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2024年秋浦歌课件(小学语文北师大版五年级一、教学内容本节课选自北师大版小学语文五年级教材，《秋浦歌》章节。
教学内容详细包括：诗歌的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗歌意境的感悟、作者情感的体会等。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读《秋浦歌》，理解诗歌的基本内容。
2. 学生能够掌握本课的生字词，了解词语的含义，运用到实际语境中。
3. 学生能够感悟到作者对大自然的热爱，培养自己的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、生字词的学习、诗句的理解。
难点：诗歌意境的感悟、作者情感的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生谈谈对秋天的感受，引出本课主题《秋浦歌》。
2. 朗读：让学生跟读课文，注意停顿、重音，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生组词造句，加深记忆。
4. 诗句解析：逐句解释诗句，引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，帮助学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 情感体验：引导学生体会作者对秋天的热爱，激发学生对大自然的喜爱。
六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 生字词：秋浦、石径、红叶、黄花等。
3. 诗句解析：诗句逐句展示，标注重点词语。
4. 情感体验：用关键词描述作者情感。
七、作业设计a. 抄写生字词，每个词语写三遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述作者的情感。
c. 仿写一首以秋天为主题的诗。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，尝试用诗歌表达自己的情感。
推荐阅读其他描绘秋天的诗歌，提高学生的审美能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 诗句的理解与情感体验3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计一、生字词的学习与运用1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音。
五年级下册语文古诗二首《秋浦歌》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文教材中的古诗二首《秋浦歌》。
具体内容包括：1. 熟读并背诵《秋浦歌》。
2. 分析《秋浦歌》的作者背景、创作意境及诗歌主题。
3. 学习并掌握诗歌中的生僻字词、成语典故。
4. 深入理解诗歌的意境，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够熟练地朗读和背诵《秋浦歌》，掌握生僻字词，了解作者及其创作背景。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高审美情趣，学会运用成语典故。
3. 情感目标：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对《秋浦歌》的意境理解和诗歌鉴赏。
2. 教学重点：掌握生僻字词，熟练朗读和背诵《秋浦歌》，了解作者背景。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《秋浦歌》的原文、作者简介、诗歌鉴赏等内容。
2. 字词卡片：准备生僻字词卡片，方便学生识记。
3. 朗读音频：准备《秋浦歌》的朗读音频，帮助学生跟读。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生说出对秋天的印象，进而引出本节课的主题《秋浦歌》。
2. 新课内容展示：呈现课件，带领学生朗读《秋浦歌》，并对生僻字词进行讲解。
3. 作者背景介绍：介绍作者及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、主题，引导学生进行思考，培养学生的审美情趣。
5. 例题讲解：挑选一道关于《秋浦歌》的鉴赏题，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道诗歌鉴赏题。
六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 作者：李白3. 生僻字词：罗敷、LSA、LSB（具体字词根据实际情况填写）4. 诗歌主题：描绘秋天的景色，抒发作者感慨七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，鉴赏一首关于秋天的古诗，并写出你的感悟。
示例古诗：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
感悟：这首诗描绘了秋天登高的景象，诗人通过对大自然的描绘，表达了时光流转、岁月无情的感慨。
课文解读
李白共作五言诗《秋浦歌》十七首，课文选的是第十四首。
秋浦，在今安徽省贵池县西，唐代时是著名的银和铜的产地之一。
把铜或银等金属从矿石中提炼出来，一定要经过高温冶炼。
李白浓墨重彩地描绘了炼铜冶银工地热火朝天的劳动场面。
开头两句描写了冶炼场（这里用“场”而不用“厂”）夜里热火朝天的劳动场面。
夜幕中，熊熊燃烧的炉火映红了天，映红了地。
紫色的浓烟中，灿烂的红星乱窜，迸发出耀眼的光彩。
寥寥十个字，就使人如临其境，和诗人一起欢畅，振奋，赞叹。
后两句是对正在紧张劳作的冶炼工人的正面描写。
“赧”的本意是因为羞愧而脸红，如“羞赧、赧颜”。
红彤彤的炉火映照着工人们红彤彤的脸庞，工人们红彤彤的脸庞在月色中显得分外明亮。
这里“明”应为动词，形容词使动用法，使月夜明。
由衷的钦佩之情、赞美之情充溢李白的心胸，他创造了一个新词“赧郎”来称呼这些工人。
这一句写“色”，下一句写“声”。
高亢粗犷的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，寒冷的河水为之激荡。
透过红红的脸庞和激昂的歌曲，我们可以感受到工人们发自内心的豪放。
最后一句写法很特殊，诗人把自己的感受注入到自然景物“寒川”中，寒川的激荡实际表现了诗人自己在雄壮的劳动场景中受到的强烈震撼。
这一幅壮观的秋夜冶炼全景图，有远有近，有面有点，有声有色，言简意赅又淋漓尽致地抒发了诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。
古诗二首《秋浦歌》《悯农》一、教材内容分析本课是北师大版语文五年级下册第六单元劳动这一主题的课文。
两首古诗都是以劳动为主题。
《秋浦歌》抒发了诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情;《悯农》揭露了社会不公，凝聚着诗人强烈的愤慨和对劳动人民真挚的同情。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.独立识字学词。
认字3个，写字5个2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体会这两首诗描写的不同情境和抒发的不同情感。
三、教学重难点独立识字学词、背诵课文是重点。
体会两首古诗的相同点与不同点是本课的难点。
四、学情分析学生已经对古诗不陌生，学习古诗的方法已经掌握。
只需要在对古诗个别词语的理解上下功夫就可以了。
五、教学策略选择与设计学习这两首古诗我的教学策略是先分讲后整合对比讲。
采用多形式的朗读指导使学生在理解诗意的基础上感受作者的思想感情。
六、教学准备教学插图。
学生课下收集的资料有关作者和劳动的古诗。
一复习旧知，导入新知1.出示生字、词语悯，粟，犹，浦赧郎，紫烟，犹如2．齐读两首诗。
3.问题：这两首古诗都是有关劳动的。
你能说说这两首诗的相同与不同吗？二讲授古诗理解异同1.自由读《秋浦歌》，读完想一想这首诗给你留下什么印象，自己组织好语言来回答。
2.挑生回答。
并且让学生发表自己不同的看法。
3教师总结夜幕中，熊熊燃烧的炉火映红了天，映红了地。
紫色的浓烟中，灿烂的红星乱窜，迸发出耀眼的光彩。
红彤彤的炉火映照着工人红彤彤的脸庞，他们的脸庞在月色中显得分外明亮。
他们高亢粗犷的劳动号子，此起彼伏。
响彻夜空，寒冷的河水为之激荡。
听了老师的总结你感受到了诗人怎样的感情，自己再读这首诗，并在小组里交流你的看法。
4教师汇总学生看法并总结。
是呀！从这首诗中我们体会到诗人对劳动以及劳动者的赞美和钦佩，劳动真光荣！5下一首诗是这个感情吗?请你用上一首诗的步骤1.读2想3讨论自学这首诗。
6教师挑小组长来汇报本组学习这首诗的成绩。
《秋浦歌》和《蜂》的意思五年级语文教案《秋浦歌》炉火照天地，红星乱紫烟，诗歌的一开始向人们展现了一个热火朝天的劳动场面，第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是中近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来，整个画面呈现出浓重的色调与强烈动感，给人以一种视觉上的冲击。
透过这种不同寻常的景象描写，分明可以感受到诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验。
接下来两句赧郎明月夜，歌曲动寒川是作者对正在紧张劳作的冶炼工人的正面描写，赧的本意是因为羞愧而脸红，李白对其加以创造性的发挥，而生成了一个全新的诗歌词汇赧郎，用来表达他对眼前的辛勤工作的劳苦大众的由衷的钦佩之情，工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面，繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了本来就十分敏感的诗人以强烈的内心震撼，如果说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。
他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
秋浦歌课件(小学语文北师大版五年级一、教学内容本节课选自北师大版小学语文五年级教材，《秋浦歌》章节。
教学内容主要包括诗人白居易对秋天的描绘，通过优美的诗句表现了秋天的美丽景色和丰收的喜悦。
详细内容包括：1. 诗歌的朗读与理解。
2. 词语解释：秋浦、萧瑟、金黄等。
3. 分析诗句的意象和情感表达。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《秋浦歌》，理解诗歌大意，掌握相关词语的含义。
2. 能力目标：培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的朗读技巧。
3. 情感目标：感受诗人对秋天景色的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和情感体验。
2. 教学重点：诗歌的朗读与欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生描绘自己眼中的秋天，引出本课《秋浦歌》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
3. 词语解释：讲解生僻词语，如“秋浦”、“萧瑟”等，帮助学生理解诗句。
4. 分析诗句：引导学生从诗句中找出描绘秋天的意象，如“金黄”、“丰收”等，体验诗人对秋天的赞美。
5. 课堂实践：学生分组讨论，选取自己喜欢的诗句，进行朗读和赏析。
6. 例题讲解：分析诗句“空山新雨后，天气晚来秋。
”，引导学生理解诗句的意境。
7. 随堂练习：学生自主完成练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 内容：诗句、生僻词语、意象分析等。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《秋浦歌》中的秋天景色。
示例答案：《秋浦歌》描绘了一个美丽的秋天。
金黄的树叶，丰收的果实，让人感受到大自然的恩赐。
诗人通过优美的诗句，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
2. 课后拓展：收集其他描绘秋天的古诗词，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《秋浦歌》的朗读和赏析，让学生感受到了秋天的美丽。
秋浦歌课件小学语文北师大版五年级课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版小学语文五年级教材中的《秋浦歌》。
这首诗歌描绘了秋天的景色，通过诗人对大自然的描绘，让学生感受秋天的美丽与诗意。
教学内容主要包括教材第11课《秋浦歌》的全文解析，对诗歌的主题、结构、韵律、意境等方面进行详细讲解。
二、教学目标1. 理解并背诵《秋浦歌》，体会秋天的美丽与诗意。
2. 学会分析诗歌的主题、结构、韵律和意境，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和表达。
教学重点：分析诗歌的主题、结构、韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生谈谈对秋天的印象，引出本节课的主题。
2. 课文解析：a. 朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
b. 讲解课文，分析诗歌的主题、结构、意境。
c. 逐句解析，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 例题讲解：a. 请学生分析诗歌的主题。
b. 让学生举例说明诗歌中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 请学生用自己的话描述诗歌中的画面。
b. 让学生尝试创作一首以秋天为题材的诗歌。
六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 内容：a. 诗歌主题：秋天的大自然之美b. 诗歌结构：起、承、转、合c. 韵律：平仄相间d. 意境：宁静、优美七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并背诵《秋浦歌》。
b. 选取课文中的一个段落，分析其主题、结构、意境。
2. 答案：a. 抄写并背诵《秋浦歌》。
b. 课文段落分析示例：段落一：主题：描绘秋天的景色。
结构：起承转合。
意境：宁静、优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《秋浦歌》，让学生感受到了秋天的美丽与诗意。
在教学中，要注意引导学生理解诗歌的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于秋天的诗歌，进行课堂分享。
古诗二首：蜂、秋浦歌(北师大版五年级第十册)
教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
复习导入同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？指名背，再齐背
介绍背景了解李白你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是
诗人李白。
他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。
他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
齐读课题
自主合作初步感知你发现了什么？或者你读懂了什么？
检查反馈：自由读诗，边读边观察, 在小组内交流：自己读懂了什么？
细读品味感悟理解作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。
作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
指导朗读。
感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
试读、指名读、齐读、试背
齐背古诗，边背边想象情景。
第二课时
教学目标：
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
创设情景导入新课
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。
板书题目：《蜂》，并指读。
简介作者
齐读课题
自读诗文启迪质疑
这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
罗隐在赞美蜜蜂什么？
用学过的方法，自读，思考：
学生小组试讲，逐句理解。
精讲诗意体会思想感情。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了
蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会自由读全诗，连贯讲诗意。
思考议论，加深理解。
体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
进一步通过朗读，揣摩、体会。
有感情地朗读，想象情景。
赞美蜜蜂。
巩固练习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？先小组讨论，再集体讨论。
小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。
蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。
集体品读
升华感悟不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？
作业设计1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
3．背诵这两首诗。
拓展延伸引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。
然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。
学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。
通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。
在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。
）
板书设计
古诗二首
蜂秋浦歌
为谁辛苦为谁甜
贡献了一生，紧张劳动的冶炼工人
不求名利，为人类所造福
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
