最新人教版三年级数学上册《毫米的认识》导学案

第一课时毫米的认识
导学目标:
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

导学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

导学难点：培养学生的估测方法。

导学过程
一、复习
搜集我们以前学习的长度单位
二、小组探究，估测物体的长度。

1、四人小组估测并且填写数据。

2、动手测量实际长度。

3、先在小组内交流，然后再在全班上交流。

三、交流汇报
1、小组代表汇报
数学书的长大约是＿＿厘米、宽大约是＿＿厘米、厚有＿＿厘米
2、你能测量出这些物体的准确长度吗？
3、你有什么问题需要解决的？
四、建立1毫米的概念
1、认识尺上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？想好后同桌互相说一说。

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

五、认识厘米与毫米之间的进率
看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，1厘米里面有( )个1毫米。

六、反馈展示、巩固练习
1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

七、作业设计
1、小小空,我会填.
指甲盖的厚度约1( ) 牙刷的长约16( )
跑道长100( ) 一枝铅笔长12( )8( )
1厘米=( )毫米80毫米=( )厘米
2、画一画
画一条长2厘米7毫米的线段. 画一条长44毫米的线段.。

人教版数学三年级上册毫米的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教材22--23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。

初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。

掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。

教学准备：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。

）教学过程：一、温故互查前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）二、设问导学1、创设情境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

板书课题：毫米和分米的认识。

2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。

（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

毫米的认识第1课时教学内容教材第21-22页例1学习目标知识与技能：1.通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。

2.建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

过程与方法：经历体验毫米的过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想和方法。

情感、态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

学习重点理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。

学习难点建立1毫米的长度观念。

导学案设计（一）自主学习一、复习旧知1.你知道自己的身高吗？你能估测一下老师的身高是多少吗？2.米和厘米是我们学过的长度单位。

1米有多长？1厘米有多长？请大家用手势表示一下。

3.生活中量哪些物体的长度一般用米作单位？二、探究新知1.填一填1厘米=（）毫米 2厘米=（）毫米10毫米=（）厘米 30毫米=（）厘米2.判断床长2厘米（）牙刷长约13毫米（）钢笔长约140毫米（）铁定的长度约为40毫米（）小明的身高是130厘米（）3.说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位。

（二）质疑探究知识点一：探究1毫米的长度1.数一数直尺上1厘米的长度里有几个小格。

1小格就是1（），1厘米里面有（）个小格，得出1厘米=（）毫米。

2.拿出一张IC卡，估一估，厚度大约为（）；量一量，IC卡的厚度是（）。

知识点二：厘米与毫米之间的关系单位换算1厘米=（）毫米 4厘米=（）毫米60毫米=（）厘米 50毫米=（）厘米知识点三：建立1毫米的长度观念在括号里填上合适的单位。

一块橡皮约为5（）一块玻璃厚约5（）一块铁皮后约2（）一只蝴蝶身长约10（）（三）实践应用一、随堂练习1.判断（1）小芳家距离外婆家500毫米。

（）（2）教室的宽约为5米。

（）（3）一支圆珠笔长约16毫米。

（）（4）直尺厚约2厘米。

（）（5）玲玲的身高为100厘米。

（）2.量一量下面图中每条边的长是多少毫米。

《毫米的认识》导学案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。

4、完在教材第3页的“做一做”。

探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。

（2）量一量，IC卡的厚度是（）。