高中语文粤教版选修《传记选读》课件：第1单元 05 遨游建筑天地间

我的观点：___________________________________ _____________________________________________
提示：林徽因先遇到的难题是：宾夕法尼亚大学建筑 系只招男生，因为建筑系学生要彻夜赶图，而无人陪伴 的女生不太方便。
面对难题，她“不肯就此妥协”，结果“大学档案 显示，自 1926 学年春季班开始，徽因已是建筑设计教授 的助理，而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。 作者在文中这样的叙说，“她究竟是怎么办到的？如何打 破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从 第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。”
我的观点：___________________________________ _____________________________________________
一、内容梳理
二、把握主旨 本文讲述了梁思成和林徽因在宾夕法尼亚大学学习 建筑的求学生活。既写了两人的隽永的爱情，又写了两 人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默；既写了两 人性格上的矛盾差异，又写了两人解决矛盾后的和谐。
此外，两个人的个性和脾气南辕北辙，在婚前的这 段时期，彼此仍有待调适。但在工作方面，却达到了很 好的和谐。在林徽因读书期间，父亲的猝然去世，对她 也是一个考验。上述难题，她都克服了，并且她的个性 还得以保存。从中可以看出，她是一个聪慧能干、有个 性、有事业心的现代女性。
2．你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里？ 我的观点：___________________________________ _____________________________________________ 提示：本文在写法方面最有特点的是：善于使用各种

第9章 扩声系统调音
在这里，林徽因认识到了一群小野鸭子
“一开始，我的姑姑阿姨们不肯让我到美国
来。她们怕那些小野鸭子，也怕我受她们影响，
变成像她们一样。我得承认刚开始的时候，我
认为她们很愚蠢，但是熟悉了以后，你就会发
现她们是世上最好的朋友。在中国，一个女孩
子的价值完全取决于她的家庭。而在这里，有
一她种正我在所充喜分欢享的受民美主国精的神自”由，而她的男女同学里收到欢迎真
第9章 扩声系统调音
爱
第 一
篇情
第9章 扩声系统调音
人物关系
林长民
何雪媛
两
人
都
梁启超
出
身
名
门
蕙仙
林徽因
梁思成
第9章 扩声系统调音
梁思成和林徽因为了共同的建筑理想来到了
宾夕法尼亚大学
宾夕法尼亚大学（ University of Pennsylvania），位于宾 夕法尼亚州的费城，是美 国一所著名的私立研究型 大学，八所常青藤盟校之 一。学校创建于1740年， 是美国第四古老的高等教 育机构，以及美国第一所 现代意义上的大学。独立 宣言的9位签字者和美国 宪法的11位签字者与该校 有关。本杰明·富兰克林是 学校的创建人
他是一个严肃
——
—梁启超
用功的学生，
他一辈子都是
如此，这是他
的天性
第9章 扩声系统调音
虽然他们俩的个性和脾气南辕北辙，在一番感情的 挣扎之后，在不委屈自己和压抑脾气的条件下，相 互容忍和妥协
满脑子都是创意的徽因，常常先画出一张草图或建筑图 样，然后一边做，一边修正或改进，而一旦有了更好的 点子，前面的便一股脑儿丢开。等到交图期限将至，即 使在画图板前不眠不休也来不及了，这时候思成就插进 来，以他那准确和熟练的绘图工夫，把那乱七八糟的草 图变成一张简洁、漂亮、能够交卷的作品。

字音
甫．出( fǔ ) 迸．裂( bènɡ ) 服膺．( yīnɡ ) 猝．然( cù) 无懈．可击( xiè)
储．备( chǔ ) 癌．症( ái ) 窥．知( kuī ) 崭．露头角( zhǎn ) 嗤．之以鼻( chī )
俯瞰．( kàn ) 庶．母( shù) 脸颊．( jiá) 撒手人寰．( huán )
字形
崭 崭露头角 暂 暂时 鬟 丫鬟 寰 惨绝人寰
度 度假 渡 横渡
词语释义
• ①甫出：刚刚走出。
• ②举足轻重：所处地位重要，一举一动都关系 到全局。
• ③撒手人寰：委婉地说人的去世。
• ④无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形 容十分严密。
• ⑤嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。 • ⑥服膺：(道路理、格言等)牢牢记在心里；衷
• “要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉 日本的，但建筑绝不是某一民族的，而是全 人类文明的结晶。”目睹古建筑被毁，无论
• 正是怀着这样的信念与热爱，才有这样震撼 心灵的以德报怨。
• 也正是由于这样的一生执念，当20世纪50年 代，北京城陷入大拆大建的热潮中时，梁思 成一次次仗义执言，秉笔直书。
• 【对应考点】分析文本的基本特征和主要表 现手法。
• 【提示】从文章中梁思成、林徽因求学过程 中的一些人和事来分析概括。
• _______________________________________ ______
• 【答案】(1)本文采用了梁启超的家信、梁思 成的作业、林徽因的访问记等素材。
• 主要从三个方面来写的。第一方面(第1段～ 第5段)描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚 大学的一些情况。第二方面(第6段～第11段)
讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。第三 方面(第12段～第17段)梁思成与林徽因在宾 夕法尼亚大学取得的学业收获。

本文在写法方面最有特点的是：善 于使用各种资料。文中使用了传主的书 信、笔记、同事同学、学生、国际友人、 西方同行的回忆等资料，这些材料的观 察角度各异，但都能见出传主的精神面 貌，起到了增强作品历史深度与情感力 度的作用。
课后作业
预习第6课《在画布里搏斗的人生》
思考：从文章读来，你觉得 谢坤山有什么样的精神？
补充题目：有人认为课文的第一自然段内容 和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为 如何？为什么？ 明确：是不能删去的。这一段是介绍了宾夕 法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术 造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实 际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽 因接受的是优质的教育，教育环境和老师都 是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩 的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助 手，说明了他们的能力和学业是优秀的。
1947年梁思成品—国徽
中华人民共和国 国徽方格墨线图
1950年6月28日中央人 民政府会议审议改进的 国徽图案的墨线图
问题探究：
1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难？她是怎 样克服的？从这些事情上可以看出她是怎样的女 子？2、为了使传主的事迹真实可信，本文
问题探究：
1、你觉得梁思成和林徽因是怎么样的人？ 请从原文中找出根据。
<1>、两人：学习优秀（N5著名建筑师哈贝 森曾经夸奖他们俩伯建筑图作业简直“无 懈可击”。N17毕业时克雷请他们当助手。 N14思成曾经获得“两枚设计金奖及其他奖 励”。N15徽因“总是得很高的奖赏”， “作业总是得最高分数，偶或拿第二”。）
<2>、梁思成：A严肃用功。（N8爱 管正在充分享受美国自由的林徽因。 N11主动找老师研究学问。N12对一 些好的东西因为没有学到而感到非常 遗憾。N13制作了关于中国建筑演化 史的一批重要草拟图。B不满足现状。 （N14从其父亲的回信中可以看出他 的进取心。