日月潭的传说(第二课时)公开课教案

《【《日月潭》第二课时教学设计1】日月潭的传说第二课时》摘要：教学通多种形式理隐隐约约、清晰、朦胧、仙境这些词语思助学生更感悟课品位词句并能积累和课词语背诵己喜欢段落，朗感悟、默然段思考这然段告诉了我们什么?(指名说)、理群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三词说说从这句话你体会到了什么?引出段，整堂课学生是课堂主人老师放手让学生主学习学生可以根据上下和己理释隐隐约约、清晰、朦胧、仙境等词语思并能把己想象日月潭画出可以看出学生对这课有着浓厚兴趣【设计图】日月潭是我国台湾省代表性风景名胜是令人神往地方作者以清晨与午两特写镜头展示日月潭迷人风姿令人陶醉其流连忘返幅短但写清了日月潭位置、形状、名称由描绘出了日月潭秀丽风光教学通多种形式理隐隐约约、清晰、朦胧、仙境这些词语思助学生更感悟课品位词句并能积累和课词语背诵己喜欢段落【教学目标】、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学重】、识写、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学程】、导入、揭题师这节课我们继续学习9课日月潭(板课题)二、朗感悟、默然段思考这然段告诉了我们什么?(指名说)、理群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三词说说从这句话你体会到了什么?引出段3、学习二然段⑴ 由然段想想告诉了我们什么?(名由)⑵ 它名到底是怎么得?课出⑶ 通上描绘你能把你想象日月潭画出吗?(指名黑板上画)、学习三、四然段⑴ 课写了日月潭哪些候景色?⑵ 课是怎么写日月潭清晨、午、雨天景色?(由)理薄薄雾隐隐约约清晰朦胧仙境⑶ 说说你喜欢哪候景色?什么?问你觉得应该怎么?带着你体会、感情⑷ 3、然段5、精、选择背诵⑴ 交流你喜欢部分试着背背⑵ 全班展示6、齐全三、积累、出己喜欢词语、课练习记记词语3、积累词语写积累上【教学反思】整堂课学生是课堂主人老师放手让学生主学习学生可以根据上下和己理释隐隐约约、清晰、朦胧、仙境等词语思并能把己想象日月潭画出可以看出学生对这课有着浓厚兴趣但不足是朗没有让学生己感知课应该怎么如加上这环节学生就能更地感悟课容也能加深学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感。

《日月潭的传说》教学设计（第二课时）作者：许文明教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。

教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。

不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。

2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱树木葱茏漆黑一团一筹莫展挺身而出为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。

）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。

指名说（两个）宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。

我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。

看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。

生自由读，师巡视倾听。

刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。

现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。

这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。

引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。

《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

2、有感情地朗读课文。

3、默读课文，练习讲这个故事。

教学重点：练习默读，提高默读效率。

教学难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：课件教学过程：一、导入课文，整体感知1、师简述第一自然段，引导学生走进文本。

2、默读课文，说说课文讲了一个什么传说。

(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。

二、深入学习，感悟文字1、这个传说发生的原因是什么呢?指名说，朗读第二自然段。

过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。

2.默读3自然段(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。

这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?(2)反馈。

A、出示人们说的办法的句子，读。

B、这些办法行不行，为什么?引导读两个问句。

C、用下面句式练说。

人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为……(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。

3、重点学习第4自然段。

(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。

他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

(2)全班交流：A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。

引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。

案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。

知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。

引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。

过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。

使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。

教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。

教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。

02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。

02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。

重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。

赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。

重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。

赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。

重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。

赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。

辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。

《日月潭》的第二课时教学设计一等奖《《日月潭》的第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《日月潭》的第二课时教学设计一等奖《日月潭的传说》第二课时的教学设计一、激趣导课(一)导入课题。

通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的?师：齐读课题《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗? (指名说、齐读)出示：( )( )一团一筹( )( ) ( )( )而出 ( )山( )岭披( )斩( ) 千( )万( ) ( )( )恶龙为民( )( )课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。

(板书)(二)明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。

(三)预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。

二、民主导学(一)任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。

(二)自主学习。

师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是 ------------ - - -，圈出的词语是 -------------- ，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。

(三)展示交流生：我画的句子是就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。

词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策)师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。

《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。

【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。

仙境：童话中的仙境。

2、隐隐约约。

3、朦胧──清晰。

4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。

5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。

学生读。

扩充自己积累中的aabb式词语。

知道“朦胧──清晰”。

复习带有四字词的句子。

练习用一句来概括日月潭的位置。

3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。

“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。

”2、出示“因为……，所以叫日月潭。

”请小伙伴们互相说一说。

3、指名用“因为……，所以叫日月潭。

”说话。

4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。

画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。

读一读。

学生练习说。

用“因为……，所以……”完整地回答问题。

读自己画出的句子，并说出打动的原因。

8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。

”2、“日月潭很深，湖水碧绿。

”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。

二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。

② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。

(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。

生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。

2、简介“潭”：又大又深的湖。

3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。

生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。

生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。

师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。

开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。

学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。

象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。

二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。

2、检查读书情况。

评析词句，理解美的意境。

三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。

3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。

生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。

湖的南边叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。

生：第二句比第一句写得具体。

4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。

《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

2、有感情地朗读课文。

3、默读课文，练习讲这个故事。

教学重点：练习默读，进步默读效率。

教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。

2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。

(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。

二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。

过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。

2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。

这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。

A、出示人们说的办法的句子，读。

B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。

C、用下方句式练说。

人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。

比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。

3、重点学习第4自然段。

(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。

他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。

引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。

《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

2、有感情地朗读课文。

3、默读课文，练习讲这个故事。

教学重点：练习默读，提高默读效率。

教学难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：课件教学过程：一、导入课文，整体感知1、师简述第一自然段，引导学生走进文本。

2、默读课文，说说课文讲了一个什么传说。

(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。

二、深入学习，感悟文字1、这个传说发生的原因是什么呢?指名说，朗读第二自然段。

过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。

2.默读3自然段(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。

这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?(2)反馈。

A、出示人们说的办法的句子，读。

B、这些办法行不行，为什么?引导读两个问句。

C、用下面句式练说。

人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为……(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。

3、重点学习第4自然段。

(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。

他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

(2)全班交流：A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。

引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。