数学课例研究方案

小学数学课例分析一、课例背景本课例是针对小学三年级的学生，以“认识分数”这一教学内容为例，进行的教学分析。

这一教学内容旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够进行简单的分数计算。

二、课例目标1、知识目标：让学生了解分数的概念，掌握分数的表示方法，如1/2、1/3、2/3等。

2、能力目标：让学生能够进行简单的分数计算，如1/2+1/2、1/2+1/3等。

3、情感目标：通过情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

三、课例过程1、导入新课：教师通过问题导入的方式，引导学生思考如何将一个完整的苹果平均分成两份、三份，让学生初步了解分数的概念。

2、新课教学：教师通过实物展示和讲解的方式，让学生了解分数的表示方法，如1/2、1/3、2/3等。

随后，教师通过举例子的方式，让学生理解分数的基本性质和分数的计算方法。

3、巩固练习：教师通过小组合作的方式，让学生进行分数的计算练习，并引导学生思考如何解决生活中的分数问题，如蛋糕分配、沙拉制作等。

4、课堂小结：教师通过总结和评价的方式，让学生回顾本节课的学习内容，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

四、课例分析本课例以“认识分数”这一教学内容为例，通过实物展示、讲解、小组合作等方式，让学生理解分数的概念、表示方法和基本性质，并能够进行简单的分数计算。

在教学过程中，教师注重引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和合作精神，培养学生的创新意识。

同时，教师还注重将数学知识与生活实际相结合，让学生了解数学在生活中的实际应用。

五、教学反思本课例的教学过程中，教师注重学生的主体地位和情感教育，通过引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和合作精神。

教师还注重将数学知识与生活实际相结合，让学生了解数学在生活中的实际应用。

在教学过程中也存在一些问题，如部分学生在进行分数计算时容易出现错误，需要教师在后续的教学中加强练习和巩固。

小学数学课例研究的个案分析一、个案背景小学数学课例研究是以实际数学教学过程为研究对象，通过观察、分析和比较等方法，探讨数学教学的有效性和可行性。

高中数学课例研究方案1. 研究目的本研究旨在探讨高中数学课堂教学的有效性及提升教学效果的方法，促进学生数学学习兴趣的培养与提高。

2. 研究内容本研究以高中数学为研究对象，总体研究内容包括以下几个方面：（1）高中数学教学研究：针对高中数学教学的现状和问题进行研究，探讨高中数学教师的教学方法和教学技能，发掘高中数学教学的可改进之处。

（2）高中数学课程设计研究：就高中数学的课程设置与教材编写进行研究，提出合理的课程目标设定和课程内容安排，优化教材结构，提升教材质量。

（3）高中数学教学评价研究：对高中数学的评价方式和评价标准进行研究，探讨评价结果的准确性和真实性，提高高中数学教学的评价效果。

（4）高中数学教学案例分析：通过分析高中数学优秀教师的教学案例，总结其教学特点和优点，借鉴其教学经验，提高高中数学的教学质量。

3. 研究方法本研究采取定量和定性相结合的方法，具体包括以下几个方面：（1）文献调查：通过文献调查，了解高中数学教学的研究现状，为研究提供基础支持，并从中总结出影响高中数学教学效果的关键因素。

（2）问卷调查：使用调查问卷，对高中数学学生和教师进行调查，探讨他们对高中数学教育的认识和期望，以及他们对当前高中数学教学的评价和反馈，为优化教学提供有价值的参考。

（3）教学观察法：通过对高中数学课堂教学的实际观察，了解教师的教学方法和教学技能，并发现和实际问题，以便针对性地提出改进意见和建议。

4. 研究步骤（1）确定研究方向和研究题目；（2）收集相关文献，了解高中数学教学研究的现状和问题；（3）设计调查问卷并对高中数学学生和教师进行调查；（4）通过教学观察的方式，了解高中数学教师的教学方法和教学技能；（6）结合全部调查材料和分析结果，提出有关高中数学教学的改进意见和建议。

5. 研究意义本研究可以为教师提供有价值的授课经验和教学方法，帮助他们改进教学方法，优化教学效果。

同时，还可以供学校和教育机构提供科学合理的高中数学教育方案，以提升学生的学术水平，培养未来的数学人才。

一、“课例研究”的相关内容1、明确“课例研究”的内涵2、理解与“三课”的区别第一，专业性活动与事务性活动的区别。

第二，规范性行为与随意性行为的区别。

3、把握“课例研究”的特点一是教学性。

二是研究性。

三是实践性。

二、研究的三个主题1、擅长激活学习兴趣——有效课堂的“兴奋剂”2、勤于挖掘探索潜能——有效课堂的“催化剂”3、敢于展示学生错误——有效课堂的“光滑剂”三、提出几条建议1、有效教学是一种策略，它是一种全方位，多层次，多角度的一种策略，要求教师掌握相关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。

注重教学效益，要求教师要有时间与效益的观点。

教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。

教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

2、“课例研究”是在课程改革深入展开的背景下产生的一种新的校本教研方式。

是提升教师专业发展的有效途径，所以每次活动要有明显的主题，不能贪大就全，要小专题、多角度、分层次研究，解决教师教学中存有的问题、遇到的困惑，实现有效教学。

3、注重学生的进步和发展。

首先，要求教师有“对象”意识。

教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，所以，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

其次，要求教师有“全人”的概念。

学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。

教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

五年级数学课例研究教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的加减法运算规则。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容：1. 第一课时：分数的意义及分数的加法教学重点：理解分数的意义，掌握分数的加法运算规则。

教学难点：理解分数加法的实质，能正确进行分数加法运算。

2. 第二课时：分数的减法教学重点：理解分数的减法运算规则，能正确进行分数减法运算。

教学难点：理解分数减法的实质，解决实际问题中的分数减法。

3. 第三课时：分数的乘法教学重点：理解分数的乘法运算规则，能正确进行分数乘法运算。

教学难点：理解分数乘法的实质，解决实际问题中的分数乘法。

4. 第四课时：分数的除法教学重点：理解分数的除法运算规则，能正确进行分数除法运算。

教学难点：理解分数除法的实质，解决实际问题中的分数除法。

5. 第五课时：分数的综合应用教学重点：运用分数解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学难点：将分数知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生独立思考，发现问题，解决问题。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子，理解分数的意义和运用。

四、教学步骤：1. 创设情境，引入新课。

2. 讲解新知识，引导学生独立思考。

3. 课堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论，分享学习心得。

五、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。

2. 运用所学分数知识，解决一个实际问题。

3. 准备下一节课的课堂分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

数学第二小组课例研究活动方案
活动主题：数学课堂设问的有效性
活动地点：海宁中学
活动时间：12月11日星期五一天时间，上午九点到报到
参加人员：指导老师：屠新跃；第二小组成员：宏达赵燕明；桐二中赵红梅，时娟凤；海盐二高何军峰；海中徐建平，王芳，王丽芳。

期待领导能到场指导！
开设展示课老师：海宁中学优秀青年老师
展示课内容：《平面向量基本定理及其坐标运算》
活动流程：
活动前准备：
分工：1.指导设计：指导老师屠新跃老师（确定主题，内容，活动形式设计，课例分析方案等）
2.总负责：组长赵燕明（组织，分工，总结等）
3.监理：海宁中学承办本次活动（提供场地，执教老师，前期准备工作，多媒体设备，录像摄像，安排午餐等）
4.学生问卷调查：课堂反馈情况由何军峰老师负责问卷内容设计及统计，徐建平负责安排抽样问卷学生，两节展示课后进行.
5.课堂记录：赵红梅，时娟凤,王芳，时娟凤等（四个内容记录：教师提问内容及次数和时间、学生回答内容及思考时间和次数、每个设问涉及学生、预设问题和生成问题的统计）
6.教学设计：由开课老师撰写一轮备课教学设计。

活动当天安排：
同一位老师开设两堂公开课，上午9：50—10：35第一次展示课，课后讨论及学生问卷调查，形成二轮教学设计，下午13：00—13：45第二次展示课，课后讨论及学生问卷调查。

活动后的反思和总结：
每位学员交一份活动感想和反思，整理成一份案例分析报告，形成三轮备课教学设计。

小学数学课例研究报告一、课例背景随着教育改革的不断推进，提高小学数学教学质量成为了教育工作者关注的焦点。

为了探索更有效的教学方法和策略，我们对小学数学中的一个特定课例进行了深入研究。

二、课例主题本次课例研究的主题是“乘法运算的应用”，选择这一主题是因为乘法运算在小学数学中具有重要地位，且学生在学习过程中常常遇到理解和应用上的困难。

三、教学目标1、让学生理解乘法的意义，掌握乘法运算的基本方法。

2、能够运用乘法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

3、培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四、教学内容1、乘法的概念引入通过展示多个相同数量的物体组合，如每行有 5 个苹果，共 3 行，引导学生思考如何快速计算总数，从而引出乘法的概念。

2、乘法算式的书写和读法教授学生乘法算式的正确书写格式，如 5×3=15，并正确读出“5 乘 3 等于15”。

3、乘法口诀的学习让学生背诵乘法口诀，如三五十五，以提高计算速度和准确性。

4、乘法的实际应用通过实际生活中的例子，如购买物品的价格计算、排队人数的计算等，让学生学会运用乘法解决问题。

五、教学方法1、直观教学法运用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法的概念。

2、启发式教学法通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，让学生主动参与学习。

3、练习巩固法安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力。

六、教学过程1、导入通过展示一幅果园的图片，其中每行有 5 棵苹果树，共 3 行，问学生：“如果要知道果园里一共有多少棵苹果树，我们可以怎么计算呢？”引发学生的思考和讨论。

2、新授（1）引导学生用加法计算：5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15（棵），然后指出当相同的加数较多时，用加法计算比较麻烦，从而引出乘法。

（2）讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

在这个例子中，可以用乘法算式 5×3=15 来表示，读作“5 乘 3 等于15”。

小学数学课例研究报告研究目的：本研究旨在探究小学数学课堂中的实际案例，分析不同课例的教学效果，以期改进教学方法，提高学生数学学习的效果。

研究方法：本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行。

通过对小学数学课堂的实际案例进行观察，收集教学情景、教师教学方法以及学生表现等数据。

同时，通过发放问卷调查学生对不同课例的学习效果的主观评价。

研究结果：通过观察和问卷调查，我们得出以下几个关键发现：1. 案例一：利用游戏化教学方法进行数学练习该课例中，教师采用了游戏化教学方法，激发了学生学习数学的积极性。

学生通过游戏的方式进行数学练习，提高了学习兴趣和参与度。

问卷调查结果显示，绝大多数学生对这种教学方法持积极评价，认为能够更好地掌握数学知识。

2. 案例二：实际生活中的数学应用该课例中，教师通过引入实际生活中的数学应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用。

学生在解决实际问题的过程中，能够更加深入地理解和应用数学知识。

问卷调查结果显示，学生对这种课例的学习效果表示满意，认为通过实际应用更好地理解了数学的重要性。

3. 案例三：合作学习促进数学思维能力该课例中，教师采用了合作学习的方式，在小组内让学生共同合作解决数学问题。

通过互助合作，学生能够相互启发，开发出更多的解题思路。

问卷调查结果显示，学生对这种合作学习方式的评价较高，认为能够提高自己的数学思维能力。

结论：本研究结果表明，不同的数学课例对于学生的学习效果有着不同的影响。

游戏化教学方法、实际生活中的数学应用以及合作学习法都能够有效提升学生的数学学习效果。

因此，在教学过程中，教师应灵活运用不同的课例，结合学生的实际情况，从而更好地促进学生的数学学习。

小学数学课例研究报告篇一：小学数学教学设计最终稿与课例研修报告小学数学教学设计段家河镇中心校梁舰三年级下册数学《年月日》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、结合生活经验，学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各多少天，平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。

2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：在探究过程中，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

（三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学具准备：年历卡及表格，课件导学流程：一、创设情境提出问题1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？一同努力来探究年、月、日的知识。

3、关于年、月、日，你知道些什么？教师板书相关内容。

二、小组合作探究问题集中反馈解决问题（一）总结年、月、日的有关结论1、从XX年到XX年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在快乐地成长，都在收获知识。

让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。

愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢？请同学们拿出XX—XX年的年历卡，把这三年1—12月份的天数填在表中，并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。

怎样做既节省时间又高效呢？谁有好主意？2、两人合作，全班汇报填写情况。

3、仔细观察表一，看看你能发现什么？把你的发现告诉给同桌同学。

3、汇报发现，教师相机板书。

介绍哪几个月是大月，哪几个月是小月。

4、这么多月份，很容易把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好办法？全班交流。

5、练习：儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月？（二）平年和闰年的判断方法1、计算XX---XX年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份。