让信息技术为作文教学插上腾飞的翅膀

信息技术为语文课堂插上翅膀【摘要】随着信息化的飞速发展，现代信息技术已经成为提高语文课堂教学效率的重要途径。

信息技术的运用就是培养学生的综合能力。

信息技术与语文学科的整合有助于学生进行自主、合作、探究的学习和高效学习，有助于提高学生的学习兴趣。

构建自主合作探究的学习环境，发挥网络资源的优势，教师的指导协调有助于发挥信息技术与课程整合的优势，避免信息技术运用的弊端。

【关键词】信息技术；课程整合；自主学习《语文课程标准》指出：“阅读教学应p1现代信息技术的运用为学生营造了理想的语文学习情境如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县天马公社的一棵大榕树。

对于北方孩子来说，从未见过，也很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面的出现，音乐响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。

他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为榕树的繁茂和姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇。

多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没看到过的景色，他们怎能不乐于去学习呢？网络为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。

同时，在“角色扮演”、“协商交流”等协作学习过程中，进一步充实丰富了语文学科的情境、协作、交流与自主探究学习的新内容，从而有效地提升了学生的语文学习质量、学习能力和创新愿望。

2现代信息的大量运用，培养了学生的信息素养在信息技术快速发展的今天，培养学生良好的信息素养应该成为语文教学的一个重要目标。

信息技术为语文学科提供了更广阔的空间。

课前组织学生收集信息教师还得帮助学生整理信息。

课上指导学生运用信息。

如何引导呢？如《两个铁球同时着地》讲到“研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理”一段时，就可将有关亚里士多德的资料演示给同学们，这就突破了文章的难点，使学生深刻地认识到伽俐略敢于向这样一个人人信奉的权威人物挑战，他追求真理的精神是多么可敬。

创新，让作文教学插上腾飞的翅膀作文，是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。

我们要努力提高学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养。

但是，作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们，教师愁改作文，学生怕写作文。

课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。

有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了也大部分是应付了事。

而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。

作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。

久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。

究其原因，我认为主要有以下几个方面：一、没有完整而系统的训练计划。

由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观把握作文教学。

同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。

今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。

二、理论指导与写作实践相脱节。

在作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生的写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。

三、训练形式呆板，缺乏创新意识。

信息技术对教师专业发展的作用当今是一个信息化、网络化的时代。

随着科学技术的迅猛发展，信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。

现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的现代媒体技术，尤其是交互式电子白板的使用，给我们的课堂带来了许多新的变化，这些现代媒体信息技术不仅是我们学习的对象，更应该成为我们可以运用的工具。

利用这些新的技术，可以使我们的课堂变得更生动、让我们关于知识的讲解可以更形象，从而提高课堂上的教学效率。

运用现代信息技术可以促进教师学生间的相互沟通、交流，积累丰富的教育教学实践经验，而且能提高教育教学实践能力、完善教育教学实践工作，最终实现专业的成长与发展。

信息技术的飞速发展以及教育改革的推进给教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。

但是，信息时代的教师又是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。

本人是一名美术教师，大家都知道美术是一门基础的学科，很多老师的教学素材不足，或者是有素材不能最佳发挥作用，课堂上的仅仅凭借嘴巴讲解也缺少一些味道，课堂情景不足，学生兴趣激发不够，教学效果也就不会很理想。

如今有了多媒体技术，有了网络技术，上面提到的问题在很大程度上可以有效的解决了。

作为一名教师，最重要的就是掌控课堂教学这个环节，所以课堂教学能力的提高是教师专业发展的关键。

在课堂教学中如何有效运用好信息技术，对课堂教学起到有效的促进作用呢？1、在新课导入处创设情境良好的开始是成功的一半，新课的导入是课堂教学很关键的一环。

运用多媒体手段导入新课，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪进行学习与思考，就会体验到创造的快乐，这样就诱发了他们学习的主动性。

例如：教学《秦始皇兵马俑》这课时，在新课导入阶段，我用信息技术教学软件，演示兵马俑发现、出土的情况，屏幕上的形象一下子就吸引了学生的注意力。

通过短短的几分钟看、思、议，学生的学习兴趣就像山泉一向激发出来，为下面的课堂教学铺好了路。

创新让学生插上腾飞的翅膀跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是”创新”。

”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”“创新”已经被提到了与民族生死存亡相关的至关重要的高度，实践”创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。

特别是小学计算机课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生”获得——分析——处理——应用”的能力，这一过程，也是学生认知——内化——创新的过程，这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住契机，充分调动学生学习积极性，全面提高学生的创新思维能力，从而提高学生整体素质。

而如何在小学信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，让它成为学生创新的摇篮呢？一、以趣导入，创设情境，勇于创新皮亚杰说：”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。

”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，必然激活和加速学生的认知活动。

小学低年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩”纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，学生就觉得枯燥乏味，上课也缺乏积极性。

针对这一情况，我根据小学生的心理特点，购买了几张游戏光盘，又根据低年级学生的动手能力，精心挑选了五个有利于鼠标练习的小游戏，如”打猴子”、”躲避吃人花”等游戏。

这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力，他们边”玩”边学，而且不断加入自己的东西，和周边的同学相互交流，把自己的方法和别人的方法有效的结合起来，取人之长，补己之短，不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标器的操作要领，从而激发了他们的学习兴趣，培养了他们创造性思维，从而激发他们勇于创新。

信息技术对教育教学的重要性英语作文Information technology plays a crucial role in education and teaching. With the development of technology, it has become an essential tool in the education sector. Here are some reasons why information technology is important in education:Firstly, information technology can provide students with access to a wide range of educational resources. With the help of the internet, students can easily access online libraries, databases, and educational websites to gather information for their studies. This enables students to learn beyond the confines of their textbooks and explore a vast amount of knowledge.Secondly, information technology can enhance the effectiveness of teaching. With the use of multimedia tools such as videos, animations, and interactive software, teachers can make their lessons more engaging and interactive. This can help students to better understand and retain the information being taught.Thirdly, information technology can facilitate distance learning. Through online platforms and video conferencing tools, students can attend virtual classes and interactwith their teachers and peers from remote locations. Thisis especially beneficial for students who are unable to attend traditional classes due to various reasons.Furthermore, information technology can also improve the assessment and evaluation process. With the use of online quizzes, tests, and automated grading systems, teachers can efficiently assess the students' understanding and progress. This can provide valuable insights for both teachers and students to identify areas for improvement.In addition, information technology can help in the administration and management of educational institutions. From student enrollment to record-keeping, technology can streamline various administrative tasks and improve the overall efficiency of educational institutions.Overall, information technology has revolutionized the education sector and has become an indispensable part of modern-day teaching and learning.信息技术在教育教学中扮演着至关重要的角色。

让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀作者：马美娜来源：《中国教育技术装备》2012年第20期21世纪信息技术的迅猛发展在科学领域占有重要的地位，信息技术对世界政治、经济、文化和教育产生了广泛的影响。

教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导教育创新，这是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。

创新教育是以现代素质教育理论为指导，运用创新学理论，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育。

创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环。

信息产业的迅速发展，社会化信息基础设施的推广完善，信息资源的日渐丰富，带动了教育技术、教育手段的变革，为学校教学提供了新的舞台。

应用信息技术加强和创新教育，让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀。

在教育教学中应用信息技术，不仅仅是社会发展的需要，而且是教育自身变革与发展的需求。

新时代的教师不但感受到在信息化社会中革新教育教学手段的紧迫性与必要性，也尝到信息技术介入教育教学的甜头。

信息技术现如今在各个领域，特别是应用于教育教学，可以促进教育观念、教育理论、教育模式、教学方法、教学结构等诸因素的深刻变革。

1 信息技术应用于教学中，促进传统教育观念的转变教育规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”信息技术应用于教学中，促进传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术，为培养学生的创新能力，激发他们的创新思维提供了有利的支持。

以“学”为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现。

2 应用信息技术深化改革，推进教育模式创新近年来，我国信息化快速发展，迈入全方位、高效益、深层次发展的新时代。

但不容忽视的是，信息化在教育领域的应用还不够深入，也远远落后于世界先进国家。

给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。

我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。

1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。

为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。

在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。

因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。

例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。

在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。

2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。

但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。

有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。

现代信息技术为语文教学插上腾飞翅膀作者：王文平来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第01期作为一名语文教师，我日渐深刻地感受到了信息技术给工作带来的便利，特别是在课堂教学中运用多媒体教学手段更是如虎添翼，现代信息技术为我们的语文课堂插上了腾飞的翅膀。

一、借助浩瀚的网络资源，积累教学素材网络资源浩如烟海，以前手头拥有的资料不外乎是教参和图书馆的几本书，有时想查找一个资料需要翻阅好多书，但现在网络的普及为查阅资料提供了便利条件，需要什么教学素材，在百度里搜索下便可找到。

而学校的信息化建设更是为我们的教学提供了便利，优越的教学设备为实现现代信息化教学提供了可能，网络资源的丰富开放性为激活语文课堂活力提供了大量优质资源，为教师的备课和上课积累了大量的教学素材。

在讲白居易的《琵琶行》时，南京大学中文系莫砺锋教授在《百家讲坛》栏目中曾做过关于白居易的专题讲座，其中第四集《宦海沉浮》正是讲述白居易被贬官为江州司马后写作《琵琶行》的经过，并分析了《琵琶行》打动观众的原因，分析中肯，见解独特。

于是，语文课堂上我为学生播放了这一段视频，学生们足不出户就听到了莫教授的精到见解，体现了媒体网络的优越性。

直观化的教学为学生带来了视觉形象的冲击，也获得了较好的课堂教学效果。

二、运用现代信息技术，创设课堂教学情境一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导入是关键。

精彩的导入，能使学生的大脑皮层一下子进入兴奋状态。

因此，要上好一堂语文课，需要精心设计导语，吸引住学生，这是提高学习兴趣的前提。

作为教师在课前一定要精心设计导语，同时利用音乐、图片、与教学内容想关的视频，从而收到较好的课堂教学效果。

例如在讲《沁园春·长沙》时，我利用多媒体辅助教学，设置了背景音乐《东方红》，课件上展示了不同历史时期的毛泽东照片，导语这样设计：“也许时间能冲淡记忆，也许岁月能改变江河，但每当我听到那首优美而熟悉的旋律《东方红》时，总会情不自禁地想起一代伟人——毛泽东。

让信息技术给数学教学插上腾飞的翅膀人类进入了二十一世纪。

这是个信息技术占主导地位的时代，各行各业风起云涌，信息化、数字化、现代化等铺天盖地。

以计算机和网络为主要载体的现代信息技术不断发展，深入农村、海岛，乃至最偏僻的角落，深刻的改变着人们的生产方式和学习方式。

同时，他更冲击着我们的传统教育。

传统的班级授课制模式突出教材中心、课堂中心，把学生当作盛知识的容器，扼杀了学生学习的主动性，严重地损害了孩子们的身心健康。

面对滚滚而来的知识经济大潮，死记硬背的学习不但影响学生的身心健康，而且不能适应信息社会的需要，要建立起一种以学生为中心的人本主义学习模式，提高人才培养的质量，就一定要依据建构主义的认识论，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，而且在强调教育技术的同时还要充分发挥教师的作用,才能真正推动教育改革的发展。

以下结合我的实践谈一些粗浅的意见。

一、计算机与学生的学习参与任何教室的布置几乎是一样的，前面是讲台、黑板，下面是学生的坐位。

大多数课堂教学的模式是“教师讲、学生听”，教师处于主动地位，学生被动接受知识。

在课堂上教师是最活跃的，一节课他讲的话超过全体学生讲话的总和。

教师决定学习的内容、控制讲课的节奏、可以在教室里自由活动。

学生则不然，他们讲话发言需先举手经过批准，不能交头接耳，更不能随便下坐位。

在传统教学中，教师与学生的态度是很不相同的；教师上课前需要认真备课，课堂上一般不会走神，而且想方设法让学生把问题想清楚；而学生上课前一般不预习，课堂上经常走神，对教师讲的问题可以认真想，也可以不去想，反正最后老师要给出答案的。

于是出现了这样一种情况：数学家在“做”数学，数学教师在“讲”数学，而学生在“听”数学。

然而数学光靠听，没有自己的积极思维活动，怎么能掌握呢？子曰：“学而不思则罔”，何况数学是充满思维活动的一门学科呢！怎么启发学生积极参与数学学习一直是数学教改关注的问题。

计算机引入数学教学为学生的积极参与创设了一个理想的环境。

为语文教学插上信息腾飞的翅膀一、实现师、生对文本共性信息资源的共享文本作为物质资源范畴，它是客观存在的，但它又是主观精神世界物化的产物。

当它呈现在教师与学生面前时，它是作为客观的东西而存在的。

当然任何客观事物都打上了主观的烙印。

所以当接触文本时，毫无疑问，我们首先应探寻文本中主观印象的烙印；其次应探究作者是通过哪些事物，怎样的语境来流露自己的情感的。

这是文本中具有共性的资源。

对于文本中的这此共性的资源，教师和学生可以对这一资源进行共享，但由于教师、学生在课堂中所扮演的角色不同。

在共享文本共性信息时，教师不能以”先入为主”的思想，将占有的这些信息资源，通过直接灌输这一单一形式传递给学生，而应围绕文本促其生疑，在疑问中探究文本源以外的信息，在交流中实现对文本共性信息的共享。

《卖火柴的小女孩》一文中有一处写道：小女孩坐在墙角里用火柴在墙上擦燃了，眼前就出现了一些美丽的幻景。

对于文本中的这一信息源，以前，我在教学时，我都是通过自己所收集的信息，向学生直接传递。

如介绍火柴发展的历史。

学生虽然听得津津有味，但是却忽视了学生的主观能动性。

今年，我一改以前的做法，鼓励学生围绕信息源提出自己的问题。

其中有一位学生问：“我们知道的是火柴必须在火柴盒上使劲划一下才会燃起来，为什么小女孩将火柴在墙上一擦就会燃起来呢？”我没有直接告诉学生答案，而是对他说：“你这个问题提得很好，我也没有这方面的详细资料，课后请大家与老师一起去收集这方面的资料。

几天后，我组织学生进行了一次交流，同学们畅所欲言。

从他们交流的情况看，他们收集信息的途径很多，有的查阅了资料，有的还专门请教了自然老师，有的还上网进行了查阅。

经过交流，同学们不但知道了卖火柴的小女孩当时所卖的是能在墙上擦燃的“不安全火柴”，而是我们用的已是“安全火柴”了，而且他们对火柴发展的整个历史也有了比较清楚的了解。

这都是文本这一共性信息源，所产生的效果。

二、实现师、生个性资源信息的交叉共享“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】随着新课程改革的不断推进，将信息技术巧妙地融入到语文教学之中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，发展学生的思维，提高教学效果和写作能力，使语文课堂教学变得更加精彩。

【关键词】信息技术；语文教学国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”因此，作为一名中学语文教师必须进一步更新教育观念，将信息技术正确巧妙地融入到语文课堂教学之中，充分展示它的魅力，运用信息技术优化课堂教学结构，提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，使语文课堂教学变得形象直观、生动活泼、愉悦精彩。

那么，怎样发挥信息技术的优势辅助语文教学，笔者进行了以下尝试。

一、创设美的情境，激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。

”兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲望，根据情境教学原理，创设良好的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们的潜力得到充分的发展。

现代多媒体技术可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染，为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和探求欲望。

例如：教学《山峡》，借助多媒体教学，让学生一边欣赏山峡有关图片资料，一边听录音朗读课文，学生仿佛置身于山峡美景中，如痴如醉。

其次让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。

最后引导学生探究问题，这样水到渠成，虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松的音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦。