第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案

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教学流程
导入新课：
展示课件：
在汉朝有一位具有雄才大略的皇帝，他是汉武帝，经过他的统治出现了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。但是在这位皇帝刚继位的时候，皇权却受到极大的威胁，他是如何摆脱困境，使西汉达到鼎盛的呢？今天我们就来具体学习一下。（设计意图：通过设疑，激发学生的学习兴趣。）
A．朝中大将和地方官吏
B．诸侯王和豪强地主
C．朝中大将和豪强地主
D．诸侯王和宦官势力
7．为加强中央集权，主父偃给汉武帝的 建议是( )
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸侯王将封地分给子弟
8．汉武帝时，中央设立的监视州部内的地 方官吏、豪强地主及其子弟的官吏是( )
（设计意图：培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：“罢黜百家，独尊儒术”的内容。（设计意图：使学生进一步理解“罢黜百家，独尊儒术”的内容。）
教师提出问题：
1. “罢黜百家，独尊儒术”提出的背景、目的分别是什么？提出者是谁？
2. “罢黜百家，独尊儒术”的推行情况如何？有什么作用？
作业:
1.材料分析：西汉初年中央和封国力量对比。（1）材料反映出西汉初期中央面临什么题？（2）汉武帝采取什么措施解决这一问题？
2.请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。汉代讲经图中的“经”主要是什么内容?
二次备课
板书设计
汉
武政治：实施“推恩令”
帝建立刺史制度
巩
固
大思想：罢黜百家
一独尊儒术
展示课件：武帝又以很多藉口，取消大批諸侯王的爵位
教师提出问题：除了诸侯国威胁皇权之外，还有那些势力威胁皇权呢？（学生回答后教师总结：豪强地主）为解决这一问题，汉武帝采取了什么措施？（学生回答后教师总结：建立刺史制度）刺史制度的内容、职能分别是什么呢？
展示课件：刺史制度的内容、职能。（设计意图：通过层层设疑，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的分析归纳能力。）
展示课件：
合作探究：
1.假如你不是诸侯王的嫡长子，那么对于汉武帝的推恩令你是支持呢还是反对？
2.“推恩令”为什么没有引起诸侯王叛乱？（学生回答后教师总结：它比直接削国多了一件亲情的外衣。可以说是一举多得）（设计意图：培养学生的合作探究能力及分析归纳能力。）
展示课件：
思考：假如一个诸侯王的封地有下图那么大，他有5个儿子。根据推恩令，他的封地变成多大了呢？（设计意图：进一步理解推恩令的含义）
1.汉武帝的统治在哪方面遇到了问题，主要内容是什么？（学生回答后教师总结：政治方面；汉武帝的统治受到诸侯国的威胁）
2.材料中“主父”指的是谁？他提出了怎样的解决办法？（学生回答后教师总结：主父偃、实行“推恩令”）（设计意图：培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：
推恩令的具体含义：“按照规定，只有嫡长子才能继承诸侯王的王位，其他儿子却分不到一寸土地。愿陛下颁布一道诏令，让诸侯把王位传给嫡长子，再把其余土地分封给其他儿子建立侯国，这既体现了陛下的恩德，诸侯子弟会感激您；又分了他的国，诸侯国可以化大为小。”推恩令的实质：名为推恩德，实为削弱侯国。（设计意图：使学生进一步掌握历史名词的含义。）
A．半两钱 B．五铢钱
C．铲币 D．刀币
4．中国古代统治者非常重视食用盐的管理。下 列哪一位皇帝曾经把地方上盐的经营权收归
中央( )
A．秦始皇 B．汉文帝
C．汉景帝 D．汉武帝
5.汉武帝的“罢黜百家”是指（ ）
A．诸子百家
B．除儒家以外的诸子百家
C．法家和墨家
D．道家和兵家
6.西汉初年，导致社会秩序混乱的两股势力是()
展示课件：
材料：当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记·货殖列传》记载：“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……”
想一想，这种状况对国家的经济发展会造成什么影响？（学生回答后教师总结：阻碍农业发展，对国家经济发展造成不利影响。）（设计意图:培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：汉五铢钱（设计意图:培养学生的识图能力）
课堂练习：
1.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的是（ ）
A.主父偃B.卫青
C.董仲舒D.董宣
2.西汉时期出现大一统，进入强盛时期的皇帝是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝
C.汉武帝 D.汉景帝
3.前118年，汉武帝进行货币改革后，全国统一 使用的货币是( )
统
王经济：中央统一货币
朝盐铁经营
课后反思
板书课题：
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
讲授新课：
一、“推恩令”的实施
展示课件：大一统的含义（设计意图：使学生进一步掌握历史名词的含义。）
展示课件：
材料：主父，朕今日听闻梁王出行都与朕无异了，还自造弓箭数十万，库存的珠宝玉器多于京师，长此下去，必影响国体，朕欲除此祸患，不知主父可有高见？根据材料并结合教材分析：
江源区七年级历史【上册】教案
集备学校：白山市十七中学
主备教师
刘彦男
课时
1课时
课型
新授
集备教师
冯宪刚
课 题
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
教学目标
知识与技能：
知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施及其影响，评价汉武帝，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。
过程与方法：
通过探究“汉武帝面临的危机”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观：
认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。
教学重难点
重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
教 法
引导法、讨论法、分析法
学法指导
阅读几段简短易懂的古文史料，使学生从中获取有效信息，从而加深对课文的理解，用图示小结，指导学生梳理知识。
为了加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了哪些措施？其作用如何？（学生回答后教师总结：
措施：
1.把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱
2.还在全国各地设盐铁官，实行盐铁官营、专卖
3.在全国范围内统一调配物资，平抑物价
作用：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝很多政策的推行奠定了经济基础。）（设计意图：通过指导学生阅读教材回答问题，培养了学生的分析归纳能力，同时也使学生进一步熟悉教材。）
展示课件：汉武帝实施“推恩令”和刺史制度后，大大加强了中央对地方的控制。（设计意图：通过小结，使学生进一步巩固新知）
二、“罢黜百家、独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儒术”
展示课件：
材料：董爱卿，近来朕心中颇为烦闷，诸王门下的那些宾客又在批评朕的政策，指责中央，唧唧歪歪，吵得朕心神不宁，不知爱卿可有对策？根据材料并结合教材分析：1.汉武帝的统治在哪方面遇到了问题？（学生回答：思想方面）2. 董爱卿指的是谁？他提出了怎样的解决办法？（学生回答后教师总结：董仲舒；“罢黜百家，独尊儒术”）
展示课件：“罢黜百家，独尊儒术”的提出的背景、目的、提出者、推行情况及作用。（设计意图：通过指导学生阅读教材回答问题，培养了学生的分析归纳能力，同时也使学生进一步熟悉教材。）
三、盐铁专卖
思考：汉武帝在经济上遇到了哪些困难？（学生回答后教师总结：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，因此社会上出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉。）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉 D．节度使
小结：
请同学们谈一谈，通过本课的学习，你有哪些收获？
教师总结：
展示课件：梳理本课知识点；西汉疆域图；一部电视剧的片头有这样一句话：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。他就是汉武帝，他使西汉进入到鼎盛时期。（设计意图：师生总结本课内容，学生在小结的基础上进一步巩固已学知识，使学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。）