博雅汉语26课教案

七年级上教案第26课：《古诗二首》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读并背诵《山行》和《登飞来峰》两首诗。

1.2理解两首诗的基本内容，把握诗人的情感。

1.3学习并掌握古诗的鉴赏方法。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高对古诗的理解和欣赏能力。

2.2培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的壮美，激发对生活的热爱。

3.2培养学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读并背诵两首诗。

1.2理解诗人的情感。

2.教学难点：2.1分析诗中的意象和修辞手法。

2.2提高学生对古诗的鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生进入学习情境。

1.2提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？引导学生回答，激发兴趣。

2.自主学习2.1让学生自主阅读《山行》和《登飞来峰》两首诗，感知诗意。

2.2提问：请同学们用自己的话简要概括两首诗的内容。

3.合作交流3.1分组讨论，分析两首诗的意象、修辞手法和诗人的情感。

4.课堂讲解4.1讲解《山行》和《登飞来峰》两首诗的背景、意象、修辞手法和诗人的情感。

4.2引导学生品味诗中的关键字词，感受诗人的情感。

5.课堂练习5.1让学生用自己的话解释两首诗中的关键字词。

5.2让学生用自己的话描述两首诗中的美景。

6.课堂小结6.2提醒学生课后加强背诵和复习。

7.课后作业7.1背诵并默写《山行》和《登飞来峰》两首诗。

7.2写一篇关于《山行》或《登飞来峰》的鉴赏文章。

四、教学反思1.本节课通过图片、视频、自主阅读、合作交流等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.在课堂讲解环节，注重引导学生品味诗中的关键字词，帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.课堂练习环节，让学生用自己的话描述诗中的美景，锻炼了学生的表达能力。

4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的综合素质。

搭石美在我心----《搭石》微课教学实录微课点:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

教学目标:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

教学时间:10分钟教学过程:一、默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。

(生静静地默读、圈划,2分钟左右)二、深入体会,品味搭石(8分钟)师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。

生:我找的是“”师:(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xínɡ,有的读hánɡ)师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——生:行(hánɡ)师:这些在搭石上行走着的人叫——生:一行(xínɡ)人师:齐读两遍。

(生读)师:这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。

(男生读一遍)师:“人影绰绰”要读准确,女生读。

(女生读一遍)师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生:我从“协调有序”体会到美。

师:怎样的动作才是协调有序的呢?生1:就是很有顺序,配合得很好。

师:这是从字面上理解。

生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。

师:你联系下文理解了。

让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。

师:(指这组问)你们现在走在哪?生:搭石上。

师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?生:有。

师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生1:抬起脚来师:后面的——生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的——生3:抬起脚来师:后面的——生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的——生5:抬起脚来师:后面的——生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——生齐:轻快的音乐。

《博雅汉语》教案一、第一章：汉语拼音基础1.1 教学目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

培养学生正确发音和拼读的能力。

1.2 教学内容：汉语拼音的基本概念和规则。

声母、韵母、声调的发音方法和练习。

1.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握拼音的基本知识。

通过发音练习和拼读练习，提高学生的发音和拼读能力。

二、第二章：基础汉字学习2.1 教学目标：让学生掌握一些常用的基础汉字，提高学生的阅读能力。

培养学生正确书写汉字的基本技能。

2.2 教学内容：一些常用的基础汉字，包括常用的名词、动词、形容词等。

汉字的基本笔画和结构。

2.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握汉字的基本知识。

通过阅读和书写练习，提高学生的阅读和书写能力。

三、第三章：简单句子结构3.1 教学目标：让学生掌握简单句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。

培养学生正确构造简单句子并进行表达的能力。

3.2 教学内容：简单句子的基本结构及其组成成分。

常用的连词和连接词。

3.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握简单句子的基本结构。

通过口语练习和写作练习，提高学生的表达和交流能力。

四、第四章：日常会话练习4.1 教学目标：让学生能够运用所学的汉语进行日常交流和沟通。

培养学生熟练使用日常用语进行对话的能力。

4.2 教学内容：日常生活中的常用话题和场景，如问候、介绍、道别等。

常用的日常用语和表达方式。

4.3 教学方法：采用角色扮演和情景模拟的方式，让学生能够熟练运用所学的汉语进行日常交流。

通过小组讨论和对话练习，提高学生的口语表达和沟通能力。

五、第五章：文化常识介绍5.1 教学目标：让学生了解和认识中国的文化常识，增加学生的文化素养。

培养学生对中国文化的兴趣和热爱。

5.2 教学内容：中国的一些传统文化元素，如节日、风俗、饮食等。

中国的历史和地理常识。

5.3 教学方法：采用讲解和展示相结合的方式，让学生了解和认识中国的文化常识。

《博雅汉语》教案一、前言1. 教学目标：让学生掌握基本的汉语拼音和常用词汇。

培养学生具备基本的听、说、读、写能力。

帮助学生了解中国文化，培养跨文化交际能力。

2. 适用对象：本教材适用于零基础的学习者，特别是成年人。

3. 教学方法：采用任务型教学法，结合交际法、情境教学法和分组合作学习法。

二、教学内容学习拼音：a、o、e、i、u、ü2. 第二单元：家庭成员学习拼音：b、p、m、f、d、t、n、l学习词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、家人3. 第三单元：数字与颜色学习拼音：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r学习词汇：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、红、橙、黄、绿、蓝、紫4. 第四单元：饮食学习拼音：z、c、s、y、w、xi、q、j、x、zh、ch、sh、r学习词汇：早餐、午餐、晚餐、面条、米饭、鸡蛋、蔬菜、水果5. 第五单元：问路学习拼音：zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r三、教学安排1. 每周安排两个课时，共计10周完成五个单元的教学。

2. 每个课时分为两部分：第一部分为新课内容的学习，第二部分为复习和练习。

3. 每课后布置适量的作业，巩固所学内容。

四、教学评价1. 定期进行单元测试，检查学生的学习进度。

2. 注重学生的听说能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效果。

五、教学资源1. 教材：《博雅汉语》2. 辅助教材：《博雅汉语学习手册》3. 教学工具：多媒体设备、教学卡片、实物教具等。

4. 网络资源：中华网、汉语拼音学习网站等。

六、教学策略1. 针对成人的学习特点，采用实用性和兴趣性相结合的教学内容，激发学生的学习动机。

2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习汉语，提高学生的交际能力。

3. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

《博雅汉语》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在为学生提供一个全面、系统的汉语学习平台，使他们能够掌握汉语的基本语法、词汇、听力、口语、阅读和写作技能，培养他们的中文素养和跨文化交流能力。

1.2 课程内容本课程将涵盖汉语基础知识、日常会话、中国文化、听力练习、口语表达、阅读理解、写作技巧等方面的内容。

1.3 教学方法采用互动式教学法、任务型教学法和情景教学法，结合多媒体教学资源和实际生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉语实际应用能力。

第二章：汉语语法基础2.1 教学目标使学生掌握汉语的基本语法知识，包括词类、句型、时态、语态、量词、助词等，并能够运用这些知识进行简单的句子构建和表达。

2.2 教学内容介绍汉语的基本语法规则，通过实例解析常见的词类和句型，讲解时态、语态、量词、助词等语法现象。

2.3 教学方法通过讲解、举例、练习和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握汉语语法知识，并通过语法练习巩固所学内容。

第三章：汉语词汇学习3.1 教学目标扩大学生的汉语词汇量，使他们能够理解和运用常见的汉语词汇，包括名词、动词、形容词、副词等，并能够进行简单的词汇搭配和运用。

3.2 教学内容通过词汇卡片、词义解析、词汇练习等方式，教授汉语词汇的基本形式和用法，引导学生进行词汇积累和运用。

3.3 教学方法通过词汇游戏、小组讨论、词汇接龙等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇记忆和应用能力。

第四章：汉语听力训练4.1 教学目标提高学生的汉语听力水平，使他们能够理解和听懂日常汉语对话和短文，并能够进行简单的听力理解和信息提取。

4.2 教学内容通过听力材料、听力练习和听力任务等方式，训练学生的听力技巧和理解能力，包括听力预测、关键词查找、细节理解等。

4.3 教学方法采用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供真实的汉语听力场景，引导学生进行听力练习和讨论，提高他们的听力水平和理解能力。

第五章：汉语口语表达5.1 教学目标培养学生的汉语口语表达能力，使他们能够流利地进行日常汉语对话和交流，并能够运用汉语进行简单的演讲和表达。

五年级语文教案26课文案五年级语文教案26课2021文案1学习目标：1、学会10个生字。

能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。

2、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

4、体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。

学习重难点：1、抓住“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声”等关键词句体会草原的景美。

2、抓住“手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒……”等关键词句体会草原的人美。

学前准备：1、自学本课生字。

2、搜集藏北草原的相关信息。

知识链接：藏北草原是指西藏北部辽阔的草原。

它不仅是野生动植物的天堂，同时也是一个具有丰厚沉积层的文化沃土。

在那一望无际的草原上，到处都是牧民赖以生存的牦牛和羊群，处处可见牧民栖息之所——帐篷。

学习时间：2课时第一课时学习目标：1、学会10个生字。

2、理清文章思路，初步感知文章内容。

3、学习1—3段，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，体会藏北草原的景美。

方法指导：1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翘舌音。

2、读正确生字词、读通句子，梳理文章主要内容。

3、在朗读中想象，并感悟表达方法。

4、借助经验，唤起想象，品读此段。

5、合作研读，品读玩味。

学习过程：引言：孩子们，今天我们要跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。

一、资源共享孩子们，你们对于藏北草原有哪些了解呢?(给充足的时间让学生交流自己搜集到的相关资料信息)二、基础闯关大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。

1、看拼音写词语zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ()()()()()sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià()()()()2、比一比，再组词遮( ) 增( ) 隆( ) 嫁( )蔗( ) 赠( ) 笼( ) 稼( )三、自主学文，勾画圈点1、整体感知，读通课文，理解课文主要内容。

第26课《曹刿论战》教学设计教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。

在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在中所表达的思想感情。

对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。

课时安排2课时课时教学内容和步骤一、导入新二、朗读课文，解决读音和停顿问题．教师范读课文，或放朗读带。

要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。

．学生自由朗读课文，然后指名学生朗读课文。

学生朗读，教师引导评点，指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题。

．解决有关字音问题。

曹刿又何间焉肉食者鄙牺牲玉帛小信未孚登轼而望之吾视其辙乱夫战，勇气也望其旗靡．解决有关句子的停顿。

主要注意以下句子的朗读节奏：小大之狱，虽不能察，必以情。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

三、朗读课文，疏通字词障碍．学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。

．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。

．教师引导学生进一步解决难词难句。

注意以下词语和句子：肉食者谋之，又何间焉：当官的人谋划这件事，你又何必参与其中呢?肉食者鄙：当官的人目光短浅。

衣食所安，弗敢专也：衣服和食物这些用来安身的东西，我不敢独自享受。

、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。

，小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。

忠之属也。

可以一战：这是忠心为人民办事，可以凭借这点一战。

公将鼓之：庄公准备下令击鼓进攻。

一鼓作气，再而衰，三而竭：次击鼓时，士兵们鼓足了勇气；第二次击鼓，勇气便有所衰落；第三次击鼓时，勇气就差不多耗尽了。

引导学生总结虚词“以”在课文中的用法：“以”字在第1段出现的次数较多，主要是作介词，表示“凭借”、“根据”等。

四、朗读课文，理解课文基本内容．．把握课文写作思路。

博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。

课文以能流利的朗诵为重点。

掌握每课的基本语言点。

教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。

③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。

在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。

教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。

在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。

语文s版二年级下册26教案语文s版二年级下册26教案1一、教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文三、教学准备小黑板、卡片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时—、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生寸，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。

4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸，自由拼读2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段(1)了解词语的意思“汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?(3)指名读。

(4)分角色朗读。

4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8段。

5、完成练习：用“……边……边……”练习说话。

三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。