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2024年《研究磁铁》完整版教学课件一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章第四节，主题为“研究磁铁”。
详细内容包括：磁铁的性质与分类、磁极的概念、磁力线的分布、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解磁铁的性质、分类和磁极的概念，掌握磁力线的分布特点。
2. 学会使用磁铁进行简单的实验操作，提高实践能力。
3. 了解磁铁在生活中的应用，培养对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁力线的分布特点及其应用。
教学重点：磁铁的性质、分类和磁极的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、实验电路等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括磁铁、铁钉、细线等。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁铁的兴趣，提出研究磁铁的主题。
2. 新课内容：（1）磁铁的性质与分类：介绍磁铁的吸引铁、镍、钴等物质的特性，讲解磁铁的分类（天然磁铁、人造磁铁、永磁体、软磁体）。
（2）磁极的概念：讲解磁极的定义，引导学生通过实验观察磁极间的相互作用。
（3）磁力线的分布：通过实验和动画，展示磁力线的分布特点，解释磁力线的方向和规律。
（4）磁铁在生活中的应用：介绍磁铁在电机、发电机、磁悬浮列车等领域的应用，激发学生对物理现象的探索精神。
3. 随堂练习：设计有关磁铁性质、磁极和磁力线的练习题，巩固所学知识。
4. 实践操作：分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，测量磁力线的分布，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 磁铁的性质与分类2. 磁极的概念3. 磁力线的分布4. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁铁的性质与分类。
（2）解释磁极的概念，描述磁极间的相互作用。
（3）画出磁力线的分布图，并解释其特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁铁的性质、分类、磁极和磁力线等基本概念。
教学内容：教科版三年级下册《磁铁》单元第二课《磁铁有磁性》教学目标：科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，理解到磁铁有吸引铁的性质。
教学难点：通过资料分析，理解到磁铁有吸引铁的性质；知道并理解用磁铁能够辨别出铁制品和非铁制品。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：磁铁能够吸东西，在生活中的用途很广，但是用磁铁来变魔术你们见过吗？接下来，我们就来看一段有趣的磁铁魔术（播放视频）。
2、师：磁铁有趣吗？这节课就让我们来玩一玩磁铁，找寻磁铁的奥秘吧。
（板书：磁铁）二、实验探究，合作交流1、师：大家看，这里有这样一些物品(PPT上用序号展示)，猜一猜它们哪些能被磁铁吸引呢？哪些不能呢？（2）合作实验（3）交流汇报2、这里还有这样几种硬币，也都是金属做的。
你觉得哪些是磁铁的好“朋友”呢？（1）学生猜测（3）交流讨论（4）师：看来同样都是金属做的物品和硬币，有的能被磁铁吸，有的不能。
带着这个问题，老师给同学们提供了一份资料，你们在资料中找找答案吧。
想一想能够被磁铁吸的“好朋友”都有什么共同特点？不能被吸的都有什么共同特点？（5）小组讨论，交流汇报（6）教师小结：磁铁能够吸铁。
（板书：能够吸铁）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁是有磁性的。
（板书：磁铁有磁性）3、师：这里有三个物品，哪些物品中含有铁材料呢？我们能够用什么方法来辨别呢？（1）交流讨论（2）学生演示（3）师小结：在以后生活中，我们能够用磁铁来辨别铁制品和非铁制品。
活动二：隔物吸铁1、磁铁能够吸铁，如果隔着其他物体磁铁还能吸铁吗？下面我们一起来看一个微课(播放)。
教材剖析磁铁是生活中常有的物体，好多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有必定认识，他们对持续研究磁铁有很强的兴趣，这是推行本单元研究学习的优秀根基和有益条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁推行察看，用实验的方法认识磁铁能吸引哪些物体，磁铁各局部磁性的强弱，磁铁的两极，两极的互相作用，认识人们对磁铁的应用。
在察看磁铁现象的根基上，指引学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极而且利用身旁的资料制作指南针。
学情剖析孩子们经过了一学期的学习,对科学讲堂的研究方法有了初步的认识。
对于本课所研究的内容——磁铁,也其实不感觉陌生。
甚至好多孩子对“磁铁可以吸引铁的东西〞已经有了清楚的理解,这里就不再花过多时间去讲解。
采纳让孩子团队合作、互相增补的方法对这系列知识推行办理。
故本课旨在让孩子在已有的知识根基上,经过察看议论,提出问题,并将此中没法研究的问题转变为可以研究的科学识题。
教课目的1、在“玩磁铁〞的过程中 ,激发学生对磁铁的兴趣。
把所获取的信息推行有效的整理。
2、指引学生把自己的迷惑表达出来,并转变为可研究的科学识题。
要点难点要点:1、沟通、整理对于磁铁的知识。
、把近似“为何〞的问题转变为可研究的科学识题。
难点:把近似“为何〞的问题转变为可研究的科学识题。
教课准备自制微课、各样形状的磁铁。
生活中不一样用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。
其余资料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物品等。
教课过程【导入】微课导入请孩子们赏识微课(生活中的磁铁),猜猜视频中出现的东西有什么共同点。
【设计企图】指引孩子经过察看生活中磁铁的宽泛应用,意识到生活到处有科学。
我们的科学研究离不开生活,更要应用于生活,从而对磁铁的研究产生浓重兴趣。
【新授】玩磁铁1、提出玩磁铁的要求,让孩子自由地玩磁铁。
提示孩子怎么做的怎么记,看到什么就记下什么。
教师巡视指导。
2、以小组为单位采集、整理每位同学的察看记录。
