人教版(2001)小学语文四年级下册第二单元4 古诗词三首教案(2)

四年级下语文《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《古诗词三首》。

详细内容包括三首古诗词：《静夜思》、《寻隐者不遇》、《蜂》。

通过对这三首诗词的学习，让学生了解古人的生活环境和情感表达，感受古诗词的韵味和美感。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的基本内容和意境，掌握诗词中的生字词。

2. 过程与方法：通过学习古诗词，培养学生对美的感受和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：让学生感受古人的智慧和情感，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会作者的情感。

2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗词，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示古诗词中的画面，让学生猜测是哪首诗词，从而激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读三首古诗词，让学生初步感受诗词的韵味。

3. 诗词解析：（1）教师逐句解析《静夜思》，讲解生字词，引导学生理解诗词意境。

（2）学生跟随教师朗读《寻隐者不遇》，体会诗人的情感。

（3）学生自主阅读《蜂》，讨论诗词中的意象和寓意。

4. 例题讲解：选取一首诗词，分析其写作手法和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生选择一首诗词，进行仿写。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵三首古诗词。

（2）选择一首诗词，进行仿写。

2. 答案：（1）背诵内容见教材。

（2）仿写示例：《寻春》春天在哪里？小草说：在绿意盎然的田野里。

桃花说：在粉嫩的花瓣中。

小溪说：在欢快的歌声里。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗词的理解和感悟，适时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他古诗词，进行欣赏和分享。

（2）组织古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读水平。

（3）引导学生关注传统文化，了解古人的生活方式和情感表达。

四年级下语文《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材《古诗词三首》，包括《江畔独步寻花》、《渔家傲》和《清平乐》。

具体内容包括：1. 《江畔独步寻花》：诗人杜甫通过对自然景色的描绘，表达了自己对美好生活的向往。

2. 《渔家傲》：诗人范仲淹通过描绘渔家女子的勤劳与坚强，展示了劳动人民的美好品质。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本意思，体会诗词的意境。

2. 过程与方法：通过学习古诗词，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：感受古诗词的美，体会诗人的情感，激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗词，掌握诗词的基本意思。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示江畔、渔家、田园等美景，让学生感受自然之美，引入本课学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读三首古诗词，体会诗词的韵律美。

3. 课堂讲解：（1）教师逐句解析《江畔独步寻花》，指导学生理解诗意，感受诗人对美好生活的向往。

（2）教师带领学生分析《渔家傲》中渔家女子的形象，学习劳动人民的美好品质。

（3）教师引导学生品味《清平乐》中的自然景色，体会诗人对田园生活的热爱。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行填空、翻译等练习，巩固知识。

六、板书设计1. 《江畔独步寻花》：描绘自然景色，向往美好生活。

2. 《渔家傲》：渔家女子形象，劳动人民美好品质。

3. 《清平乐》：田园生活，自然美好。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首古诗词。

（2）根据所学内容，描绘一幅诗中画面，并配以简短的文字说明。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、随堂练习等多种方式，让学生充分感受古诗词的美。

4《古诗词三首》【教学目标】1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。

2.能有感情地朗读诗词并背诵、默写这三首诗，能用自己的话说说诗句的意思。

3.会感受自然美，受到美的熏陶。

【教学重点】能有感情地朗读诗词并背诵默写这三首诗，能用自己的话说说诗句的意思。

【教学难点】会感受自然美，受到美的熏陶。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1. 江南，风景如画，秀丽多姿。

古往今来，多少文人墨客挥洒文字，寄情山水。

那么，在李白、刘禹锡、白居易的笔下，江南有着怎样的美丽风光呢？让我们走进《古诗词三首》去细细品味吧！2.走近作者：李白：(701～762) 字太白，号青莲居士。

唐朝著名诗人，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人之一，有“诗仙”之称，和杜甫合称“李杜”。

其诗豪迈奔放，别具一格。

主要作品：《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《将进酒》等。

二、学习字词1.出示会认字、易读错字和多音字，引导学生识记。

2.理解词语。

三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自由朗读这首诗，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：这首诗描绘了哪里的风光？2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3说一说这首诗描绘哪里的风光？这首诗描绘的是敬亭山的自然风光。

四、品读释疑1.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）译文：天上几只鸟儿高飞远去，没有了踪迹；寂寥的长空有一片白云，却不肯停留，越飘越远。

我静静地凝视着敬亭山，觉得敬亭山也在看着我，彼此总是看不够，此时此刻，我的心里只有这空空的敬亭山了。

（2）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”这两句诗写了诗人怎样的心境？这两句诗写眼前之景：有鸟，却“高飞尽”；有云，却“独去闲”。

“尽”“闲”二字，营造出静寂的境界。

诗中“动”中有“静”，以“动”衬“静”，烘托诗人心灵的孤独和寂寞。

（3）相看两不厌，只有敬亭山。

这两句诗采用拟人的修辞方法，写诗人与敬亭山的相知之情。

四年级下语文《古诗词三首》优质教案一、教学内容本节课我们将学习四年级下册语文教材中《古诗词三首》，具体包括《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登高》三首脍炙人口古诗词。

通过学习这三首诗词，学生可以进一步解古代诗人思想感情，感受古诗词韵味。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词内容。

2. 学习诗词中生字词，解诗词背景，体会诗人情感。

3. 提高学生文学素养，培养他们审美情趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗词正确朗读、生字词学习、诗词内容理解。

难点：体会诗人情感，理解诗词意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示三首古诗词意境图片，引发学生对古诗词兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：让学生自行阅读三首古诗词，解诗词内容，同时找出自己不理解生字词。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解生字词，帮助学生理解诗词内容。

（2）分析诗词背景，让学生解诗人创作动机。

（3）带领学生一起朗读诗词，指导朗读技巧，感受诗词韵律美。

4. 例题讲解：挑选一首诗词，如《静夜思》，进行逐句解析，让学生理解诗词意境和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，要求运用本节课所学生字词和表达技巧。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词意境和情感，分享自己感受。

六、板书设计1. 《古诗词三首》2. 内容：三首诗词全文，生字词，诗词意境解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首古诗词。

（2）选择一首诗词，写一篇不少于200字感想。

2. 答案：（1）课后自行检查，确保熟读并背诵。

《静夜思》感想：这首诗描绘一个寂静夜晚，诗人独自在床前思考。

月光照耀让他想起家乡美好，不禁感叹时光荏苒，岁月如梭。

这首诗让我感受到诗人对家乡思念之情，同时也让我明白珍惜时光重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，让学生掌握古诗词基本知识，提高他们文学素养。

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3、会认会写本课的生字新词。

【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2、抓住重点词句体会作者的思想感情。

【教具准备】音乐和图文资料。

【教学时间】三课时。

【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。

2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。

首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。

）4、提出不懂的问题，师生交流。

（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。

）5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2、配乐教师范读，学生想象画面。

3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。

（指名读，对比读，齐读。

）6、刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。

教案：《古诗词三首》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗词三首》，使学生能够理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、感悟，积累语言，培养学生的朗读能力和语感。

3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜幸福的生活，激发他们对大自然的热爱之情。

教学内容：1. 学习《古诗词三首》的诗词语言，理解诗词的意境。

2. 通过朗读、感悟，体会作者的思想感情。

教学重点与难点：1. 重点：理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。

2. 难点：感悟诗词的意境，理解诗中的关键字词。

教具与学具准备：多媒体课件、诗词卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的诗词，通过朗读、问答等形式检查学生的掌握情况。

2. 简介本节课将要学习的《古诗词三首》。

二、学习诗词一《乡村四月》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

三、学习诗词二《渔歌子》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

四、学习诗词三《所见》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

2. 学生发挥想象，用自己的话描述诗词中的画面。

3. 学生交流自己喜欢的诗词，分享感受。

板书设计：《古诗词三首》一、《乡村四月》二、《渔歌子》三、《所见》作业设计：1. 熟读《古诗词三首》，理解诗词大意。

2. 结合诗词内容，发挥想象，画出你心中的诗词画面。

3. 选择一首你喜欢的古诗词，分享你的感受。

课后反思：重点关注的细节：在教学内容部分，对于《古诗词三首》的具体内容没有详细阐述。

补充说明：《古诗词三首》分别是宋代诗人翁卷的《乡村四月》，唐代诗人张志和的《渔歌子》，以及清代诗人袁枚的《所见》。

这三首诗词各有特色，展现了不同季节的乡村风貌和人们的生活情景，以及诗人们对大自然的热爱和对生活的感悟。

新课标人教版四年级语文下册1、古诗词三首学习目标：（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

背诵这三首古诗词，默写前两首。

（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

重点难点：品位诗句，指导朗诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间：3课时第一课时一、整体诵读古诗三首１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

３、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”：⑴、画一画这两句。

⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。

⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。

2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。

三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？⑵、理解“看不厌”：①看敬亭山为什么看不满足？──景美②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。

4 古诗词三首教案设计设计说明古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。

古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。

为体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，本课教学设计意在让朗读贯穿整个教学过程。

在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶。

课前准备1．教师准备：敬亭山、洞庭湖、江南的相关录像。

2．学生准备：古诗词创作背景资料。

课时安排3课时。

注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“课文备课方案”。

2．本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请到“金星教育小学网”中下载。

网址：http：//教学过程第一课时独坐敬亭山一、揭示诗题，读题解题1．教师导学：大家知道苏东坡吗？杜甫呢？李白呢？回忆李白的诗，谁来背几首？2．教师指名背诵，根据学生的诵读，随机点拨，如：《静夜思》——一个乡愁满怀的李白。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——一个有情有义的李白。

《望庐山瀑布》——一个寄情山水的李白。

3．小结：今天，我们再来学习一首李白的诗。

教师相机板书课题。

4．指导学生有感情地朗读课题。

引问：“敬亭山”前面有个“独坐”，你认为该怎样读？5．学生自由读，并说说这样读的理由。

6．教师小结：从诗题中的“独”字，我们感受到了李白当时很孤独，所以读时语气要轻，速度要慢，来，我们一起读一下课题。

全班齐读。

设计意图：从课题入手，激发学生学习的欲望，学生的思维被调动起来，使他们积极投入到学习当中。

二、初读古诗，引入意境1．过渡：请大家选择自己喜欢的方式，把古诗读两遍，做到字音准确，语句通顺。

2．学生自由练习，教师巡视，指导学生读准字音。

3．师生共同检查自学情况。

教师引问：谁认为自己练习得很好了，来给大家读一遍。

4．指名学生朗读古诗。

5．学生相互评价同学朗读情况。

人教部编版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1.通过学习本课文，学生能够理解古诗的基本意思，并阐述古诗中所包含的哲理。

2.能够朗读古诗，掌握古诗的朗读技巧。

3.能够通过诗歌赏析，培养学生的审美情感。

过程与方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的内涵。

2.通过分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。

3.结合诗歌赏析，激发学生的审美情感，培养学生的情感认知。

二、教学重难点重点1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》、《寄扬州韩绰判官》、《过华清宫绝句》的基本意思，能够正确朗读。

2.能够通过导师引导，领悟古诗中蕴含的哲理。

难点1.細致研读古詩內容，理解其中的隐喻和抒情意境。

2.培养学生对古诗的审美情感，引导学生深刻领悟古诗中的哲理。

三、教学准备1.教师准备：教案、板书、黑板、笔2.学生准备：课本、笔、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以“诗歌的美”为话题，引导学生展开讨论，激发学生学习兴趣。

第二步：新课呈现（15分钟）1.讲解古诗《送杜少府之任蜀州》，帮助学生理解古诗的背景和意义。

2.学生跟读古诗，纠正发音和语调错误。

第三步：诗歌赏析（20分钟）1.学生分组讨论古诗《寄扬州韩绰判官》的含义，并展示讨论成果。

2.教师指导学生欣赏诗歌中的意境和抒情。

第四步：诗意仿写（20分钟）1.要求学生模仿古诗的格式，创作一首属于自己的“古诗”。

2.学生可以选择自己喜欢的题材展开创作。

第五步：课堂总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生需要在课后进行复习，巩固所学知识。

五、课堂延伸1.鼓励学生在家中寻找更多古诗进行阅读，并进行朗读练习。

2.带领学生探讨古诗中的哲理在现实生活中的应用。

六、板书设计人教部编版四年级下册语文教案- 《古诗三首》（第二课时）重点：理解古诗意境，朗读技巧难点：领悟古诗中的哲理七、教学反思本节课着重培养学生对古诗的审美情感与理解能力，通过课堂互动讨论和诗歌赏析，激发学生学习兴趣，取得了较好的效果。