18、永远记住你,老师
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18 永远记住您,老师课型:精读课教学目标:知识与技能1、学会本课生字,新词2、默读课文,理清顺序,理解文章主要内容过程与方法:发挥孩子的主体作用,引导学生小组合作,探究,在品读句子中说感动,体会真情情感,态度,价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师,对海伦·凯勒的敬佩和赞叹。
学情分析:老师与学识在一起学习的时间比较多,而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻,因而,本文比较容易引起学生的共鸣。
在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述中体会她饱含的深情,特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。
教学重点,难点:体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。
教学方法:教法:四节循环教学法学法:自主探究、小组合作课时安排:两课时课前准备:多媒体课件第一课时课时目标:1、学习并掌握本课生字,新词2、初读课文,了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确,流利的的朗读课文教学过程:一、介绍海伦,导入新课1、简介海伦美国残障教育家,她在十九个月大时,因为一次高烧而引致失明及失聪,她的导师安妮•沙利文通过努力使她学会说话,并开始和其他人沟通,后毕业于哈弗大学,死后因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界,各地人们都开展了纪念她的活动。
2、揭示课题,导入新课本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事,是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字,新词2、初读课文,了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确,流利地朗读课文三、出示自学指导(一)初读课文,自学生字词,给课文分段。
(四分钟后汇报)1、自由朗读课文,划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈(1)先自己读生字新词,然后同桌互读生字:晰帕耶悯欺腑词语:蕴藏怜悯肺腑繁花似锦无拘无束南腔北调4、齐读生字新词5、在读课文,整体感知课文内容,给课文分段第一部分(第1自然段):写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
祝老师永远18的祝福语尊敬的老师:在这个特别的日子里,我想对您说一声“祝老师永远18”,这句话并不仅仅是一句祝福语,更是我对您的深深祝愿和感激之情。
首先,我要感谢您对我的教导和关怀。
在您的教诲下,我收获了知识,更懂得了做人的道理。
您用心灌溉着我们的心田,让我们在知识的海洋里遨游,收获无穷的智慧。
您的言传身教,让我们受益终身。
其次,我要感谢您对我的理解和支持。
在我遇到困难的时候,您总是给予我鼓励和帮助。
您的支持让我在迷茫和彷徨中找到了方向,让我在挫折和失败中不再畏惧。
您的理解让我感到温暖,让我在成长的道路上不再感到孤单。
最后,我要感谢您对我的引导和教诲。
您不仅教会了我知识,更教会了我做人的道理。
您教会我谦逊、宽容、善良,让我懂得了感恩和奉献。
您的教诲让我在成长的道路上不断进步,成为一个更优秀的人。
老师,您就像一盏明灯,照亮了我前行的道路;您就像一座灯塔,指引着我远航的方向。
在我人生的道路上,您是那一抹温暖的阳光,是那一湾清泉般的甘露。
您的每一句教诲,都深深地印在了我的心中,成为我成长路上最宝贵的财富。
愿老师永远18,青春永驻,心态永远年轻。
愿您的笑容依旧灿烂,您的眼神依旧明亮。
愿您的教育事业蒸蒸日上,愿您的学生们都能茁壮成长。
愿您的生活幸福美满,愿您的心灵永远充盈着爱和希望。
最后,再次祝老师永远18,愿您拥有一切美好的事物,愿您的人生充满幸福和快乐。
愿您的一切美好愿望都能实现,愿您永远健康平安,幸福美满!祝老师永远18,愿您永远年轻、永远热情、永远充满活力!最诚挚的祝福,。
(您的名字)。
2024年永远记住你老师读后感模板标题:《2024年永远记住你,老师》读后感引言:岁月如梭,转眼间又到了2024年,回首过去的时光,我深深地意识到自己成长的不仅仅是因为掌握了知识,更是因为有一位有着深厚师德和教育情怀的老师伴随着我。
2024年,我将永远记住那位与我共同走过的老师,他的教诲与人生智慧都将深深烙印在我的心中。
第一部分:认识老师我所说的这位老师,是一位深受学生喜爱的教育家。
他风采翩翩,谈吐风趣,不仅擅长教学,而且还十分热爱自己的教育事业。
他始终秉持着“教育就是灵魂的修养”的信念,以这种信念引导着我们,教导我们如何做人、如何学习。
他倾注了大量的心血,用自己真挚的爱心去教育我们,为我们立下了良好的榜样。
第二部分:老师的教育智慧作为一名老师,他拥有着丰富的教育智慧。
他善于启发学生思考,激发他们自主学习的意愿。
在他的课堂上,我们不仅仅是被灌输知识,更是被培养出独立思考、创新思维的能力。
他鼓励我们提出问题,解答问题,并在问题中培养我们的批判性思维。
他的课堂让我经历了思维的碰撞与交流,激发了我对知识的探索欲望。
此外,老师还教会了我如何做一个有情怀的人。
他不仅注重学生的学业成绩,更注重培养我们的品德修养。
他时常通过故事、论述来教导我们如何做人、如何面对人生的挫折与困难。
他告诉我们道德与修养才是实现人生价值的根本,只有在道德的指引下,我们才能真正成为有价值的人。
第三部分:老师的师德风范除了教育智慧,老师的师德风范更是令我深感敬佩。
他以身作则,始终做到“为师者,应先为人”。
他不仅关心学生的学业,更关心学生的身心健康。
他耐心倾听学生的心声,给予适时的关怀和帮助。
在我遇到困难时,他总是能给我正确的引导和鼓励,让我重新站起来继续前行。
除此之外,他还积极参与社会公益活动,倡导学生关爱他人,传递正能量。
他组织我们去偏远地区开展社会实践活动,让我们亲身感受社会的不公与贫困。
这些活动不仅拓宽了我们的眼界,更让我们更加懂得珍惜眼前的一切,并乐于助人。
18、永远记住您,老师
教材分析:
这篇课文以海伦•凯勒自述的方式,饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序,先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里;再写安妮•沙利文老师对我的教育;最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线,将叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚,具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色;以自述方式,两条情感线索并行,把叙事、抒情融为一体,充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标:
1、自主学习本课生字、新词,能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容,了解安妮.沙利文老师与作者之间发生的事,体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文,理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点:
理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。
教学难点:
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备:
教师:多媒体资料
学生:海伦.凯勒的事迹资料
教学方法:
三疑三探教学模式
课时安排:
两课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、课前同学们收集了海伦.凯勒的相关资料,把你了解到的和大家交流交流。
教师补充资料:
海伦.凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生,她在19个月的时候,由于重病夺去了她的视力和听力,不久,她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃,而是自强不息,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通。
她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博的人,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡:一个又聋又瞎的孩子,一生能取得这么卓越的成就,与一个重要的人物分不开。
这个重要人物是谁呢?让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子。
2.出示小黑板(或卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况(抽读、齐读、赛读)。
字音:帕耶怜悯欺骗肺腑
字形:怜悯肺腑
词语理解:怜悯肺腑之言
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名说说课文主要讲了一件什么事?(用简洁的语言概括)
三、熟读课文
1、熟读课文,把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动的句子读一读,多读两遍,读出感情。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入,板书课题。
上节课我们已初读了课文,了解了课文的主要内容,谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容?(指名回答,学生评价。
)这节课我们继续学习18课《永远记住您,老师》(板书课题)
2、引导学生质疑,师梳理归纳问题。
初读了课文后,你能提出哪些有价值的问题呢?(生充分质疑)
预设:
(1)安妮.沙利文老师是怎样教海伦.凯勒的?教会了“我”什么?
(2)课文表达了作者怎样的感情?
3、提示引路,自读探究:
(1)默读课文,边读边思考以上的问题,画出你不懂的和最令你感动的语句,并在你感受最深的地方做出批注。
(2)学生自主探究,教师巡视学情,注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
1、同桌交流,相互纠正补充。
2、全班交流。
(一)了解安妮.沙利文对海伦.凯勒的教育
过渡:一个又聋又瞎的孩子,安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人,她是怎样教育的呢?安妮老师教会了“我”什么呢?
预设:
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得,多少次她在我的小手上拼写单词,但是我都毫无反应。
”
(引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。
)
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词,你从中体会到了什么?
(安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时,在我的手上“不停地一笔一画第写”,终于使我明白了水这个词,这充分体现了安妮老师的智慧。
从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
)
(指导有感情朗读。
)
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
(指名说,学生评价,交流批注,谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
)
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
(指名交流,谈体会,评价。
)
(从安妮老师鼓励“我”上大学,为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱,从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
)
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
(指名交流,谈体会,评价。
)
(引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
)
(指导有感情朗读。
)
(5)了解安妮老师怎样教我学会坚强(引导学生从最后一自然段感悟)
(二)体会作者的感情
过渡:对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师,作者会有怎样的情感呢?
(引导学生交流,找出相关语句,体会作者对老师的感激和热爱之情。
)
(1)了解安妮老师教“我”之前,我又聋又哑,生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段,体会“我”的痛苦生活。
(2)从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化,体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文,引导质疑
课文学到这里,看看前面提出的问题解决了吗?你心中又产生了哪些疑问?
预设:
1)文章既然写安妮老师对我的教育,为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落?(烘托人物精神)这有什么作用?(引导学生理解“一个双目失明的人,只有得到正常人的待遇时,才会知道自己蕴藏的力量。
”)
2)结尾一段中老师常对“我”说的:“不管发生什么事,都必须继续努力,在哪儿失败的,就在哪儿重新开始。
”有什么深刻含义?
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文,谈自己的理解和感受。
)
四、运用拓展
1、学了本课,你有哪些收获?(引导学生从作者的写作技巧上总结)
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课,不仅了解到了安妮老师独特的教育方式,感受到了她强烈的爱心,作者对老师的感激和热爱,而且还了解了作者的习作方法,大家的收获很真不少。
那么,你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。
(1)学生自主编题
(2)小组交流
(3)全班展示
3、教师补充题:
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师?试着像海伦.凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
B、推荐课外阅读作者自传《海伦.凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附:板书设计
18、永远记住您,老师
教“我”识字、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学热爱
教“我”说话
教我学会坚强
课后反思:。