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18 永远记住您，老师课型：精读课教学目标：知识与技能1、学会本课生字，新词2、默读课文，理清顺序，理解文章主要内容过程与方法：发挥孩子的主体作用，引导学生小组合作，探究，在品读句子中说感动，体会真情情感，态度，价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师，对海伦·凯勒的敬佩和赞叹。
学情分析：老师与学识在一起学习的时间比较多，而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻，因而，本文比较容易引起学生的共鸣。
在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述中体会她饱含的深情，特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。
教学重点，难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。
教学方法：教法：四节循环教学法学法：自主探究、小组合作课时安排：两课时课前准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利的的朗读课文教学过程：一、介绍海伦，导入新课1、简介海伦美国残障教育家，她在十九个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪，她的导师安妮•沙利文通过努力使她学会说话，并开始和其他人沟通，后毕业于哈弗大学，死后因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人们都开展了纪念她的活动。
2、揭示课题，导入新课本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事，是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利地朗读课文三、出示自学指导（一）初读课文，自学生字词，给课文分段。
（四分钟后汇报）1、自由朗读课文，划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈（1）先自己读生字新词，然后同桌互读生字：晰帕耶悯欺腑词语：蕴藏怜悯肺腑繁花似锦无拘无束南腔北调4、齐读生字新词5、在读课文，整体感知课文内容，给课文分段第一部分（第1自然段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
![西师版六年级上册语文第18课《永远记住您,老师》课件PPT [修复的]](https://img.taocdn.com/s1/m/9941e68add88d0d233d46acd.png)
祝老师永远18的祝福语尊敬的老师：在这个特别的日子里，我想对您说一声“祝老师永远18”，这句话并不仅仅是一句祝福语，更是我对您的深深祝愿和感激之情。
首先，我要感谢您对我的教导和关怀。
在您的教诲下，我收获了知识，更懂得了做人的道理。
您用心灌溉着我们的心田，让我们在知识的海洋里遨游，收获无穷的智慧。
您的言传身教，让我们受益终身。
其次，我要感谢您对我的理解和支持。
在我遇到困难的时候，您总是给予我鼓励和帮助。
您的支持让我在迷茫和彷徨中找到了方向，让我在挫折和失败中不再畏惧。
您的理解让我感到温暖，让我在成长的道路上不再感到孤单。
最后，我要感谢您对我的引导和教诲。
您不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。
您教会我谦逊、宽容、善良，让我懂得了感恩和奉献。
您的教诲让我在成长的道路上不断进步，成为一个更优秀的人。
老师，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；您就像一座灯塔，指引着我远航的方向。
在我人生的道路上，您是那一抹温暖的阳光，是那一湾清泉般的甘露。
您的每一句教诲，都深深地印在了我的心中，成为我成长路上最宝贵的财富。
愿老师永远18，青春永驻，心态永远年轻。
愿您的笑容依旧灿烂，您的眼神依旧明亮。
愿您的教育事业蒸蒸日上，愿您的学生们都能茁壮成长。
愿您的生活幸福美满，愿您的心灵永远充盈着爱和希望。
最后，再次祝老师永远18，愿您拥有一切美好的事物，愿您的人生充满幸福和快乐。
愿您的一切美好愿望都能实现，愿您永远健康平安，幸福美满！祝老师永远18，愿您永远年轻、永远热情、永远充满活力！最诚挚的祝福，。
（您的名字）。
2024年永远记住你老师读后感模板标题：《2024年永远记住你，老师》读后感引言：岁月如梭，转眼间又到了2024年，回首过去的时光，我深深地意识到自己成长的不仅仅是因为掌握了知识，更是因为有一位有着深厚师德和教育情怀的老师伴随着我。
2024年，我将永远记住那位与我共同走过的老师，他的教诲与人生智慧都将深深烙印在我的心中。
第一部分：认识老师我所说的这位老师，是一位深受学生喜爱的教育家。
他风采翩翩，谈吐风趣，不仅擅长教学，而且还十分热爱自己的教育事业。
他始终秉持着“教育就是灵魂的修养”的信念，以这种信念引导着我们，教导我们如何做人、如何学习。
他倾注了大量的心血，用自己真挚的爱心去教育我们，为我们立下了良好的榜样。
第二部分：老师的教育智慧作为一名老师，他拥有着丰富的教育智慧。
他善于启发学生思考，激发他们自主学习的意愿。
在他的课堂上，我们不仅仅是被灌输知识，更是被培养出独立思考、创新思维的能力。
他鼓励我们提出问题，解答问题，并在问题中培养我们的批判性思维。
他的课堂让我经历了思维的碰撞与交流，激发了我对知识的探索欲望。
此外，老师还教会了我如何做一个有情怀的人。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养我们的品德修养。
他时常通过故事、论述来教导我们如何做人、如何面对人生的挫折与困难。
他告诉我们道德与修养才是实现人生价值的根本，只有在道德的指引下，我们才能真正成为有价值的人。
第三部分：老师的师德风范除了教育智慧，老师的师德风范更是令我深感敬佩。
他以身作则，始终做到“为师者，应先为人”。
他不仅关心学生的学业，更关心学生的身心健康。
他耐心倾听学生的心声，给予适时的关怀和帮助。
在我遇到困难时，他总是能给我正确的引导和鼓励，让我重新站起来继续前行。
除此之外，他还积极参与社会公益活动，倡导学生关爱他人，传递正能量。
他组织我们去偏远地区开展社会实践活动，让我们亲身感受社会的不公与贫困。
这些活动不仅拓宽了我们的眼界，更让我们更加懂得珍惜眼前的一切，并乐于助人。
18、永远记住您，老师
教材分析：
这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备：
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
教学方法：
三疑三探教学模式
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。
教师补充资料：
海伦．凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。
这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。
字音：帕耶怜悯欺骗肺腑
字形：怜悯肺腑
词语理解：怜悯肺腑之言
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。
上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。
）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
1、同桌交流，相互纠正补充。
2、全班交流。
（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
”
（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。
）
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。
从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
）
（指导有感情朗读。
）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。
）
（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。
）
（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
）
（指导有感情朗读。
）
（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。
）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：
1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。
”）
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。
”有什么深刻含义？
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。
)
四、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。
那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。
（1）学生自主编题
（2）小组交流
（3）全班展示
3、教师补充题：
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附：板书设计
18、永远记住您，老师
教“我”识字、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学热爱
教“我”说话
教我学会坚强
课后反思：。
