课文《日月潭的传说》教案设计

日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。

3、学会默读课文，会讲述这个故事。

教学重、难点：1、学会本课的生字。

2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。

教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。

2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。

教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。

1、板书：传说。

什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。

你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

潭中有一小岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，整体感知。

1学生读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。

三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。

引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

4、汇报交流。

四、拓展延伸。

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。

日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。

2. 探索日月潭的传说故事。

3. 理解传说故事背后的文化内涵。

4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。

教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。

2. 理解传说故事的寓意。

3. 学会归纳总结传说故事的要点。

教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。

2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 相关图片或视频素材。

3. 传说故事的分析内容。

教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。

2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。

3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。

Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。

2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。

3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。

Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。

2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。

Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。

2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。

Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。

2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。

Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。

2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。

有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。

2、学会本课生字词，并注意积累和运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。

4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。

二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。

三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。

师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。

生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。

(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。

)2、同学读题质疑。

师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。

)(二)初读，感知传说1、同学自读。

师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的传说。

（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，增强学生的学习兴趣。

（3）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对台湾同胞的友好感情。

（3）增强学生民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 教学难点：（1）词汇：日月潭、玉山、高山族、邵族、阿里山、神话、传说等。

（2）句型：介绍日月潭的位置、特点和传说。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解日月潭的相关知识。

2. 合作探究法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

3. 多媒体教学法：运用图片、视频等手段，直观地展示日月潭的美景。

4. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍日月潭的地理位置和名称由来。

（2）引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，了解日月潭的基本概况。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作探究：（1）分组讨论，共同完成任务：介绍日月潭的地理位置、特点和传说。

（2）各组汇报，教师点评。

4. 课堂小结：五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个关于日月潭的简短故事。

2. 调查身边的朋友，了解他们对于日月潭的认识和看法。

3. 收集有关日月潭的资料，下一节课分享给大家。

日月潭的传说教案教案标题：日月潭的传说教案目标：1. 了解和理解日月潭的传说故事；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。

教学重点：1. 掌握日月潭的传说故事的基本内容；2. 培养学生对故事的理解和分析能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 日月潭的传说故事相关资源；3. 学生绘画和写作材料。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一张日月潭的图片，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否听说过日月潭，是否知道其中的传说；3. 引导学生思考，为什么会有关于日月潭的传说故事。

步骤二：故事讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍日月潭的传说故事；2. 引导学生仔细聆听，理解故事的基本情节和主要人物；3. 结合图片和动画，帮助学生更好地理解故事内容。

步骤三：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对故事的理解；2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，并与小组成员进行交流；3. 教师适时介入，引导学生深入思考和分析故事。

步骤四：创作活动（15分钟）1. 要求学生以小组为单位，选择他们最喜欢的故事情节或角色；2. 鼓励学生使用绘画或写作的方式，展示他们对故事的理解和想象；3. 鼓励学生展示和分享他们的作品，以促进彼此之间的学习和交流。

步骤五：展示和总结（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们的作品，并解释他们的创作理念；2. 教师对每个小组的作品进行评价和点评；3. 总结教学内容，强调日月潭的传说故事对于文化传承和创造力的重要性。

教学延伸：1. 鼓励学生继续研究和了解其他地方的传说故事，并进行比较和分析；2. 组织学生参观实地，亲身感受和体验日月潭的美丽和神秘。

教学评估：1. 学生对于故事的理解和分析能力；2. 学生的创造思维和表达能力；3. 学生参与讨论和合作的积极程度；4. 学生作品的创意和表现力。

[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计篇一:[日月潭教学设计]课文日月潭的传说教案设计设计理念：用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。

教材简析：王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。

《日月潭的传说》属于定篇类的选文。

《日月潭的传说》是山水物产类传说。

该文体有其自身的特点。

特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。

日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。

特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。

要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。

特点三，民间传说还具有一定的思想性。

《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。

教学目标：1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。

2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。

教学过程：一、读图文品美景1、出示日月潭风景图，(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。

潭中有个小岛将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。

周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。

)2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。

日月潭的传说教学设计篇一：日月潭的传说公开课一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。

师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语）师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。

（轻声说）带着想象读书。

师：你听到了什么？生：带着想象去读书。

（随后齐读。

）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。

因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。

板书：想象。

师：接下来，老师要考考大家想象力。

首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。

出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。

――很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。

人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。

这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。

杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。

来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。

（齐读词语）二、导读第一自然段师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。

(播放，日月潭图片)生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。

师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。

生读书。

师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。

三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。

出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

1.理解词义师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？生：“挺身而出”师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站出来。

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。

理解“漆黑一团”。

没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。

（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。

对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。

请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。

3.指名概括。

及时引导概括要准确，简洁。

特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。