪些词来赞美？
生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
（板书：色彩斑斓）
师：正因为九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人——叹为观止（生说）。
叹为观止是什么意思？（形容非常美丽，令人赞叹）你能用它说句话吗？作者在赞
叹什么呢？（赞美九寨沟的水好到了极点）
师：九寨沟的水太美了——男生齐读（“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”）
师：俗话说黄山归来不看岳，九寨归来不看水。
水是九寨沟的精灵，九寨沟的水——（女生齐读）（“晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为
观止。
”）
师：水除了色彩是美的，还有什么是美的？
生：我从“它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性”体会到海子的形
状很美。
师：那大的海子究竟有多大？小的海子到底小到什么程度？
生：那大的海子长达7公里，小的不过菜碟那么大，用小拇指就能触摸到底。
师：你可真会学习。
师：想象一下，这些海子都有些什么形状？他们象什么？
师：那大大小小的海子围成各种形状，有的象——葫芦（生答），有的象——，
有的象——，还有的象——……
师：让我们想象着这样一幅画面，美美的读出来吧（分两组读）
生：我体会到海子的分布很广，“九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
”
师：你从哪些词语看出海子的数量很多？“上百个”看出了海子的数量很多，
分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
师：强调上百个，孩子们一起来读。
生：我还体会到海子的名字很美，“五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
”
师：都有些什么名字呢？请孩子们用笔圈出来。
师：孩子们再读读这个句子，读到省略号的地方想象一下，还有些什么名字呢？（生答）
师：想去看看这些美丽的海子吗？想。
（播放课件）海子不但名字很美，其本身的景色更美。
师：让我们体会这种美，美美的读出来吧(男女赛读)
师：这海子不但形美，它的色彩和名字都是那么的美，难怪作者会情不自禁的
赞美：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（出示字幕，齐读）
三、自主学习第三自然段
过渡：仅仅只有水，还不算一幅绝妙的图画，九寨沟的山林又是一副怎样的景色？课件出示自学要求。
师:喜欢第三段的孩子们，让我们一起交流你发现的美。
生：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”（出示字幕）
师：绚丽多彩是什么意思？（颜色很多，很美丽）
师：那么课文中具体描写了哪些颜色呢？用直线勾出来。
点染是什么意思？用什么来点缀山林的？（各种色彩的植物好象给九寨沟染了
颜色，把九寨沟点缀的多姿多彩）瞧，（播放课件）各种色彩的植物把山林点缀的多姿多彩。
师：让我们体会这种美，美美的读出来。
（齐读）
师：九寨沟不仅水美，连山也很美，难怪作者会情不自禁赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境！”（齐读）
过渡：九寨沟最美的季节是秋天。
五彩缤纷看不足，层林尽染正金秋。
深秋的
九寨沟更是变幻莫测，它就像一位神奇的魔术师，变幻着不同的天气和感觉。
师：孩子们，发现没有，这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么？师：魔术师有什么本领？为什么作者把它比作魔术师？（变化多、快、神奇）
师：你从文中哪些词句体会到九寨沟的“神奇”的呢？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东
边云雨西边晴的现象。
”（出示图片）
师：你从“一会儿……一会儿……”体会到了什么？（变化快）
师：难怪作者说九寨沟简直是一位神奇的魔术师。
还有“神奇”的地方吗？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；
云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
”
师：这段话运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？（使文章更具体生动）
师引读：雨水洗过的九寨沟——生读；阳光沐浴着的九寨沟——生读；云雾缭
绕的九寨沟——生读
师：你从像……像……又像……感受到了什么？师：你能用：像……像……又
像……说句话吗？瞧，（播放课件）雨水洗过的九寨沟清新明亮，阳光沐浴着的九寨沟色彩艳丽，云雾缭绕的九寨沟好似人间仙境。
师：大自然真是太神奇
了，让我们带着对大自然的喜爱，再次有感情的朗读这优美的句子（齐读）
师：生活在这如诗如画的风景里，难怪作者会情不自禁地赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（齐读）
师：同学们，让我们读读课文的第1自然段和最后一段，看看他们之间有什么联系（首尾呼应，能够使文章结构更加完整）
四、师总结全文。
五、拓展延伸
师：九寨沟风景迷人，引人入胜，老师也被这迷人的景色深深的吸引住了，我
写了一首小诗，孩子们愿意和我一起来分享吗？（播放课件）歌手还用动听的
歌声来歌唱它呢，听……(播放歌曲)
板书： 5迷人的九寨沟
海子五彩斑斓
人间仙境山林瑰丽多姿迷人的人间仙境
天气变幻无穷
总→分→总。
