九年级unit5reading说课稿

人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。

本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。

课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。

针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。

四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。

2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。

3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。

4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。

5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。

6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。

作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写规范，注意单词拼写和语法错误。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
3.鼓励学生积极完成作业，培养自主学习能力，不断提高英语水平。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
3.教师布置课后作业，要求学生运用一般过去时和现在完成时，结合课文内容，写一篇关于自己梦想和目标的英语作文。
4.最后，教师鼓励学生树立信心，勇敢追求梦想，为实现目标而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注一般过去时和现在完成时的运用，以及文章阅读理解的提高。
（5）讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的目标和梦想，鼓励他们互相鼓励和支持。
（6）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调阅读策略和语言表达的重要性。
3.教学评价设想：
（1）采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，勇于表达。
（2）设计课后作业，检测学生对本节课内容的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
2.精心设计阅读活动，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，增强自信心。
4.加强团队合作训练，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时和现在完成时的掌握，以及对文章中生词和短语的识记与运用。
5.培养热爱生活、热爱英语的情感，激发学习英语的兴趣。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但在阅读理解方面仍存在一定的困难。他们对一般过去时和现在完成时的运用还不够熟练，需要进一步巩固。此外，学生在表达个人观点和梦想时，语言表达能力和思维能力有待提高。在本章节的学习中，他们面临着以下挑战：

人教版九年级英语Unit 5 reading教学设计Unit 5 What are the shirts made of? Section B 2a-2e【教材分析】本节课是人教版《Go for it》九年级第五单元的第四课时，课型为阅读课。

旨在培养学生阅读能力的同时介绍最具中国特色的传统艺术，如孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。

通过本节课，还训练学生一个重要的阅读策略，即让学生了解文章结构的特点之一—先总体介绍，后细节描写。

【学情分析】九年级的学生已经有了一定的语言基础和阅读能力。

但很多学生缺乏阅读的兴趣和坚持下去的耐心，我们在教学中要设计不同形式和层次的任务，来培养他们的兴趣和语言、阅读能力。

学生对于本节课中所涉及的传统艺术较为熟悉，对于这些传统艺术的制作材料以及用途也不陌生。

本篇文章可以拓展学生的知识面，提升民族自豪高，对学生跨文化交际有潜移默化的作用【教学目标】语言能力：围绕中国传统艺术的话题，深入感知一般现在时的被动语态句型，通过阅读文章首段的大致介绍和插图，能够把握文章整体结构和段落大意。

能够运用一系列阅读技巧有效提高阅读技能，了解文章结构特点。

文化意识：能够通过对文章标题“Beauty in Common Things” 的思考，能够发现生活中更多的美好事物，重视中国传统或民间艺术，坚定文化自信心。

通过了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，感受中国文化和中国精神。

培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

思维品质：通过速读,扫读,跳读，课文复述等方式，增强对文章的理解和分析能力，提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。

学习能力：通过阅读有关中国传统艺术的文章，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的训练和学习，增强阅读理解能力。

【教学重难点】教学重点：1.本节课的重点词汇2.通过预测，快速浏览，以及提取细节信息的活动，学生能掌握文章结构的特点教学难点：掌握被动语态的用法和功能。

5.全面培养学生的学科素养：本节课不仅注重知识的传授，还注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。通过丰富的教学活动和任务型教学法，提高了学生的学科素养，为他们的未来学习和发展打下了坚实的基础。
人教版九年级英语全册Unit5第2课时阅读课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit5第二课时阅读课的教学内容。本节课的主题是关于描述一个成功的个人品质以及如何实现目标。通过学习本节课，学生能够掌握相关的语言知识，提高阅读理解能力，同时培养他们积极的人生态度和良好的学习习惯。
3.小组合作的学习方式：通过分组讨论、小组分享、同伴评价等环节，培养了学生的团队合作精神和交流沟通能力。小组合作的学习方式使学生能够互相学习、互相帮助，提高了学习的深度和效果。
4.反思与评价的教学环节：通过个人反思、同伴评价、教师评价等环节，帮助学生树立正确的价值观和自我反思能力。反思与评价的教学环节使学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足并不断提高。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟成功人士分享他们的经验和故事，增强学生对成功品质的理解。
3.图片展示：利用图片展示不同成功人士的特点和成就，激发学生的学习兴趣，引发他们对成功品质的思考。
（二）问题导向
1.导入问题：引导学生思考成功的个人品质是什么，以及它们对于个人发展的意义。
2.探究问题：通过小组合作和讨论，引导学生探究文章中的细节信息，培养学生批判性思维能力。
3.实践问题：鼓励学生思考如何将这些成功的个人品质应用到自己的学习和生活中，激发他们的学习动力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论成功人士的故事和成功品质，培养团队合作精神。
2.小组分享：每个小组选择一位成功人士的故事，向全班分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流和思考。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于节日的英文歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注歌曲中出现的节日词汇。
2.通过展示世界各地节日的图片，让学生猜测这些节日的名称，从而自然引入本节课的主题——节日。
3.教师提出问题：“How do you celebrate festivals in your hometown?”，让学生分享自己家乡的节日习俗，为新课的学习做好铺垫。
（1）通过课堂讨论，引导学生认识和尊重不同文化，培养他们的包容性。
（2）组织学生参与我国传统节日的英语宣传活动，增强他们的民族自豪感。
（3）开展国际交流活动，让学生了解世界各地的文化，拓宽他们的国际视野。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，既提高了语言素养，又树立了正确的人生观和价值观。
（四）课堂练习
1.教师设计一份阅读练习，包含课文中的重点词汇和语法，让学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
2.针对阅读练习中的难点，教师进行讲解和示范，帮助学生提高阅读理解能力。
3.设计一份听说练习，让学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对核心词汇、语法、阅读策略等进行总结。
3.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，勇于表达自己的观点。
4.培养学生的爱国情怀，通过了解我国传统节日的英语表达，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，注重培养学生的综合素质，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，提高学生的英语素养。

2.学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和看法，培养合作精神和团队意识。
3.学生通过学习课文，认识到历史的重要性，培养对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
4.学生在学习过程中，培养自主学习、主动探究的习惯，树立正确的学习态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示林肯总统的图片和简介，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.教师组织学生进行同伴评价，让学生互相评价，给出建设性的意见和建议，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和成长，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
4.教师根据学生的评价反馈，调整教学策略和教学内容，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合课文内容，进行阅读理解和写作练习，巩固所学知识。
2.教师对作业要求进行详细讲解，让学生明确作业目标和答题要点。
3.教师鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，给予肯定和鼓励。同时，针对学生的问题，进行针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本课文中涉及的历史人物、事件和相关词汇，如President Lincoln、emancipate、Civil War等。
2.学生能够理解课文的大意，把握文章的结构和逻辑关系，提高阅读理解能力。
3.学生能够通过课文学习，了解美国历史上著名的总统亚伯拉罕·林肯的事迹和贡献，培养对历史人物的尊重和敬仰之情。
人教版九年级英语Unit5reading3a优秀教学案例

A Teaching Plan for Unit5 Reading: Beauty in Common Things Teaching objectives:1.Key vocabulary: its, form, balloon, scissors, lively, heat, complete, such as, turn into, at a high heat, send out, put on...2. Help the students understand the passage about the special forms of traditional art.3. Help the students to discuss the art forms in groups.Ability objectives：Help the students to master the reading strategies: Moving from general to specific.Emotional aims：Feel the beauty in common things,Love the traditional art , our country and our people.Important points：Reading comprehension and reading strategies.Difficult points ：1. Improve reading ability．2. Help students to express their opinion freely．.Teaching procedures：Step1. Lead-in free talkGreet the students and ask:How are you?How was your last weekend?What did you do?Say: My last weekend was great. I went to my cousin’s wedding celebration. He had a very traditional wedding. (Show the picture and ask): Look, what’s on the doors and windows?Say: Yes, it’s paper cutting. (Teach: paper cutting) In Changxing, when someone holds a wedding, such kind of paper cutting is usually put on the doors and windows.(Teach: put on)Ask: Do you know who made it?Say: Yes, I made it. Do you want to learn how to make it?Take out a piece of paper and a pair of scissors, say:OK. Let me tell you how to make it. You need a piece of red paper and a pair of scissors (Teach: scissors). First: fold the paper. Then cut it with the scissors. (Make the picture: xi )Step2. Pre-readingPredicting:Ask: Do you know when people began to put such paper cutting on doors and windows when they held a wedding?Say: Yes, maybe long long ago. So it is a form of traditional art. (Teach: form)Ask: Do you know any other traditional art forms like this?Say: Books open! We’ll read the passage on P38. First, look at the title and pictures, then predict:What the passage will mainly talk about?Ask: What’s the title? What’s in the pictures?What will the passage mainly talk about?Step3 While-readingTask1:Say: That’s good. Now let’s look through the whole passage and tell me: How many parts can the passage be divided into?Part 1(Para.1) A general introduction of Chinese traditional art　Part 2(Paras2-4) Some examples and details of Chinese traditional art (Teach: clay)Good! You know some reading materials are usually moving from general to specific, That is: a general introduction is usually followed by specific details and examples. So when we do the reading, we should pay attention to that. Are you clear?Task2 Speed challenge1. Close reading:Say: OK, now let’s read the two parts more carefully, one by one. First, look at Para.1, it’s a general introduction of Chinese traditional art, right? Please read it and think about this question:What do we know about Chinese traditional art according to Para1? (Teach: turn into)2. Scanning:Say: You did very well. We’ve got the general introduction of Chinese traditional art. Let’s move on to the details and examples of them. ScanPara.2 to Para.4,and complete the chart:Common things Objects ofbeautySymbolsbamboo Sky lantern Happiness and good wishespaper Paper cutting Wishes for good luck and a happy newyearclay Chinese clay art Love for life and beautySay: Point to the first column and say things like bamboo, paper and clay are common things. Point to the third column and ask: But how about them? (They are beauty in life)Say: Yes. By making sky lanterns, paper cutting and clay art, the common things are turned into beauty. That is: these traditional art forms turn the common things into beauty.Ask: Which art form do you like best? Why?Task 3. Close readingPara2: Read and answer:Say: These art forms are really interesting, isn’t it? Do you want to know more about them? Now, let’s read the paragraphs in Part2 one by one. First, read Para.2, something about sky lanterns, and try to tell me some details about them.Ask:What do the sky lanterns look like? (Teach: balloon)Does it have the same meaning when people sent out sky lanterns in history and nowadays?So, let’s find the details in history, who and how?Who: Zhuge KongmingHow: asked for help.Say: Yes, according to a historical story, ( Teach: historical) Zhuge Kongming once was trapped by Sima Yi in a war. He was very clever, he made a lot of sky lanterns and sent them out to ask his friends for help, and he succeeded. (Teach: send out) But nowadays, what are they made of? When are they used? And why do people send the out?Who How in historyWhat When Why today2. Para3: Read and fill:Now, let’s move on to Para3, read carefully, and fill in the chart:Paper cutting History:The paper:The most common pictures: Where:Why:Ask: So why do people in Changxing put on paper cutting on doors and windows when they hold weddings?3. Para4:Now it’s time for Para.4. first, look at the picture and tell me:Are the children cute?Say: Yes. Chinese clay art pieces are usually from cute children and lively characters of Chinese fairy tales and historical stories. (Teach: lively, fairy) Now, please read it carefully and write “T” or “F”, and then correct the mistakes:1.The clay pieces are big and they look real.2.The pieces are shaped by hand.3.They are fired at a normal heat.4.The small pieces of clay art show the love that all Chinese people have for life and beauty.Say: Great! Look, what’s this? (clay) and what’s this?(a clay piece) How is the clay turned into clay piece? (Show the pictures and teach: heat )Get students to retell the steps of making a clay piece.Ask: How long does it take to complete a clay piece?(Teach: complete)Step4 : Post-reading:Say: You have done a very good job. Now please read the passage again quietly, and make yourself more familiar with the passage.Say: Today, we’ve talked something about some forms of Chinese traditional art. First, it’s a general introduction. It’s about how traditional artHappinessand good wishes Good luck anda happy new yearLove for year and beauty Bamboo and paper Paper Clayforms turn the common things into beauty. What are the common things? What specific traditional art forms? What specific beauty do they show? Step5 Discussion:China is a country with a long country. Besides these three traditional art forms, what else can you think of? What special meanings do they have? What common things are they made of? Discuss in groups of four.Step6 Homework:I must:Read the whole passage again.If I can:Search more information about Chinese traditional art on the internet. Blackboard design:Unit 5 ReadingBeauty in Common Thingssky lanternsTraditional paper cuttingart forms:Clay art。

Unit 5 What are the shirts made of ?说课稿一、教材分析本课的地位与作用新目标英语九年级第五单元What are the shirts made of ?的阅读板块，旨在培养学生阅读能力的同时介绍最具中国特色的传统艺术孔明灯、剪纸、和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。

这篇文章可以拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交际中所需要的文化敏感也有潜移默化的作用。

二、学情分析学生在前几节课已经学习了被动语态的相关知识。

对于文章中的被动语态能够理解，但文中生单词较多，文章个别句子的翻译，对于中等及中等以下的同学有一定的难度。

九年级学生分化严重，有的学生一句完整的英语都说不出来，因此需要鼓励学生积极参与，互相帮助，互相学习。

三、教学目标与要求分析1、通过阅读,提高自己的概括,找主题句和搜索细节信息的能力。

2、通过对中国传统艺术品的了解，培养爱国主义情怀。

四、教学重、难点：提高自己的概括,找主题句和搜索细节信息的能力五、教法分析主要采用阅读训练教学法。

在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生的综合语言技能。

六、学法分析学生通过，与同伴一起完成阅读练习，不懂的地方向老师同伴求助。

形成自主学习和有效合作交际的能力。

七、教学步骤learning steps1.Warm-up and revision（课堂热身和复习）①Words review②What kind of folk or traditional art do you know? Do you do any of them?2. Presentation（呈现新知识）Before-reading:Look at the title and the pictures on page 38. Then answer the questions.How many special forms of traditional art in China are mentioned in this article? What are they?While-reading:学习提纲一：Skimming学习内容：速读匹配段落大意学习方法：通过找到文章段落主题句，速配段落大意。

人教版九年级英语全册Unit5第2课时阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解并运用本节课所学的词汇和短语，如"achieve", "goal", "insist", "prefer"等，并能运用到日常会话中。
2.能够掌握一般过去时和现在完成时的用法，并能在实际语境中正确运用。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速等，提高阅读效率。
5.能够通过小组合作，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过阅读课文，让学生掌握文章的主旨和细节信息，培养他们的阅读理解能力。
2.利用问题引导法，激发学生的思考，引导他们主动发现和探究语言规律。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。
（5）巩固：通过练习和课后作业，巩固学生对所学知识的掌握。
3.关注学生个体差异，因材施教：
（1）针对不同水平的学生，设计难易程度不同的阅读任务和练习，使每位学生都能在课堂上得到锻炼。
（2）注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后主动查找资料，拓展知识面。
4.情感态度与价值观的培养：
（1）通过课文学习，引导学生认识到努力和付出是取得成功的关键，培养他们积极向上的生活态度。
7.观看一部英文电影或纪录片，关注其中的人物是如何克服困难，实现目标的，并尝试用英语记录下自己的感想。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定的时间内完成，培养他们的时间管理能力。
2.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，主动探究，提高自主学习能力。
3.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，并适时给予鼓励和支持。

Unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)说课稿马福玲今天我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级全一册unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)阅读。

The title is “The Difficult Search for American Products in the US”，本节课是一节以阅读为主的新授课。

下面我将具体阐述我对本节课的理解与设计。

一、教材分析本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读能力，了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可，学生能树立强烈的民族自豪感。

同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中不足之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。

二．学情分析学生们在上两课时里已经谈论了日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，大多数学生对本单元的话题都十分感兴趣，但九年级的学生英语水平出现了很大的分化，学生们的阅读理解篇章的能力并不强，他们需要阅读方法的指导和阅读技能的培养。

三．教学目标【知识目标】掌握P35的生词和短语：France，local，avoid，product，handbag，mobile，everyday等【教学重难点】熟练通过阅读策略，完成阅读任务。

了解中国制造在世界的影响力四．教法根据九年级学生现状，我主要采取了任务型教学法阅读前通过图片预测文章大意，阅读中设置阅读任务，深度理解文章内容。

其次视频导入法激发学生的学习兴趣，引入课文的学习。

牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art World》的Reading 2主要介绍了西方的绘画艺术。

通过描述一位艺术家的生活和作品，使学生了解西方绘画的发展历程和特点。

这篇文章的生词和短语较多，语言难度较大，但内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

在教材处理上，我将以学生为主体，注重培养学生的阅读能力和思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但阅读理解能力和思维能力还有待提高。

针对这一学情，我在教学过程中会注重培养学生的阅读技巧，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握文章中的生词和短语，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能运用阅读技巧，理解并分析文章的内容，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能认识到艺术的重要性，培养对艺术的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握文章中的生词和短语，理解文章的主旨大意。

2.教学难点：学生能运用阅读技巧，理解并分析文章的内容，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过完成任务来提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的艺术作品，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.Pre-reading：学生自由阅读文章，了解文章大意，为新课的学习做好铺垫。

2.While-reading：学生分组讨论，回答关于文章的问题，培养学生的合作意识。

3.Post-reading：学生进行角色扮演，模拟艺术家和生活，提高学生的口语表达能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题、生词和短语、以及文章的主旨大意。

通过板书，帮助学生梳理文章内容，加深对文章的理解。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解测试来进行。

设计意图：锻炼学生的写作能力，激发他们对环境保护的思考和关注。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在下节课分享讨论成果：
a.未来的环境会面临哪些挑战？
b.我们应该采取哪些措施来保护环境？
c.个人在环保方面可以做哪些事情？
设计意图：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力，提高他们的思辨能力。
5.观察与思考：请学生在课后观察身边的环保行为，思考自己在生活中如何做到环保，并记录下来，下节课与同学们分享。
在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，发挥小组合作的优势，提高课堂效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如future, generation, protect, environment, pollution,energy, recycle等，以及一般现在时和一般将来时的用法。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如快速阅读、细节理解、角色扮演等，帮助学生提高阅读理解和语言表达能力。
4.引导学生关注环境保护这一话题，培养学生的思辨能力和社会责任感。
2.语法练习：设计一般现在时和一般将来时的练习题，让学生巩固语法知识。
3.阅读理解练习：设计相关环保话题的阅读理解题，检验学生对文章内容的理解程度。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学内容进行回顾，梳理重点词汇、语法和句型。同时，强调环境保护的重要性，引导学生关注日常生活中的环保行为。

初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit 5 Reading部分所涉及的词汇、短语和句型，如：sacrifice, contribution, devote to, put emphasis on, etc.
2.学生能够运用目标词汇和句型，描述和讨论名人事迹及其为社会所作的贡献。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让其他同学借鉴和学习，提高课堂互动性。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结名人的事迹、贡献以及所学的词汇、短语和句型。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师给予ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定和鼓励。
3.教师强调名人的榜样作用，引导学生学会尊重和感恩，激发他们的社会责任感和使命感。
4.教师设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到为他人和社会做出贡献的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
2.学生在了解名人事迹的过程中，能够培养自己的坚强意志、勇敢面对困难的品质。
3.学生学会尊重和理解他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，创设真实语境，引导学生通过完成任务来学习英语。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用小组合作、讨论等形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（4）注重阅读策略的指导，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧。
2.教学过程：
（5）巩固与拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，如让学生采访身边的名人，了解他们的贡献。

牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twn》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 A story by Mark Twn》是牛津上海版英语九年级下册的一篇课文。

本课主要讲述了美国著名作家马克·吐温的一个故事，通过故事使学生了解并感受马克·吐温的作品风格，同时提高学生的阅读理解能力。

教材内容丰富，语言生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料，可能会感到迷茫。

因此，在教学过程中，需要帮助学生分析文章结构，提高阅读理解能力。

此外，学生对于外国文化还较为陌生，需要通过教材内容来逐渐拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点单词和短语，理解文章的基本内容。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构。

3.情感目标：培养学生对马克·吐温作品的兴趣，感受外国文化的魅力。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点单词和短语，以及马克·吐温的作品风格。

2.难点：理解文章的深层含义，分析文章结构，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示马克·吐温的图片和简介，引出本课主题，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。

3.词汇学习：分析文章中的重点单词和短语，让学生通过语境理解词汇含义。

4.文章分析：引导学生分析文章结构，概括文章大意，提高学生的阅读分析能力。

5.分组讨论：让学生分组讨论文章的深层含义，培养学生的合作精神和口头表达能力。

仁爱版九年级下册英语Unit 5说课稿一，说教材1，教材地位：本单元教学内容主要围绕中国地理和历史方面的话题展开，是对上个单元FantasticScience的承接与发展，是《英语课程标准》规定的基础教育阶段的主要任务之一（即帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观）。

本单元的四组并列连词与定语从句在八年级（下）的九年级（上）教材中曾多次出现过，在本单元进行归纳，由此，本单元在整个教材中占有重要地位。

2，教材结构：本单元分三个话题：第一个话题It attractslots of tourists from China and abroad every year，介绍了中国的风景名胜；学习由that和which引导的定语从句。

第二个话题China has a long and great history介绍一些中国历史上的著名人物，及他们同时期的历史事件；学习由who,whom和whose引导的定语从句。

第三部分WhatdoyouknowaboutChina’sculture?则是以谈论中国古代文化为主，重点介绍了中国古代建筑，如故宫，华表等，中国象棋和中国古代四大发明。

本话题归纳总结了并列连词either...or...,bothonly...but also...的用法。

...and...,neither...nor...,not3，教学目标：（1）语言知识：①本单元共出现93个新单词，考虑到学生实际情况，我只要求他们掌握以下23个《英语课程标准》要求掌握的词：（按词性分类，方便记忆）名词：tourist,well,bridge,heaven,island,state,coast,army,march,enemy,chairman,prize,pro mise,tower,chess,memory,discovery,rope，physics动词：fetch, introduce动词兼名词：experience名词兼形容词：plain, total②掌握以下13个短语：lie in,be (well) worthdoing...,assoonaspossible,beknownas,breakdown,wayoflife,intotal,wipeout,succeedi ndoing...,bringdown,passaway,breakout,in memory of③掌握并列连词either...or...,both...and...,neither...nor...,notonly...butalso...的用法；掌握由that,which,who,whom及whose引导的定语从句。

牛津译林版九年级上册英语Unit5-Unit6复习说课稿一. 教材分析牛津译林版九年级上册英语Unit5-Unit6，包括两个单元的内容。

Unit5的主题是“The Great Wall”，主要介绍中国的长城，以及与之相关的历史和文化。

Unit6的主题是" Protecting ourselves"，主要讲述如何保护自己，包括交通安全，网络安全等方面。

这两个单元的内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。

但是，他们在阅读长篇文章，尤其是涉及到文化背景的文章时，可能会遇到一些困难。

此外，九年级的学生正处于青春期，对于一些与自我保护相关的话题可能会比较感兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够阅读并理解与Unit5-Unit6相关的话题文章，能够用英语进行简单的交流和讨论。

3.情感目标：通过学习Unit5-Unit6，学生能够增强自我保护意识，提高自我保护能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

2.教学难点：理解并运用Unit5-Unit6中的词汇和语法结构进行阅读和交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体教学，如图片，视频等，帮助学生更好地理解和学习英语。

六. 说教学过程1.引入：通过展示长城的图片，引导学生谈论长城，引入Unit5的学习。

2.新课导入：通过讲解和练习，让学生掌握Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

3.阅读理解：通过阅读与Unit5-Unit6相关的话题文章，提高学生的阅读理解能力。

4.小组讨论：学生分组讨论，运用Unit5-Unit6中的词汇和语法结构进行交流。

初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章，主要讲述了关于环保的话题。

通过本节课的学习，学生将能够了解到不同国家在环保方面的做法，提高自己的环保意识，并学会如何在生活中保护环境。

本节课的主要语言知识点包括一般现在时态的被动语态、常用环保词汇和短语的运用等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态描述事情。

但是，对于一般现在时态的被动语态和环保相关词汇的运用还需加强。

此外，学生对于环保这个话题有一定的了解，但需要通过本节课的学习，进一步提高自己的环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。

2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，提高自己的英语综合运用能力。

3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并在生活中付诸实践。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的被动语态，并在实际情景中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握语言知识和提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环保话题，并导入本节课的主题。

2.读前预测：教师引导学生根据文章标题和图片，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

3.读中活动：教师学生分角色朗读课文，引导学生关注一般现在时态的被动语态和环保相关词汇。

4.读后活动：教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识，描述不同国家在环保方面的做法。