让语文插上腾飞的翅膀磨市镇语文中心研修组时代在大步前进，社会在飞速发展，社会各界对我们教师提出了更高的要求，教师也面临着严峻的挑战。
要想在这飞速发展的时代不被淘汰，我们要做的那就是学习，学习，再学习。
学校的教研活动，作为教师学习提高的一个有效载体，开展得成功与否，直接影响到一个学校教学质量的高低，因此，我们每个学校都对研修活动非常重视。
下面，我就来谈谈我校语文研修活动的开展情况。
一、加强学习1、 专家引领为了使新课程改革切实有效地开展，尽快转变教育观念，适应新的形势。
学校领导采取“筑巢引凤”的方法，请来专家，指导教师认真学习。
如请县研训中心李老师作题为《做研究型的教师，让思考与实践同行》的讲座，用先进的理念给我校老师指引了走新课程之路的航向。
使老师们进一步理解了以学生发展为本的课改理念的重要性，转变了观念。
现在，以新思潮引导教学已成为一种风尚。
我校还经常安排多名教师外出参加学习，让教师们积极参与新课程培训、新课程研讨、新课程教学展示交流等活动。
“他山之石，可以攻玉”,我校教师无论在视野的开阔, 还是思维的开拓上都有了未曾有过的飞跃。
为了更多地借鉴经验,我校还要求出去听课的老师回来后作汇报或上翻版课。
这样使每一位老师都能不停地掌握新课程的动态，受到启迪，使个人经验推而广之为众人所用.2、树立榜样在引进的同时我们更重视自我的提高与创新，运用直接经验推动课改工作的进一步提升。
为此我镇制定了镇级骨干教师政策，批准一些在本学科领域有一定经验、敢于创新的老师为镇级骨干教师，并享受一定待遇。
这既是一种鼓励，也是一种压力，骨干教师铆足了劲钻研、创新，给学校的教科研带来新气象。
3、定期学习我们学校实行单周政治学习，双周业务学习制度。
很多教学刊物上和教育网上都刊登了许多有关新课程理念及怎样实施的好文章，由于我们每个人的理解能力和教学风格的不同，在学习这些文章时都有不同的侧重，为了充分发挥每一位教师的个性特点，博采众长，也为了调动每一位教师的学习积极性，我们实行教师轮流担任主持人。
实践证明，每一次学习的都是经过老师们精挑细选的非常优秀的文章，然后在教师中充分讨论，使教师们都能虚心学习、深切体会，从而使新课程改革深入人心。
4、技能培训语文教学的显著特点是直观性、形象性，通过对文本的感知，激活学生的思维，培养丰富的想象力。
这就决定了语文教学目标的实现，必须借助情感的熏陶，形象的感染，兴趣的激发。
为此，我们分期地对全体教师进行了计算机应用能力培训，还计划进行多媒体课件制作的培训，以提高教师应用现代教育技术的能力。
二、课堂教学教学改革的主阵地是课堂教学。
课堂教学的好坏直接关系到学生的发展，也直接体现新课程理念的正常实施。
1、常规听课我们教研组制定了制度，要求每学期每人必须上两节以上展示课。
人人参与课堂展示，在互相听课之后，由教研组长牵头一起说课、评课、交流讨论，汲取闪光点，也对值得商榷的地方加以评议，以臻完美。
2、实验研究我校研修课题是“小学语文教学生活化”，每位教师分别承担一个子课题。
“在生活中识字”是杨明友老师，“口语交际”是杨明菊老师，“实践活动”是杨树老师，“综合阅读”是李玉霞老师，“作文与生活”是林春梅老师。
每位老师围绕自己的课题开展研究。
每月进行一次实验汇报，每个子课题有一个中心发言人和记录者，中心发言人将自己在实践中的经验和困惑提出来，由其他老师进行补充或者解惑，还有的问题在以后的实验中去探索。
这样，教师之间既有分工又有合作。
学期结束时，每位教师对自己的子课题形成阶段性成果，由研修组长进行综合，形成中心课题阶段性成果。
每位教师既能研究中心组确定的课题，也能研究自己在教学中碰到的问题。
3、同伴互助“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。
为提高青年教师的师德修养和教育教学水平，促使他们尽快成长；同时也充分发挥我校各级骨干教师的带头作用，我校开展了新老教师“结对指导”活动。
也就是指定一些较有经验的老师各带一名年轻老师，要求指导教师规范合理地完成教学常规工作（包括课程标准学习、钻研教材、备课、上课、作业批改、辅导、考查等）；每学期给结对教师至少上2节示范课或指导课；每学期能有计划地听结对教师的课至少听2节；指导结对教师写好教学案例或教学论文（每学期不少于一篇）。
在这样的互助下，我校的年轻教师成长很快。
如李校长带的杨树老师，在去年的联校研修活动中，上了一节实践活动的课，比以前有较大的进步。
今年，在李老师等的帮助下，杨树老师的课有了更大变化，已逐步形成自己的教学风格，受到学生和老师们的好评。
4、撰写反思我们认为：自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
在教学前，凭借经验对教学活动进行批判性的分析，作出调整性的预测；在教学中，及时发现、迅速调控；在教学后，研究过程中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升。
通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
5、联校研修联校研修指的是两个或两个以上学校自行组织进行研修活动。
这样，能集中众人的智慧和特长，激发教师研究的积极性，也能促进学生更好地学习。
比如我校与峰山小学结对开展课堂教学研究，互相听课评课，互相学习，互相促进，效果十分显著。
柳家院小学与磨市小学开展了读书竞赛活动，在活动中学生的热情空前高涨，不仅赛出了水平，更赛出了友谊。
在此一序列的活动下，我们学校的教研空气日益浓厚，形成了你追我赶的氛围。
在这样的压力和动力下，我们很多老师都主动向学校要求多出去听课。
三、教学改革1、改革课堂教学我们学校的语文教学科研氛围浓厚。
每位老师都参加了课题，而且是单独承担子课题。
课题也能体现新课程的理念。
如“小学语文教学生活化”等，都在较为扎实稳健地进行中。
在这科研过程中，老师们潜移默化地改变着自己的教学观念，让孩子们的学习跟生活相联系，给学生布置的作业也是多方位的，有自主作业，也有合作作业，还有探究作业。
如在学习了《纸奶奶的生日》一文后，老师布置了这样的作业：搜集各种各样的纸，了解它们的特点和用途。
通过搜集资料、调查了解等手段，培养了学生的环保意识，更重要的是在这个过程中提高了学生的语文实践能力。
在这样的课题研究下，改革的浪潮波及到了每一个老师，使他们都取得了较快的进步，更重要的是惠及了所有的学生。
2、改变师生关系为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，我们的老师在教学过程中摆正了自己的位置，处理好跟学生的关系，能够与学生积极互动，求得共同发展；作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，老师们善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，教师不见了往日的威严，而是以朋友般的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学生。
课后，经常有学生给老师讲家里发生的事：比如妈妈要生小弟弟啦，爸爸打工回来了啦……在这样和谐的环境下，师生成了朋友，学生的人格得到了充分的尊重，也使每个学生对学习的兴趣有了很大的提升。
老师们不仅仅是解惑者，更是学生们攀登知识高峰时的同行者。
3、改进作业批改以往的作业批改较为传统，所以我们倡导批改的改革。
如作业本上的等级评定不只限于“优、良”或者分数等，我们老师可充分发挥自己的个性，可批几颗星、小红旗或者是画一张笑脸。
特别是作文的批改作了很大的改革。
老师的评语显得更为亲切，像在跟学生面对面地交流。
同时发挥高年级同学已有一定的鉴赏能力的特点，鼓励同学之间相互批作文。
这样的改革学生很喜欢，他们像模像样地批改起了同学的作文，俨然小老师。
有些同学的批改甚至比老师更细心，更到位。
而同学也更喜欢看同学给自己的评语，当然老师还是要最后把关。
对学生的评定也作了改革，我们注重对学生的过程性评价，如平时作业的完成情况、上课的表现及学习习惯等，在平时的学习生活中多方位衡量学生学习的情况，不以一次考试定“终身”，而更注意发现每个学生的闪光点。
四、语文活动1、教师活动以常规检查为抓手。
为了使语文教研活动落到实处，我们每月进行常规检查，包括检查教案、随堂听课、作业批改、研修手册、政治业务学习笔记等。
教研组每学期开展一至两次全镇语文教研活动。
比如近期内准备开展的语文研修经验交流，已在紧锣密鼓地准备中。
每学年开展一次优秀研修组评比活动。
各学校进行研修活动后作好详细记录，活动内容包括备课、公开课、阅卷、以及开展的其他活动情况。
中心研修组在学期结束时，根据各学校的表现情况，评选出优秀研修组。
2、学生活动学生的发展是目的，任何一项改革如果不利于学生，即使理念再先进，也是无益的。
因此手段和内容有时同样重要。
我们常说“寓教于乐”，而教与乐的矛盾并不是老师单方面可以解决的，作为受教育的一方——学生的喜好和参与，显得尤为重要。
手段灵活、内容新颖且富有时代的特征才能激发孩子的兴趣；才能有凝聚力。
本学年的语文教研活动在继承以往优良传统的基础上，有所改进。
比如上学期开展了“我为妈妈来洗脚”的实践活动、“纪念长征胜利七十周年”读书活动、“我心中好老师”征文比赛活动、词语积累与运用竞赛活动、优秀作业评比等活动，丰富了教学内容，培养了学生能力。
本学期已经开展的有“庆十一颂祖国”诗歌朗诵竞赛、成语积累和古诗背诵等。
我们校园的展板也已成为我校一道亮丽的风景。
我们按年级展出学生的手抄报、美术作品、读后感或剪纸作品，经常更换。
下课的间隙，总有学生围绕在展版前欣赏着精美的作品，他们脸上写满了得意和满足，我想有些东西可以相伴孩子一生。
新课改的春风已经吹起，即便是徐徐微风，但依然让我们及所有的孩子们感受到暖意。
迎着春风、迎着那道绚丽的阳光，我相信它必将吹绿整个校园，长驻于我们心间。
沐浴在这样的阳光下，孩子们定能健康地成长。
前路漫漫、任重道远，期望通过我们的努力，让每一个孩子都能感受——读书是美丽的,学习是快乐的!。
