2016年七年级历史与社会期中考试试卷分析

七年级历史与社会期中考试试卷分析本次考试试卷特点分析1.总体分析：本试卷采用开卷考试的形式，考卷的综合性非常强，基本覆盖了五、六单元所学的知识点，同时重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。

试题紧密联系教材和生活实际，起到了实施新课程的导向作用。

2.题型及特点：全卷分选择题和非选择题两大项，满分100分。

考试时间为70分钟。

选择题25个小题，共计50分。

主要考查学生基础知识和分析能力，引导学生学会认识、剖析社会历史现象和对发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

对知识的灵活运用能力要求较高，对基本知识的整合也有一定的要求。

非选择题4个小题，共计50分。

试题以材料分析和表格和填写地图的方式呈现，主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力，具体来说26题考查了学生的概括总结能力，27题考查了学生的视图与语言总结能力，30题考察了学生对材料的分析与观察能力。

3.考试内容：这次试卷主要考查了有关中华民族的家园和一方水土养一方人两个单元的相关内容，通过此试卷了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。

命题考查全面，体现了新课改的精神理念。

总体给我的感觉是试卷难度有点偏高。

学生的答题情况参加考试人数：21平均分：76.6及格率：86.8%优秀率：26%最高分：99学生失分情况及原因：选择题，本题中学生最高分为44分，最低分为20分，出错最多的是第4题，8题，12题，第17题18题，19题。

失分原因，首先对于第七题来说，部分学生主要是分析能力较差，没有完整理解题目要求。

第8题，学生做题不认真，没有看出问题的陷阱设置，导致失分。

第12题部分同学失分原因是分析问题不全面，从中也可以看出部分同学分析能力较差。

非选择题问题主要集中在第28题，由于粗心，五个省级行政区在地图上没有标出，一小部分同学失分原因是因为没有读懂题目，或者是根本就没有审题，总体来说：该试卷质量较好，难度偏大，基本上做到考查全面。

七年级历史期中试卷分析七年级历史期中试卷分析总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。

以课标为准绳，学科的重点内容为核心。

以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和现实实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性于一体的试卷。

但是，这次的卷子，侧重考察第一单元的内容，第二单元的内容所涉及的面还不够广。

难点还不够明晰，所以，有写好生甚至考满分。

由于这是半期考试，所以，试卷总体比较简单，低分率低，各个班级的平均分都在65至70之间。

下面，我将分别对这次考试内容进行分析：1、首先，第一题是选择题，共计40分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。

选择题得分率为80%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系（课课通），这也说明老师和学生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。

2、其次，是填空题，这一题相对比较简单，都来源与课本，但是，这题最严重的问题是错别字很多。

这说明学生读书还不够认真，及不良的学习习惯。

3、为非选择题，共计50分。

本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。

这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。

其主要表现在：（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。

说明学生的基本功不扎实。

基础打的不牢。

（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。

答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。

有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

（3）考生的应试能力不强。

如：第41小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。

这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

七年级历史期中考试分析一、试题概况本次考试分为选择题和材料解析题两大题型，选择题50分，材料解析题50分，考察了1——14课内容。

二、成绩分析总平均分：53.28分，90分以上13人，不及格570人。

三、存在的问题及措施1、题目特点：50分的选择题，50分的材料题，大部分选择题、全部材料题都是做过的的原题。

这次因为课时充足，历史组按照计划按部就班上完新课预留出了将近三周时间复习，课上课下老师们非常重视基础知识的掌握，利用提问、听写、平板测试等方式反复检测，那这次怎么会如此不理想？我也问了很多孩子，为什么原题还做不对，有的孩子说一看是原题就满脑子都在想做过的答案是什么，有的孩子说一看是做过的题反而慌了，不完全是基础知识问题。

比如说九班胡曼莹同学，下午大课间我在办公室让她重读一个材料题重新分析做题，我没给任何提示，最难的一个10分材料题胡曼莹这次能够拿到8分，考试时却没有得分。

曼莹回忆考试心路说做选择题用时太多，材料题时间紧张，一看做过就不经仔细思索不读材料了。

基于这样的情况，历史备课组做了几点总结：1.普遍性的问题是做题能力差，很多学生或者说相当一部分学生不会从史料中得不出准确的答题角度，或者不会“概括”“归纳”，只是片面摘抄材料语言，甚至不去史料中提取信息，脱离史料答题。

对策：在讲授新课过程中渗透史料和材料的解读分析，多见、多练，重点培养学生对于材料的分析意识，重点训练掌握怎么按照题目要求规范答题、怎么抓材料“关键词”破题等做题技巧。

充分利用办公室微信群和研究课集体备课时间，老师们之间好的材料和史料多共享。

2.不会合理利用考试时间，缺乏正式考试的训练，学生不会分配考试时间。

智慧班用平板做题无法圈画材料关键词，不利于培养做题习惯。

对策：多测试肯定有好处，但对历史等副科老师来说，这么多班级这么多学生，没有别的科目的早读时间，各班之间怎么调课统一测试，如果不统一测试学生之间通答案测试没效果怎么办，这么多卷子怎么批，这些问题以后我们得努力克服，每个月争取测试一次，着重训练学生考试能力。

2016学年下册初一期中历史试卷分析
(一)基本情况
今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的内容细小，知识点比较碎。

学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：
(二)具体情况分析
第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。

其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组?应该是西晋与东晋;还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因?应该是顺应历史潮流和人民的意愿。

第二题考查的是连线题，学生答得也很好。

第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。

第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对;
第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。

(三)教学反思
对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：
1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题;
2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆;
3.加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。

总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

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这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

初一历史下册期中测试题2016年
初一历史下册期中考试卷春季学期。

七年级历史期中考试质量分析一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为120分钟，满分100。

历史学科的题型包括单项选择题25个、连线题和简答题。

2、试卷的基本特点：（1）标高节制。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷出现了小部分偏题，课本内容没有涉及，个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（2）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清晰，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况本次考试，总体考试成绩来看，三个班相对而言较为平衡，57和54班成绩略微低，需要进一步抓紧。

三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。

学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较烂熟。

（2）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，虽不能正确写出答案，但基本意思是对的。

2、存在问题（1）基本功不结壮。

书写不公正、不规范，错别字多。

如：“齐桓公”写成“齐恒公”，把“魏”写成“卫”。

（2）同类知识混淆不清。

（3）大部分学生的再认再现能力不强；部分学生并不善于运用已学知识进行分析判断，此次选择题的得分率略低，在一定程度上反映学生在理解、分析能力上还欠缺。

四、总结此次考试，成绩十分不理想，和我预期的完全不一样。

想想，又在预料之中，七年级第一次接触历史，也是我第一次教历史，难免学生不适应我的教法，还有我平时对学生不严格，有些放纵他们。

这次成绩不好，也是一件好事，让我以后不管有多累，都拿这次成绩鞭策自己，尽心尽力，尽最大的努力在最短的时间让学生学好历史。

接下来，自己要做的就是不急不躁，结结实实的按照自己的思路，稳但不拖，在复习中不断地结合学生反思自己，及时的改变，科学的教与学的方法。

在联系中，有选择的去练，教会学生在结壮基本知识的基础上，注意做题技巧与方法的引导，人人会做题，能讲题，认着的做题习惯等。

每一次考试，例外的结果，不一样的反思，对于经验不足的自己都是一次不一样的理解，并有例外的认识和提高，我想这也是一种积累。

七年级上历史与社会期中考试试卷质量分析七班级上册历史与社会期中考试试卷质量分析一、试卷的评价1、试卷的基本状况：思品社会合卷考试时间为90分钟。

题型包括单项选择题、填空题。

2、出卷目的、考试要求：重点考查同学对知识与技能的掌控状况，考查同学的读图析图技能，特别是在详细情境中运用所学知识分析和解决问题的技能，以培育同学的创新精神和实践技能。

3、试卷的基本特点：〔1〕1、突出学科本位。

七班级历史与社会课程的重要内容是地理地图知识，既有自然地理的基础知识，又有人文知识的初步概念。

因此，本次考试试卷在立意、选材、设问以及形式上都把加强对同学读图、析图技能的培育作为自己的主要功能。

〔2〕标高适度。

基于目前中学同学的学习技能和教学的现状，试卷没涌现较大的偏题、怪题。

整卷的试题难度应当说是比较适中的。

〔3〕题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清晰，简约明白，同学审题时一目了然。

二、试卷成果状况本次考试，我校七班级2个班，总体考试成果来看，2个班成果差不多。

三、数据统计分析1、数据抽样分析：〔客观题〕题号分值得分率题号分值得分率12分0.781102分0.65632分0.71942分0.40652分0.68862分0.56372分0.40682分0.43892分0.563错误主要内容：a比例尺的计算；方向的判定；c气候的描述方法；d 分析地图的技能；e缘由：对知识的迁移应用技能较弱；分析比较的技能不强。

主观题失分内容、缘由：a对河流流向的描述；b等高线地形图的识读；c地图的阅读分析技能；d举例说明气候对人们生产和生活的影响。

2、各班成果分析：班级考生人数平均分及格率七1班2335.578.3%七2班2235.477.3% 从上表各班成果平均分合格率来看，各班的差异较小，比较均衡；四、典型错误分析1、11题第(5)小题〔图见试卷〕图上河流的流向是___________。

参考答案为：自西南向东北。

同学的主要错误答案是：西南---东北。

2015——2016年初一历史第二学期期中试题（卷）分析平鲁三中初一历史组一、首先从试题上来分析与去年期中调研考题相比，今年的试题考察的知识点覆盖面不大，而且侧重于隋唐时期的考察。

北宋方面才考了两道小题，南宋方面根本没考，经济重心南移与万千气象的宋代社会风貌更没考察，辉煌的隋唐文化也只考了隋朝设计与建造的赵州桥。

这样的出题角度会使大部分考生复习的范围与考题脱节，全凭学习与复习的目的不仅仅是为了考试，否则真的亏大了。

（一）选择题的分析选择题不该出错的题目共有九道:1隋朝建立者的名字与谥号（外戚杨坚夺取北周政权，建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝），不用死记硬背就能知道；4、唐太宗统治期间，国家统一、政治清明、经济得到恢复与发展的时期被历史上称为“贞观之治”，老掉牙的简单；5、杜甫的诗“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室”描写的是全盛时期的统治者为唐玄宗；8、藏族的祖先在唐朝时被称为吐蕃；9、唐太宗被北方各族尊称为“天可汗”的理由是唐太宗实行开明的民族政策；10、世界上很多地方把中国人称为“唐人”的理由是唐朝在世界上享有很高的声誉；11、唐朝时天竺佛学的最高学府为那烂陀寺；12、在隋朝时期出现的建筑方面的科技成就是设计与建造赵州桥；14、赵匡胤穿龙袍——改朝换代，这分明是指北宋的建立。

只要学生们课堂上跟着老师的指导思路走，一般以上问题都应该会的。

而选择题中偏题、怪题有以下六个：2、有关隋朝大运河的三点、四段问题，给出图片自然作答，当然记忆过程中结合图片记忆，也不会答错。

也就是没有图片的问题本身就增加了难度，所以作为开篇第二道试题就把学生傻了眼，试题脱离了由易到难的遵循学生身心发展规律的设计意图；3、隋朝从建立到灭亡历经的时间段，本来不难推算，但是对于大多数学生来说，还以为考察背诵内容，没背住就以为不会，殊不知用小学二年级数学知识就可解决。

至于隋朝建立时间581年，灭亡时间618年（也是唐朝建立时间）应该是知道的，只不过学生时间与思维的困难，导致做对的人不多；6、唐朝手工业发达的表现不包括的项目，这首先得对唐朝手工业发展状况有个大概了解才能作答，或者说知道“棉布成为主要衣料”是宋朝的经济重心南移一课中的内容，这道题才容易作答，问题是唐朝手工业的发展已经是难点了，所以学生不管三七二十一以为自己不会，盲目选择；7、隋文帝用分科考试的方法来选拔官员的根本目的，针对关键词“根本”，我就强调过很多次了，但是学生还记住，通过分科考试选拔优秀人才，而且唐太宗高兴的说，“天下英雄，入吾彀中矣”，所以增加学生判断难度，而根本目的是“维护地主阶级统治”。

初一历史期中考试试题分析及教学反思
初一历史期中考试试题分析及教学反思
在本次初一历史期中考试中，我发现了一些值得反思的教学问题。

通过对试题的分析和对学生成绩的观察，我意识到在历史教学中，我们需要更加注重学生的基础知识掌握情况，以及将历史事件与现实生活相结合的能力。

首先，对于选择题部分，我们发现学生普遍存在对基础知识点掌握不扎实的问题。

例如，对于中国古代各个朝代的顺序以及重大事件的发生时间，部分学生记忆混淆或遗忘。

针对这一问题，我们可以在课堂上加强对基础知识的复习，帮助学生形成清晰的历史发展脉络。

其次，对于主观题部分，我们发现学生在解答时缺乏将历史事件与现实生活相结合的能力。

例如，在回答有关唐朝文化的问题时，部分学生只是简单列举了唐朝的几位文化名人，而未能深入阐述唐朝文化对后世的影响以及对当今社会的启示。

为了改善这一现象，我们可以在课堂上加强对学生分析历史事件和联系现实生活的能力培养。

在今后的历史教学中，我们可以采取以下措施：
1、针对学生的薄弱知识点，制定有针对性的复习计划，强化基础知识的学习。

2、引用丰富的历史素材，帮助学生深入理解历史事件，提高他们的
学习兴趣。

3、注重课堂互动，鼓励学生参与讨论，培养他们的历史思辨能力。

4、关注学生的个体差异，进行个性化辅导，帮助每个学生克服学习困难。

通过这次反思，我深刻认识到历史教学的重要性，以及不断改进教学方法的必要性。

在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，帮助他们更好地掌握历史知识，提高他们的历史素养。

我也会不断总结教学经验，为提高教学质量持续努力。

16年下册初一期中历史试卷分析一、均率统计二、试题分析本试题分两大块，(一)是单项选择题，共15个小题，每小题3分，共45分。

(二)是非选择题，有简答题16，材料题17、18 ，探究题19.这份试题，覆盖面广、基础性强，立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对基础知识的掌握情况。

试卷中基础题约占75%，基本上没什么难度，都是课本上的知识点，应用、综合类试题约占25%，有一定难度，需要学生根据所学知识拔高、探究。

整体来看，试卷中无偏题、怪题。

三、答题情况分析及存在问题(一)单选题8题：李白和杜甫诗歌艺术特色不同的原因在于，两人生活的时代不一样，这个知识点，学生教容易忽视。

11题：经济重心的南移是在宋朝，课堂教学时，没有给学生细分。

所以，好多学生选择北宋。

14题：题中的材料，反映的是北宋的社会经济状况，学生们不能很好的对三个有效信息，进行归纳分析，所以造成失误。

(二)简答题和材料题16题：本题较简单，考察的都是死知识，但是对于运河开通的影响，有的学生还是答不到点上。

语言组织和答案要点的把握有欠缺。

17题：考查科举制的知识。

本题较简单，主要的失误在于对科举制特点的归纳。

一方面是学生的归纳能力有待提高，另一方面，是由于自己的对这个知识点的讲授不到位。

18题：学生用事例说明唐太宗的外交政策时，语言的组织不当，丢了分。

(三)探究题19题：学生基本都能拿满分，答案比较死。

失分点主要集中于，宋朝海外贸易兴盛的表现上，学生的答案要点不完整。

四、努力方向在今后的教学中，努力做到以下几点：1、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加。

历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

2、课堂上精讲多练，空出时间让学生识记背诵，给方法，给时间，给结构，增效果。

3、加强学生应试能力的训练，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。