中学语文散文教学技巧探讨

略议初中语文现代散文教学方法摘要：近年来，随着经贸往来和文化交流全球化的发展，以及为顺应这一潮流的中国全方位改革的不断深入，使中学语文散文教学中的弊端越来越凸显出来。

散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑、意蕴深厚。

因此，如何真正牵引学生心灵，领会文本意蕴，达到对散文内涵的审美感受与认知，显得尤为重要。

关键词：初中语文；现代散文；教学方法散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读者。

几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。

散文有广义与狭义之分，广义的散文指诗歌以外的一切写作文体，包括文学作品和科学论文、应用文等；狭义散文指纯粹文学意义上的散文，它指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁，即通常所称的文学性散文或艺术散文。

而在本文中，我们主要探讨的是初中语文课本中的散文的一般教学方法，以便取得较理想的阅读效果。

一、教师要熟练掌握散文的常识教好散文，首先要掌握散文的文体特征，只有我们教师做到心中有数，才能教好学生。

1.散文的概念广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

2.散文的特点“形散神聚”是散文的最根本的特点。

散文的“形散神聚”的特征理解：《中学语文教材分析》上说，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、结构、表达方式、表现技巧等因素，是比较具体的。

散文的“神”指的是散文的主题，也就是蕴含于“形”中的思想、感情，它是内在的，体现了作者的写作意图。

散文无论内容多么广泛，形式多么自由，作者的思想感情是明确的，集中的。

即使“意在不言之中”，仍可通过字面意思推断出来，所以“神”不会“散”，而散文的内容广泛、形式自由的特点是其他文体无法与之相比的。

初中语文教案：散文的特点与阅读技巧一、散文的特点散文是指不受格律约束，以平实自然的语言表达情感和思想的一种文体。

相对于诗歌和戏剧而言，散文更贴近日常生活，更注重文字本身的呈现。

下面将从多个角度探讨散文的特点。

1.1 平实自然的语言与诗歌追求鲜明押韵和韵律美不同，散文使用常用语言来表述作者的心情、思考和观察。

它打破了传统文学中“运用辞章”的限制，使用平实而自然的日常语言，使读者容易理解并产生共鸣。

通过真实自然的语言表达情感，散文能够使读者感受到作者内心深处情感的流露。

1.2 探索人性与社会散文常常以描写人物、事件和社会问题为主题，通过对人性和社会现象的探索来反映生活中普通人遭遇到的困境、挫折和成长。

同时，在其中融入对人类价值观念、和谐共处等方面的思考，使读者能够更好地认知自我与他人之间关系。

1.3 自由的创作形式散文在创作形式上极具多样性。

它可以是一篇小品文，也可以是一篇随笔，甚至可以是一篇记叙文、议论文等。

散文的自由形式使得作者能够根据所要表达的内容来选择最合适的创作方式，从而更好地传递其内心的思考。

1.4 人情味与真实性散文追求生活的真实性和人情味。

散文中经常描绘真实观察到的人物、事物和事件，往往将平凡事物融入到文字之中，通过生动细腻的描写打动读者。

从而引发读者对自己与作者共同体验的共鸣与思考。

二、阅读散文的技巧阅读散文不仅有助于提高语言表达能力和审美素养，还能培养对生活和社会问题的思考能力。

下面将介绍几种阅读散文时常用的技巧。

2.1 通读整篇文章在阅读一篇散文时，请务必先通览全文。

通过整体了解文章结构和主题，在接下来深入阅读时有更清晰明了的研究目标，并能更好地理解作者的观点和情感。

2.2 充分品味字词语言散文中字词的选择和运用往往体现了作者独特的表达风格。

在阅读过程中，注意品味作者使用的形容词、动词和修辞手法等，感受其中蕴含的情感与意境。

2.3 注意上下文联系散文常常通过深入讲述一个主题来引发读者思考。

初中语文散文教学方法(具体)初中语文散文教学方法初中语文散文教学方法有：1.初中语文散文教学，教师要引导学生抓住文中的关键词句，即“散文是文中有画，画中有文”。

2.初中语文散文教学，教师要引领学生品味、剖析散文语言的“文学美”，同时让学生通过增、删、换、比的手法，比较分析散文语言的“艺术美”。

3.初中语文散文教学，要指导学生积累知识，夯实散文写作教学。

总之，初中语文教师要依据课程标准和教学实践，不断探索散文教学的新方法，切实提升学生的散文阅读能力。

初一语文教学方法方面初一语文教学方法包括以下几点：1.注重学生学习兴趣的培养：将教学内容与学生感兴趣的内容相结合，能够调动学生的学习热情。

例如，可以从学生感兴趣的歌词、成语、典故等入手，引出相关的语文知识。

2.引导学生积极思考：在教学过程中，教师应当注重培养学生的思维能力，鼓励学生思考、提问和讨论。

教师可以提出一些有启发性的问题，引发学生的思考和讨论。

3.注重实践能力的培养：语文教学不仅包括知识的传授，还包括学生实践能力的培养。

例如，可以组织学生进行课文朗读、口语表达、写作训练等，以提高学生的语言表达能力。

4.注重学生情感的培养：语文教学不仅要传授知识，还要培养学生的情感和价值观。

教师可以引导学生关注社会、了解人性，引导学生形成正确的价值观和情感态度。

5.注重课堂互动：教师应当鼓励学生积极参与课堂活动，与教师、同学进行互动交流。

教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分表达自己的观点和想法。

总之，初一语文教学应当注重学生的学习兴趣、思维能力、实践能力、情感和价值观的培养，以及课堂互动等方面，以提高学生的语文素养和综合能力。

七年级语文古诗词教学方法七年级语文古诗词教学的方法可以根据以下三个方面来展开：1.激发兴趣，增强学习的自主性：学习兴趣是学生学习自主性的基础起点，只有当学生对学习产生兴趣时，才会积极主动地参与到学习活动中。

因此，教师在教学中应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，例如通过讲述古诗词背后的故事、开展古诗词诵读比赛等方式。

中学语文教学中的散文赏析策略散文是一种常见的文学形式，它以短小精悍、语言优美、情感真挚而深受广大读者的喜爱。

在中学语文教学中，散文赏析是培养学生文学素养、提高学生审美能力的重要途径之一。

本文将从散文的特点、教学现状、教学策略等方面进行探讨，以期为中学语文散文教学提供一些有益的参考。

一、散文的特点散文的特点主要体现在以下几个方面：1.形散神聚：“形散”是指散文的题材和内容可以非常广泛，不受限制；“神聚”是指散文的主题思想要集中、明确，通过丰富的描写和细腻的抒情，表达出作者的思想感情。

2.语言优美：散文的语言优美、生动、形象，富有表现力，能够引起读者的共鸣。

3.情感真挚：散文的情感真挚、自然，能够引起读者的共鸣和思考，具有很强的感染力。

二、中学语文散文教学现状在当前的中学语文教学中，散文教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学方法单一：许多教师采用传统的讲授法进行教学，缺乏对散文特点的深入分析和讲解，导致学生对散文的理解不够深入。

2.缺乏审美教育：许多教师只注重知识的传授，而忽略了审美教育的重要性，导致学生对散文的美感缺乏认识和体验。

3.学生缺乏兴趣：由于散文题材广泛、形式多样，许多学生对其缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

三、中学语文散文教学策略针对上述问题，笔者提出以下几种中学语文散文教学策略：1.深入分析散文特点：教师在教学中应该注重对散文特点的分析和讲解，让学生了解散文的“形散神聚”和“语言优美”等特点，从而更好地理解和欣赏散文。

例如，在讲解朱自清的《荷塘月色》时，可以重点分析作者如何通过生动的描写和细腻的抒情，表达出作者内心的情感和对美好生活的向往。

2.运用多种教学方法：教师在教学中应该注重教学方法的多样性和灵活性，采用诵读法、比较法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在讲解《故都的秋》时，可以采用比较法将作者笔下的秋景与实际生活中的秋景进行比较，从而更好地理解作者的情感和思想。

（中学语文教材中的散文情感把握教学）摘要：散文是中学语文教材的重要组成部分，它以其独特的语言魅力和丰富的情感内涵，深受广大师生的喜爱。

然而，在散文教学中，情感把握是一个难点，很多学生往往难以准确理解和表达作者的情感。

本文旨在探讨如何帮助学生更好地把握散文中的情感，提高他们的阅读和写作能力。

一、引言散文以其优美的语言、丰富的情感和深刻的哲理，成为了中学语文教材中的重要组成部分。

然而，在散文教学中，我们常常发现学生对作者情感的把握存在困难。

许多学生往往只关注文字表面的意思，而忽略了作者真正想要表达的情感。

因此，如何帮助学生更好地把握散文中的情感，成为了散文教学中的一个重要问题。

二、情感把握的教学策略1.引导学生理解散文的主题散文的主题通常是作者情感的载体，通过对主题的理解，可以更好地把握作者的情感。

在教学中，教师可以引导学生分析散文的主题，帮助他们理解作者的情感倾向。

例如，在阅读《荷塘月色》时，学生可以通过分析“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”这一主题，更好地理解作者的情感变化。

2.关注作者的修辞手法作者在散文中常常运用各种修辞手法来表达情感，如比喻、象征、对比等。

通过对这些修辞手法的分析，可以帮助学生更好地理解作者的情感。

例如，在阅读《背影》时，学生可以通过分析父亲的背影这一象征性的意象，更好地理解作者对父亲的思念之情。

3.创设情境，引导学生感受情感在散文教学中，教师可以创设情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。

例如，在阅读《雨中登泰山》时，教师可以利用多媒体展示泰山的美景，引导学生想象自己置身其中，感受登山的艰辛和乐趣，从而更好地理解作者的情感。

三、实际案例分析以《荷塘月色》为例，分析如何帮助学生把握情感。

1.引导学生理解主题：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

2.分析修辞手法：作者运用比喻和通感等修辞手法，将视觉、听觉、嗅觉等多种感官交织在一起，生动地描绘了荷塘月色的美景。

通过分析这些修辞手法，帮助学生更好地感受作者的情感。

浅谈中学语文的散文教学摘要：散文是中学语文教材之中相当大的一部分内容，本文从引导学生体验教材所选的散文之美和选择教学法提升学生散文学习的兴趣等两方面，来探讨了中学语文散文教学问题。

关键字：中学语文散文教学在语文教学中，相比于其他文学样式，散文在概括生活深度和广度上更全面，在人物形象的刻画以及表达的情感方面更细腻，更真实，更丰富。

因此在学生鉴赏能力的培养过程中，散文具有更大的优越性。

目前在中学语文教材中选取的散文都是文质兼美的美文，能唤起学生对美得追求，非常有助于帮助学生掌握散文的基础知识，激发他们感知美、欣赏美、创造美，养成高效阅读和鉴赏散文的习惯与能力。

本文从两个方面，来探讨中学散文的教学问题。

一、引导学生体验教材所选的散文之美教学美学论中谈到学生学习语文的审美活动时说到：语文教学充满了鲜明的美。

那我们在散文教学过程中，需要从哪些方面引导学生进入散文的审美欣赏和情感体验呢？1.情景交融的意境美。

抒情散文中处处有景，处处含情。

自然环境给人以美妙的情感体验，作者将它们化成纸上的美，引领读者进入独特的情感体验。

例如《春》中对花、草、山、水、雨种种春天景物的描绘，形成了一幅丰富而饱满的春景图，焕发出令人陶醉的美感。

《海滨仲夏夜》中对海滨傍晚随时间变化而变化的夜景的描绘，让人如临其中，如沐海风，令人心驰神往。

这些或温暖鲜明或生机勃勃的景象，不仅带给读者想象中视觉上的美，更带来思想上美好事物的向往和情感上的陶冶，使读者如临其境，产生相似心灵感受的共鸣。

就是心与景的统一，情与景的统一，意和境的统一。

2.让人体悟生活的哲理美。

不同时代的不同人对同一件事情会产生不同的心理体验，形成不同的情感体悟。

一些富有哲理的对情感经历和生活经历进行深度提炼和精致加工的的散文，往往以清晰的条理和简明的道理让人顿悟。

比如《荔枝蜜》一文，作者通过细致地介绍和丰富的联想，把蜜蜂酿蜜的可贵精神和劳动人民勤劳辛勤的品质联系在一起，歌颂了劳动人民为子孙后代“酿造生活之蜜”的高贵品质。

试论基础教育课程改革下的中学语文散文教学方法探讨论文关键词：基础教育课程改革中学散文教学法优化论文摘要：基础教育课程改革对中学各科教学提出了新的要求。

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，中学散文教学法的优化问题已成为学者们关注的焦点。

散文与其他文章体裁有着广泛的联系，搞好散文教学有其重要意义。

在散文教学中，要注意帮助学生理清作者思路，把握结构线索，领会散文意境，分析语言特征本文通过分析基础教育课程改革背景下高中散文教学法存在的问题，从而提出优化教学法的途径，以期建立更为科学的散文教学法适应课程改革的需要。

? 《基础教育改革刚要（试行）》的颁布，在思考与分析当前我国课程改革的问题和趋势，要求我们可以从以下几个方面尝试教学探索：(一)树立以学生为本的教育观念? ?“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

注重课程的个性化和多样化，以满足不同区域和不同类型学生的不同发展需要。

? ?在当今社会全球化、网络化迅速发展的情况下，学校课程以及课程内容的载体(教材)已经越来越不是学生学习的唯一渠道。

开发利用课程和教学资源，是课程教材编制面临的新的重大的课题。

将课程与现代化信息技术相结合，既符合时代特征，也有利于资源优化配置。

?根据以上要求再看散文教学在教材中的地位来看人教版“义务教育本”初中语文教材选编散文54篇，占课文总数的31%，其中记叙性散文41篇，抒情性散文7篇，议论性散文6篇，绝大多数属现代散文。

人教版高中散文教学的篇目比重相较多，必修课程均配到每本书中均有两个单元，六篇文章，合计二十余篇，占课文总数的45%，选修课程中选修的内容，多达30余篇以上。

这就在散文教学方法上需要我们有大的改变，尽快适应现代的语文教学，在树立以学生为本的教育观念，加强学生的道德观念和人文教育，促进课程的个性化与多样化方面均产生良好的教学效果。

第1篇散文，作为一种文学体裁，以其自由、灵活、细腻的特点，深受广大读者的喜爱。

在初中语文教学中，散文教学占有重要地位。

为了提高散文教学质量，促进教师专业成长，我们开展了初中语文散文教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。

散文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

然而，在实际教学中，部分教师对散文教学缺乏深入理解，教学方法单一，导致散文教学效果不尽如人意。

为了解决这一问题，我们开展了初中语文散文教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对散文教学的认识，明确散文教学的重要性。

2. 探讨散文教学的有效方法，提高散文教学质量。

3. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。

三、教研内容1. 散文教学的理论基础（1）散文的定义、特点及分类（2）散文教学的意义及价值（3）散文教学的方法与策略2. 散文教学实践案例分享（1）散文阅读教学案例分析（2）散文写作教学案例分析（3）散文教学评价方法探讨3. 散文教学研究课题讨论（1）散文教学中的问题与挑战（2）散文教学创新与实践（3）散文教学评价体系构建四、教研过程1. 教研准备（1）收集整理散文教学相关资料，包括散文教学理论、教学案例、研究论文等。

（2）邀请散文教学专家、优秀教师进行专题讲座。

（3）确定教研活动时间、地点及参与人员。

2. 教研实施（1）专题讲座：邀请专家、优秀教师分享散文教学经验，解答教师在散文教学中遇到的问题。

（2）案例分享：教师们结合自身教学实践，分享散文阅读、写作教学案例，探讨教学过程中的心得体会。

（3）课题讨论：围绕散文教学中的问题与挑战，开展课题研究讨论，提出创新性教学策略。

3. 教研总结（1）梳理教研成果，形成散文教学研究成果汇编。

（2）对散文教学进行总结，提炼有效教学经验。

（3）制定散文教学改进措施，促进教师专业成长。

五、教研成果1. 教师对散文教学的认识得到提高，明确了散文教学的重要性。

试谈散文教学的重点与难点散文，向来是中学语文教学的重点和难点，同时也是高考考纲中所要求的文学类文本阅读中的一种考查文体。

作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文都会产生巨大的作用。

下面，我就结合教学实践，来谈一谈散文教学的重点与难点。

教学重点：一、捕捉情感，让学生感觉美钟嵘在他著名的《诗品序》中说道：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。

”这充分说明，任何作者的写作，都是因为他们内心有不能平之情才产生的。

就散文而言，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。

一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。

因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而感受散文的美。

我们知道，优秀的散文作家，常常是从自然界的一花一草，一事一物触发情感，而写下脍炙人口的美文。

我们可以引导学生去细细品味每一篇文章中的景、物与事，从而捕捉到作者涌动的情感。

例如，朱自清的《荷塘月色》写于第一次大革命失败之后，反映的是作者内心的苦闷和矛盾的情绪。

而作者这种在黑暗时代不满现实、寻找超脱以及暂时超脱而终究不能超脱的情感寄托在文中一片片宁静而美丽的荷花、荷叶上，融合在浮起着薄薄青雾的荷塘里。

我们可以透过月夜荷塘上幽静、安恬的梦幻般景色，去捕捉到作者隐含其中的淡淡的喜悦与淡淡的哀愁，感受到文章的奇妙之处，领悟到文章的深邃之意。

二、进入意境，引导学生在赏析中深情涵泳意境，是写景散文的命脉。

我们在教学中如果能够抓住散文物我一体的意境，散文的主题、感情、技巧等都能够带动起来。

也只有这样，我们才能把散文的思想、感情、技巧讲得深入浅出，并还原散文完整、动人的本来面目。

作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带着学生进入意境。

我们知道，文学作品中“境”由“情”生，“情”浓“境”幽，无“情”则不能入“境”。