【课题】二年级语文：17灯笼果（第一课时）【教材简解】《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。
本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。
本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程。
课文配有两幅图画。
课题左上角画的是垂直于枝头的灯笼果，学生借助这副图能直观地感受灯笼果的样子，了解它名字的由来。
课文右下角画的是一位可爱的小姑娘手托一个灯笼果，脸上笑开了花。
全文共五个自然段。
第一、二自然段介绍了灯笼果成熟的时间，描绘了其成熟后的样子。
一个“跳”字传神地写出了灯笼果小巧轻盈的特点。
“纱衣”一词让读者感受到灯笼果的果皮轻薄，“捉迷藏”则体现了灯笼果果实藏于“纱衣”之下的外形特征。
拟人和比喻手法的运用，增强了语言感染力，自理行间流露出作者对灯笼果的喜爱之情。
【目标预设】1.认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3.能抓住关键词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
【知识与能力目标】；让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子；【过程与方法目标】；运用多媒体辅助教学，培养学生有顺序的观察事物；激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱；识字、写字、练习有感情的朗读课文；通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好【重点、难点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。
2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。
【设计理念】【设计思路】【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1、（出示灯笼果图片）同学们，你们知道这是什么吗？有谁吃过这种水果?2、是呀，这是一种很特别的水果，我们这的人们喜欢叫她们“花姑娘”，她们躲在纱衣的里面，像个害羞的姑娘。
灯笼果（第一课时）
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文
2、学习课文生字
3、理清课文，初步了解灯笼果的外形
一、导入
1、新朋友：灯笼果
2、揭示课题
3、你们见过灯笼果吗？有人见过有人没见过，老师把他请到了课堂里，瞧！（出示图）
4、你们想认识一下它吗？
二、初读
1、自由读课文，标自然段
2、思考，这篇课文介绍了灯笼果的什么？
（生自由回答，尽量多说，如灯笼果的颜色是怎样的，外面有纱衣，果实是怎样的，训练表达，初步认识）
评价：小朋友说的都对，看来你们预习的很好，对灯笼果有了初步的认识。
3、读课文时，一定碰到了一些拦路虎。
分行出示词语（后鼻音翘舌音纠正）
4、这一行词语其实是介绍了灯笼果的什么？（总结：外形）
以此类推，第二行是果实，第三行是味道。
（词语多种形式朗读）5、课文中还有许多有趣的量词，你们有信心填对吗？（出示ppt）
6、过渡：拦路虎已经被你们打败了，现在读课文，一定更连贯。
请小朋友把词语送进课文，再读一读。
三、学习一二自然段
1、第一二自然段就为我们介绍了灯笼果的外形，指两生读
2、从第一二自然段，我们知道了灯笼果的颜色是（），而且外面有（）的（）。
3、这两段中有一个比喻句，谁能快速找出来，读给大家听。
4、评价：这软软的纱衣真像是灯笼的外壳，怪不得这小小的果子被称为（）。
5、纱衣上有什么？棱角请生指一指棱角
6、那调皮的灯笼果就藏在纱衣后面，和我捉迷藏。
齐读一二自然段。
7、我找到灯笼果了吗？灯笼果到底是什么样子的呢？下节课再继续学习。
