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小学语文二年级第六单元自主学习导学单
月日星期
自学内容：预习二年级下册第六单元《15 古诗二首》
【跃跃欲试】
一、小小朗读者：请把《15 古诗二首》读3遍。
第一遍：放开声音读，读准字音，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。
第二遍：自由读，把诗句读通顺，读流畅。
第三遍：小声读，边读边想象你仿佛看到了什么样的画面。
二、字词乐园：认读下列词语，每个词语读3遍。
春晓净慈寺毕竟倒映绝句黄鹂鸣叫包含山岭停泊多音字行 háng 天上有一行大雁。
村子西边有几行柳树。
Xíng 我步行去学校。
走路要走人行道。
【大显身手】
一、最强大脑：多美的古诗呀，请你试着背一背吧。
二、放飞想象：闭上眼睛，想象自己就是诗人，一边背诵古诗一边想象画面，把你看到的美景说给别人听吧。
三、经典诵读
饮湖上初晴后雨
宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
绝句
唐杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
四、我会画画。
通过本课两首古诗我们欣赏了春夏两个季节的美景，在你的心中出现了怎样的画面呢？赶快拿起画笔画一画吧。
（设计者：）。
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案第一单元本组教材以"春天〞为主题来选编教学内容.《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情.教学时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言.本单元还安排了语文园地一,包括"识字加油站〞"字词句运用〞"书写提示〞"日积月累〞"我爱阅读〞.让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情.1.认识54个生字；会写34个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》.3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以与课文所蕴含的主旨.4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情.1.认识54个生字；会写34个字.复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容.1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情.同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力.1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件.〔教师〕2.搜集描写春天的诗句.〔学生〕一、复习古诗,导入新课. 〔用时：5分钟〕1.指导学生背诵古诗《村居》.2.板书课题：村居.指导齐读.3.识记生字"村〞"居〞.4.指导释题,介绍作者.1.背诵古诗《春晓》.2.齐读课题,读准字音.3.村：平舌音,用"换一换〞的方法来识记：对——树——村.居：半包围结构,用"加一加〞的方法来识记：尸＋古＝居.4.了解题目意思.〔村,乡村.居,居住.〕了解作者的相关资料.1.《村居》的作者是_____________________."村居〞的意思是____________________________.二、初读古诗,学习生字. 〔用时：12分钟〕1.组织学生自读古诗.2.指导学生读古诗,纠正字音错误.3.播放古诗配乐朗诵视频.4.组织小组合作识记生字.5.指导学生巩固识记生字.1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯.2.读古诗,注意读准音.3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏.4.小组合作交流识字方法.5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏.2.把下列音节补充完整.y_____ f_____ d_____莺拂堤l_____ z_____柳醉3.多音字组词.三、品读古诗,感悟欣赏. 〔用时：10分钟〕1.引导学生自由读古诗.2.教师范读.3.学生练读,指名配乐诵读.4.出示自学提示：再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句.为什么？5.交流汇报,教师相机指导.〔1〕品读前两句,引导学1.自由读古诗,把古诗读通顺.2.认真听老师范读,注意断句.3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读.4.根据自学提示进行自学,然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流.5.〔1〕结合课文插图,与古诗中出现的"草长〞"莺飞〞"杨柳〞4.解释下列词语的意思.散学：___________________归来：___________________纸鸢：___________________5.给古诗划分节奏.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.6.同桌互相背诵《村居》.7.按要求填空.诗：__________结构,部首是________,读音是________,笔顺是___________________________,可组词__________________.1.组织学生交流描写春天的诗句.2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读.学习重点把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情. 学前准备制作多媒体课件.〔教师〕教学环节一、背诵古诗,导入新课〔用时：5分钟〕1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳.1.学生背诵诗句.2.齐读课题.9.将有关春天的诗句补充完整.〔1〕___________,处处闻啼鸟.〔2〕___________,一枝红杏出墙来.二、初读感知〔用时：10分钟〕1.把古诗读正确、流利,认记生字"咏、妆、丝、绦、裁、剪〞.2.老师指导书写"碧、妆、绿、丝、剪〞5个生字.3.根据注释了解诗歌的大意.4.小组交流；互相释疑,讨论难点.5.交流自读情况.〔1〕抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词.〔2〕说说这首古诗主要描写了什么？1.用自己喜欢的方式自由读古诗,画出带有生字的词语,把古诗读通顺.2.描写观察重点笔画,再集体交流："裁〞是半包围结构,里面"衣〞字的最后一笔是点,不是捺；3.画出自己不理解的词语,同桌合作解疑.4.汇报交流学习情况.这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机.10.看拼音写词语.写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？五、总结全文〔用时：3分钟〕1.组织学生交流：学了本诗,你有何感受？2.有感情地朗诵古诗.3.背诵古诗.1.学生自由讨论,谈感受.2.根据提示,学生尝试朗诵全文.14.默写古诗《咏柳》.________________________________________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的.所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美.《古诗二首》课堂教学片段◆以读促讲,读中感悟〔教学重点〕师：刚才同学们读得很认真,很准确.现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论. 〔学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情〕师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决.生："碧玉妆成一树高〞怎么理解？〔各个小组都提出了这个问题〕师：大家看"妆〞字里有个"女〞字,女子最喜欢什么呢？生：穿花裙子.生：我妈妈爱描眉、涂口红.生：我知道了."妆〞是打扮,化妆的意思.师：你说得真好.这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美？生：碧玉.师：好,谁愿说说你对这句诗的理解？生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的.师：〔问其他同学〕你们也是这样理解的吗？生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪！师：对,这里的"一〞不是指的数量"一〞,同学们看这里〔边用手指着自己边说〕今天老师穿了一身漂亮的衣服.谁能不改变句子的意思把"一身〞换个说法？生：今天老师全身的衣服都很漂亮.师：好极了.谁再来说说对这句诗的理解？生：春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的.儿童的认知世界有许多生动的生活情境.在古诗教学中,对难以理解的词句,教师要善于捕捉语言与学生生活的联系,以引导学生借助生活库存,凭借生活积累,从而展现语言所描绘的景象.师：你说得真棒.同学们觉得这首诗哪句最美？生：我认为"万条垂下绿丝绦〞写得美.冬天的柳树光秃秃的,可是春天的柳树就不一样了,千千万万根柳条变绿了,就像一条条绿色丝带,又像长满了绿绿的长头发生：我喜欢"碧玉妆成一树高〞.碧玉多美呀,一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的,堆砌起来的.生："不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀〞把春风写得多神呀.春风一吹,就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶.师：老师和你们一样喜欢这首诗,请同学们闭上眼睛,和老师一起去感受春光里柳树的优美：〔配乐朗诵〕"在河边,在湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子,随风摇曳.〞〔学生们紧闭着眼睛,小脸上露出欣赏、陶醉的神情〕赏析：这一设计让学生在优美的音乐中,一边听老师描绘,一边想象,把古诗中的语言变成一幅生动的画面,使学生饱览想象之美,语言之美.。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。
今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。
要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.询问学生是否理解“醉”的意思。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
1《古诗二首》导学案一、新课导入咏柳1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！观赏视频：《春天的中国》2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.出示课题：村居村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
咏柳1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞颂春天的的诗文。
2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
3.出示课题：咏柳咏：歌颂、赞美。
咏柳：赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、学习目标知识与能力：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。
2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。
3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。
情感态度和价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习重点：1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。
2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习难点：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学法指导：1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。
2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。
三、字词运用1.把生字和对应的音节连起来。
拂绦醉咏裁莺zuì fú tāo yǒng yīng cái2.拼一拼，写一写。
tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo(童年）（碧绿）（化妆）（丝瓜）（剪刀）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读感知，认读字词1.问题引领：读古诗，想想跟生字交朋友的方法。
2.学习提示：（1）随诗认读，读准字音。
第 1 课《古诗二首》第一课时《村居》【教学目标】1.认识“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”等3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。
3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】1.识字、写字。
2.积累生字拓展的词语。
3.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。
【教学难点】让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
【教学过程】一、导入新课一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
跳起舞来真漂亮。
谜底：（风筝）让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！二、讲授新课（一）初读古诗1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
给诗文划分小节。
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
2.出示课件，认识生字，读准字音。
自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。
体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。
3.随堂练习，检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.出示课件，会写生字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。
5.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
6.理解词语：先试着把词语和相应的意思连起来，初步理解诗词意思。
（二）精读古诗。
古诗题目解读。
题目的中心词是什么？（村）看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？（在乡村里居住时见到的景象。
）接下来让我们去看看诗人在乡村里见到的景象？出示课件前两句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
随文讲解，理解文意，了解古诗内容。
带着问题品读诗文（1）这首诗描写的是什么季节？（春季）从哪里可以看出来？用“ ” 画出来。
（2）这两句诗中都描写了哪些景物？用“ ○ ”画出来。
（3）这两句属于对景物的什么样描写？（静态）（4）诗句中的“醉”字用得好在哪里？诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。
