《永远记住您,老师》
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18.《永远记住您,老师》
安妮老师的哪些地方让 你感动？
自己读读相关内容， 写下你的批注。
我会说
不管发生什么事，都必须继续 努力，在哪儿失败的就在哪儿重新 开始。一旦完成了一个目标，你就 会觉得自己更加强大。
体会：一个人要有坚强的信心，面对困
难不退缩，勇往直前。在哪儿跌倒就在 哪儿爬起来，这就是成功的开始。
我会说
一个双目失明的人，只有得到 正常人的待遇时，才会知道自己蕴 藏的力量。 体会：一个残疾人要正视自己的身体缺
（通过“具体事例”来烘托 人物美好品质）
2.运用本课的写作方法，写写你和 父母、或者亲人、或者老师、或者 同学之间发生的故事。
”不要埋怨别人对你设下困 难，只要自己努力一把，克 服那些困难，即使失败了我 觉得也不会太伤心。因为我 坚信那只是偶然，而必然则 是你肯定会成功！“
练习：
一、补充词语。 万（ 水 ）千（ 山 ）
四（ 面通 ）八（ 方 达 ）
自（ 由言 ）自（ 在语 ） 繁（花 ）似（锦 ）
无（ 边 忧 ）无（ 际虑 ） （ 肺 ）（ 腑 ）之言
海伦·凯勒（1880— 1968），美国女作家、 教育家。小时候，由于重 病，她失去视力，又变成 聋哑。后来在一位老师的 教导下，她学会了用盲文 读写，并在大学里取得了 优异的成绩。她终身致力 于盲聋人的公共救助事业， 她一生共写了14部著 作。 ，包括《我的一生》 《海伦·凯勒日记》等。
莎利文老师
陪我上大学
为此，我常常谎称已认得书上 的字母，其实我连意思都不懂，我 知道这是在欺骗自己，但为了她少 重复几次，我愿意这样做。
（我体会到“我”很爱老师，宁可 自己说谎，也要希望老师多休息。）
教我学说话 教我说话也使安妮费了不少心。说话
小学语文课文《永远记住您,老师》
小学语文课文《永远记住您，老师》在安妮·沙利文来我家任教以前，不只一个人对我母亲说过，我是个傻子。
因为，那时我虽然已经7岁，但在我降临到这个世界才19个月时就成了一个又聋又瞎的女孩。
因为聋，我没能学会说话;因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。
我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
值得庆幸的是，安妮·沙利文来到了我家。
安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘--一个天生的教师。
她梦想着有一天把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人。
对这位年轻老师来说，这是一个多么大的挑战啊!我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
我一直认为她手指在我手上的运动是一种游戏。
但是有一天，我终于明白了。
那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。
她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了"水";这个词。
这是我几年来第一次感到快乐。
我把手伸向安妮，她明白我想知道更多我能接触到的物体的词。
渐渐地，许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的手，改变了我的生活天地。
安妮还教会我怎样玩耍。
一天，她来到我的房间，快乐地笑个不停，并把我的手放在她脸上感觉她面部的颤动，然后在我的另一只手上拼写出"笑";这个词。
尔后，安妮又教我翻滚、单脚跳等一系列动作。
在那几天中我就不停地学习、练习这些动作，就像一个发育健全的儿童。
安妮还专门为我养了几只鸽子，目的就是让我从鸽子羽毛的振动中，感觉到空气的存在。
以同样的方式我也感到了鸟的飞行。
鸽子在我的头上、肩上无拘无束地玩耍，我不仅学会了喂养它们，还了解了它们的一些生活习性。
尽管我看不见鸟儿，但鸟儿也像鲜花和石子一样，一直是我生活天地的一部分。
每当我回顾过去的岁月，都深深地被安妮老师的智慧所感动。
她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。
安妮出生在一个贫穷的家庭。
《永远记住您,老师》探究感悟
《永远记住您，老师》探究感悟导读：探究1、海伦.凯勒在什么时间，怎样认识了安妮.莎利文老师，这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
4、海伦.凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。
老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗?不是，“温暖”是爱吗?不是。
当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”。
老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。
”使她懂得了爱是一种情感。
体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。
感悟①那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。
热爱就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。
除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。
《永远记住您,老师》教学设计-经典教学教辅文档
《永世记住您，老师》教学设计教学目标1.继续学习课文，反馈小组学习情况，交流中感悟人物的精神品质，领会人物的情感。
2.理解含义深入的句子，学习经过具体事例描写人物的写法。
3.总结全文，领会作者对老师的感激之情。
教学重、难点结合上下文，经过具体事例感悟人物品格，捉住重点词语领会作者的思想感情教学过程一、导入课题1.师：同学们，上节课中我们了解了海伦·凯勒的生平，作为一个从小得到视力、又是聋哑人的海伦·凯勒，她终身中能取得这么杰出的成绩与一个重要人物的关心分不开。
今天让我们一起去聆听她心中的感激吧！2．板书课题，先生读课题：永世记住您，老师。
3．找一个同学朗读，其他先生评价朗读能否有感情。
二、交流，感悟真情1．师：关于“安妮老师都为海伦·凯勒做了甚么”这个成绩，经过上一节课的学习，大家基本都很明确了。
如今老师希望你们能给这几件事情加上简短的小标题。
生反馈、师板书（教顽耍，教识字、感受空气、陪上大学、教说话）师生共同完成。
2．对于一个又聋又哑又瞎的孩子，安妮要教会“我”这么多本领，该是多么不容易呀！（出示课件）这节课我们再次走进课文第二部分，自在读课文，看看安妮教育“我”的过程中甚么地方令你感动。
交流汇报浏览感受，引导先生从不同的语段中捉住重点词语细细领会安妮的耐心、爱心和教育智慧。
4、师总结：在我们看来，安妮老师做的并不是甚么惊天动地的大事，但她为海伦凯勒做的一切，却是伟大的，她改变了海伦的终身。
5、（出示课件）读最初一段，理解安妮老师的话及其对“我”的影响。
师总结：其实，透过这句话，我们知道安妮老师不仅教会了海伦识字、顽耍、说话，还教会了他甚么？（做人的道理，面对困难和挫折的态度及打败困难的方法）是啊，这才是海伦毕生受益的。
在安妮老师的不断鼓励下，海伦打败了困难，打败了自我，成为美国的作家和教育家。
他怎能遗忘安妮老师呢？（引导先生读题）4．从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到这是一位怎样的老师？如果你是海伦，你想对他说些甚么？（出示课件）根据先生发言，相机小结，并引导先生反复朗读课题（引导先生结合板书抒发感激之情）：师预设（此时此刻，如果我是海伦，我想说：安妮老师，你是一个有爱心的老师，是你每天为“我”拼写5个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我由衷地感激——永世记住您，老师。
《永远记住您老师》教案
《永远记住您老师》教案一、教学目标1.让学生理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.培养学生独立阅读、分析、概括文章内容的能力。
3.引导学生从生活中发现美好，学会感恩，尊敬和热爱老师。
二、教学重点1.理解文章主题，体会作者情感。
2.分析文章结构，概括文章内容。
3.学会感恩，尊敬和热爱老师。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者对老师的感激之情。
2.如何将文章内容与现实生活相结合，引导学生学会感恩。
四、教学准备1.教师准备PPT，展示文章内容及相关图片。
2.学生准备笔记本，用于记录课堂重点。
五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍文章背景及作者。
2.提问：同学们，你们有没有遇到过让自己印象深刻的老师？他们给你们留下了什么印象？（二）课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读文章，分析文章结构。
3.教师提问：文章中，作者为什么说“永远记住您，老师”？（三）案例分析1.教师挑选文章中的经典案例，让学生分析案例中的老师是如何影响作者的。
2.学生分享自己生活中的类似经历，讨论老师对自己的影响。
（四）小组讨论1.教师将学生分为若干小组，每组选一名组长。
a.你从文章中感受到了什么？b.你认为应该如何感恩老师？c.你打算如何尊敬和热爱老师？（五）成果分享1.每组派一名代表分享本组的讨论成果。
（六）课后作业1.学生根据课堂内容，写一篇关于自己的老师的故事。
2.家长签字确认，以示家长对学生的关心和支持。
六、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，了解学生对文章内容的掌握程度。
2.针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对文章主题的理解程度。
2.评价学生在课堂上的参与程度，鼓励积极参与的学生。
3.家长反馈，了解家长对教学工作的满意度。
通过本节课的学习，学生应能理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情，学会感恩，尊敬和热爱老师。
同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
西师版六年级上册语文第18课《永远记住您,老师》课件PPT [修复的]
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推荐阅读《假如给我三天光明》
海伦· 凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是 她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称 为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百 余
种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦· 凯勒的 《我
的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美
国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。
逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。
第一部分（第1段） 写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分（第2-13段）
写安妮· 沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（第14段） 写安妮· 沙利文老师的教育令我终生受益。
1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写
译而成，完整系统地介绍了海伦· 凯勒丰富、生动、真实 而
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决》等。
海伦· 凯勒
六年级语文上册第18课永远记住您,老师PPT课件6西师大版
世界，并写下了《海伦· 凯勒日记》等。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文 (Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、 还学会了说话。
莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
这篇课文大致包括哪三方面内容？
最后一段表达了作者怎样的思想感情？
教我认识具体事物。
我 的 老 师
“我”
教“我”认识大自然。 教“我”认识“爱”等抽象 名词。
自强不息，坚忍不拔
老师
热爱学生，循循善诱
作业 ：
1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写
再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Hale Waihona Puke 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
关于《永远记住您,老师》教案
关于《永远记住您,老师》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解教师职业的重要性，认识到教师对个人成长的影响。
2. 培养学生对教师的尊重和感激之情。
教学内容：1. 教师职业的定义和作用。
2. 教师对学长的影响。
3. 引导学生思考为什么要永远记住老师。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对教师的看法和经历。
2. 观看教师工作视频，了解教师的工作内容和付出。
3. 小组讨论：让学生分组讨论教师对个人成长的影响，并分享彼此的感受。
第二章：老师的辛勤付出教学目标：1. 让学生了解教师的工作量和辛勤付出。
2. 培养学生对教师的敬意和感激之情。
教学内容：1. 教师的工作量和责任。
2. 教师在课堂内外付出的努力。
3. 教师对学生的关心和支持。
教学活动：1. 观看教师工作视频，了解教师的工作量和责任。
2. 小组讨论：让学生分组讨论教师在课堂内外付出的努力，并分享彼此的感受。
3. 制作感谢卡片：让学生为老师制作感谢卡片，表达对老师的感激之情。
第三章：老师的智慧和引导教学目标：1. 让学生了解教师的智慧和引导作用。
2. 培养学生对教师的信任和感激之情。
教学内容：1. 教师的智慧和教学方法。
2. 教师对学生的引导和指导。
3. 教师对学生的激励和支持。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论教师的智慧和教学方法，并分享彼此的感受。
2. 分享老师的故事：让学生分享他们最喜欢的老师的故事，展示老师的引导和激励作用。
3. 制作感谢信：让学生为老师制作感谢信，表达对老师的感激和支持。
第四章：永远记住您,老师教学目标：1. 让学生理解为什么要永远记住老师。
2. 培养学生对教师的尊重和感激之情。
教学内容：1. 教师对学生的教育和影响。
2. 学生对教师的记忆和感激。
3. 引导学生思考如何永远记住老师。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对记住老师的看法和经历。
2. 观看教师工作视频，了解教师的教育和影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何永远记住老师，并分享彼此的感受。
《永远记住您,老师》探究感悟.doc
《永远记住您，老师》探究感悟-1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?莎利文老师从她身边的具体的物旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成水这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础词。
3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想运用词汇的思考。
4、海伦.凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对爱的理解。
老师指给她爱在心里，她不理解；花香是爱吗?不是，温暖是爱吗?不是。
当她穿错袜子的时候，老师请她思考。
老师运用比喻：你不能摸到云，但你会感觉到雨。
使她懂得了爱是一种情感。
体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。
感悟①那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。
热爱就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了水这个词。
对于海伦来说，她只有靠她有限的能力靠触摸去感受世界。
除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。
因而，莎利文用触觉和动作让我认识世界。
她先是让我在触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上不停地一笔一画地写，终于使我明白了水这个词，这充分地体现了安妮老师的智慧。
永远记住您,老师
扬了安妮老师独特的教育方法 和老师强烈的爱心，表达了作
者对沙利文老师的感激、敬爱 之情。
Hale Waihona Puke 身受益。3、整篇文章抓住老师爱我、 我爱老师两条情感线，将叙事、
抒情融为一体，充分表达了师 生之间的浓浓深情。
4、以具体事例表现人物精神、
品质是本文一大写作特色。
5、第2-13段写安妮· 沙利文老师
对“我”的教育。这部分是全文 重点，详细介绍了安妮老师教我
识字、教会我怎样玩耍、喂鸽子
让我感受空气的存在、陪我上大 学、教我学说话几件事，高度赞
1、<永远记住您,老师>这篇课文 以海伦· 凯勒自述的方式,饱含情 感地描写了安妮· 沙利文老师对她
的教育令其终身受益以及
她对安妮· 沙利文老师的感激、
热爱之情。
2、全文按事情发展的顺序， 先写“我”因又聋又瞎而生活 在沉寂和黑暗的世界里；再写
安妮· 沙利文老师对我的教育； 最后写安妮老师的教育令我终
《永远记住您,老师》教材简析
《永远记住您，老师》教材简析这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序，先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
本课的教学重点是理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
难点是体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
建议本课教学1～2课时。
《永远记住您,老师》祥解
（体会到安妮老师很有耐心。）
陪我上大学
安妮老师的眼睛越来越糟了。 一次她对我 说，她连一英寸前的东 西都看不清了。当医生得知安妮每 天要为我拼写5个小时以上的单词 时妮老师很爱“我”，她为了 教会“我”读书，顾不上自己的身体。）
陪我上大学
练习：
二、按要求改写句子。 1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰
富想象的姑娘。(缩写句子) （缩写：安妮是姑娘。） 2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句） （改写：这是一个大的挑战。） 3、她给记者留下了印象。(扩写句子）
（改写：漂亮的她给记者留下了一个深深 的印象。）
总结与小练笔
1.本课写作方法有什么特色？
（我体会到安妮老师教我很有耐心。）
安妮老师对“我”最大的影响 是什么？
说一说，再写下来。
名人对海伦凯勒的评价
19世纪出了两个杰出人物，一个是 拿破仑，另一个是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧 的名字，她应该得到永世流传，以对我 们的生命给予最必要的提醒。
——梅特林克夫人
安妮老师的哪些地方让 你感动？
自己读读相关内容， 写下你的批注。
我会说
不管发生什么事，都必须继续 努力，在哪儿失败的就在哪儿重新 开始。一旦完成了一个目标，你就 会觉得自己更加强大。
体会：一个人要有坚强的信心，面对困
难不退缩，勇往直前。在哪儿跌倒就在 哪儿爬起来，这就是成功的开始。
我会说
一个双目失明的人，只有得到 正常人的待遇时，才会知道自己蕴 藏的力量。 体会：一个残疾人要正视自己的身体缺
第一部分（1）：写“我”因又聋又哑而生 活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分 （2-13）:写安妮·沙利文老师对 “我”的教育。 第三部分（14）：写安妮·沙利文老师的教育 令“我”终身受益。
陪我上大学
安妮老师的眼睛越来越糟了。 一次她对我 说，她连一英寸前的东 西都看不清了。当医生得知安妮每 天要为我拼写5个小时以上的单词 时妮老师很爱“我”，她为了 教会“我”读书，顾不上自己的身体。）
陪我上大学
练习：
二、按要求改写句子。 1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰
富想象的姑娘。(缩写句子) （缩写：安妮是姑娘。） 2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句） （改写：这是一个大的挑战。） 3、她给记者留下了印象。(扩写句子）
（改写：漂亮的她给记者留下了一个深深 的印象。）
总结与小练笔
1.本课写作方法有什么特色？
（我体会到安妮老师教我很有耐心。）
安妮老师对“我”最大的影响 是什么？
说一说，再写下来。
名人对海伦凯勒的评价
19世纪出了两个杰出人物，一个是 拿破仑，另一个是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧 的名字，她应该得到永世流传，以对我 们的生命给予最必要的提醒。
——梅特林克夫人
安妮老师的哪些地方让 你感动？
自己读读相关内容， 写下你的批注。
我会说
不管发生什么事，都必须继续 努力，在哪儿失败的就在哪儿重新 开始。一旦完成了一个目标，你就 会觉得自己更加强大。
体会：一个人要有坚强的信心，面对困
难不退缩，勇往直前。在哪儿跌倒就在 哪儿爬起来，这就是成功的开始。
我会说
一个双目失明的人，只有得到 正常人的待遇时，才会知道自己蕴 藏的力量。 体会：一个残疾人要正视自己的身体缺
第一部分（1）：写“我”因又聋又哑而生 活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分 （2-13）:写安妮·沙利文老师对 “我”的教育。 第三部分（14）：写安妮·沙利文老师的教育 令“我”终身受益。
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永远记住您,老师
——读《少年不识愁滋味》有感
这是海伦·凯勒多年后深情回忆童年时代遇到恩师的故事；这是一份久远而又深挚的情感。
安妮·沙利文老师拯救了海伦的人生，为海伦的未来增添了无数光彩！
在安妮·沙利文老师来到海伦家之前，不止一个人对海伦的母亲说，海伦是个傻子。
但海伦对他们的言论并没有太多气恼，因为她明白这是事实，虽然那时她只有七岁。
当她降临到这个世界上仅仅十九个月时，就成了一个又聋又哑的女孩。
因为聋，她没能学会说话；因为盲，她没能看到繁花似锦的大自然，更没能体会到生活的温馨与美好。
她认为自己的举止简直就像一只动物，在无比的黑暗，无穷的沉寂中慢慢的爬行摸索。
自从安妮·沙利文老师来到海伦家时，海伦·凯勒就感受到安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象力的姑娘。
这位天生的老师，她梦寐着有一天能把这个又聋又哑的生灵培养成一个有用的人。
对于这位年轻的老师来说，这是多么大的挑战啊！海伦清晰地记得安妮无数次在她的小手上拼写着单词，但是自己对单词和字母的拼写毫无反应。
当时，海伦自己一直认为，安妮的手指在她的手指上的运动只是一种游戏，直到有一天，她终于明白了。
那一天，安妮带着海伦去井边打水，水桶里的水溅到了她的手上，她感受到了水的凉意。
安妮在她的手上拼写着单词“water”，那是她几年来的第一次感到快乐。
渐渐地，每一个包含着安妮老师辛苦汗水的单词，就这样从老师的手上传到了海伦的手心。
读到这儿，我深受感动，这是怎样的一种爱啊！我觉得自己也是幸福的，因为我也有这样的老师们。
语文老师会把我们新学地生词一层一层的为我们讲解分析；数学老师会把解题思路一点一点的为我们剖开；英语老师会把刚学地单词一
遍一遍的读给我们听……老师们和安妮一样，各个都富有超人的耐心。
在老师的教育下，我从牙牙学语变得知识丰富。
我站得越来越高，看得越来越远。
我看见了一个不一样的世界。
我很幸运，遇见那么多像安妮这样的老师；我很幸福，遇见那么多像安妮这样的老师。