新人教版数学一年级下册：第6课时连加(教案)

第3单元 1～5的认识和加减法物以类聚，人以群分。

《易经》关注本店铺，下次再找不迷路第6课时加法（2）【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

【教学准备】：小棒。

【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励。

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。

）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。

1+24+11+33+24.完成练习五的2题。

四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：【教学反思】注重算法的多样化和思维的灵活性。

在探讨4+1=5的计算方法时，变老师讲学生听，充分发挥了课堂教学评价的魅力。

在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行观察，注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。

如：让学生观察图并把图意完整表达。

【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。

一年级下册数学教案第六单元第7课时有关连加的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第六单元的第7课时，主要内容是有关连加的实际问题。

教材中给出了几个实际情境，让学生通过观察和操作，理解连加的概念，并能够运用连加解决问题。

二、教学目标1. 让学生通过实际问题，理解连加的意义，掌握连加的运算方法。

2. 培养学生运用连加解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解连加的概念，掌握连加的运算方法。

难点：能够灵活运用连加解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？学生通过观察，得出答案：5只动物。

2. 例题讲解：教师出示例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？学生独立思考，教师引导学生用小棒进行操作，得出答案：5个苹果。

教师引导学生观察，发现这个问题是由两个加法问题组成的，即3个苹果加上2个苹果。

3. 随堂练习：教师出示练习题：小华有3个球，小马来借了2个球，小华还剩几个球？学生独立完成，教师巡回指导。

4. 连加运算：5. 解决实际问题：教师出示实际问题：小明有3个糖果，他分享了2个糖果给他的朋友，他还剩几个糖果？学生独立思考，教师引导学生运用连加解决问题，得出答案：小明还剩1个糖果。

六、板书设计黑板上写出连加的定义和运算方法，以及本节课的重点内容。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对连加的概念有了初步的理解，能够在教师的引导下运用连加解决实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对加法的运算还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：教师可以给学生提供更多的实际问题，让学生运用连加解决，提高学生的运用能力。

同时，也可以引导学生思考，连加和加法有什么区别，让学生进一步理解连加的概念。

⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇） 作为⼀位优秀的⼈民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎⼤家分享。

⼀年级数学《连加、连减》教学设计1 教学内容：P72连加连减 教学重点：掌握连加、连减的计算⽅法，正确进⾏计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学⽤具：贴图、投影⽚。

教学过程： ⼀、复习 看谁算得⼜对⼜快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2= 4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5 3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3= ⼀、新知 （⼀）、1、出⽰玩具图（投影） 2、⽣观察说图意，你发现了什么数学问题？ 3、⼀共有⼏个玩具？你会列式吗？ 4、指⽣汇报，列式。

师板书：4+3+2=9 5、⼩组讨论，7这个算式怎么计算？ 6、说说算式表⽰的意思 7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2…… 8、⽣说算式怎样计算？ 9、运算顺序：先⽤第⼀个数和第⼆个数相加，再⽤得数加上第三个数 板书：连加计算 （⼆）、出⽰买鱼图（投影） 1、看图说图意 2、根据图意列式10-2-2 3、读算式 4、试着算⼀算，⽣尝试练习 5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5 6、哪位同学说说这是⼀道什么题？板书：连减 7、请同学们想想连加和连减题再计算⽅法上有什么相同的地⽅。

课间休息放⾳乐做操。

⼆、练习 1、把复习题中每组相关的题合并成⼀道连加或连减题并计算（投影） 1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2= 4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2= 10-3-2=6-1-2= 3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（） 同学发表⾃⼰的意见 填上数使横⾏、竖⾏的三个数相加都得9。

本次教案设计的教材为小学一年级下册数学第六单元《连加》,这是一门与幼儿园的数学接轨的课程,主要涉及到加法的概念,并引入通过连加计算加法的方法。

对于小学一年级的孩子们来说,这是一门非常重要的数学课程,也是他们学习数学的重要一步。

本篇教案设计主要分为以下几个方面展开：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学示例以及教学反思。

一、教学目标1、能够理解加法概念,并能根据问题进行加法计算2、能掌握通过连加计算加法的方法3、能够运用连加方法,解决实际生活中的加法问题。

二、教学重点难点1、加法的概念和应用2、通过连加计算加法的方法3、如何将连加方法应用到实际生活中的问题当中三、教学方法本节课采用“体验式教学法”、“游戏式教学法”和“板书式教学法”等方法进行教学。

体验式教学法旨在营造一个生动、有趣的学习氛围,让孩子们在愉快的游戏和实践中感受数学的魅力;游戏式教学法则注重在游戏中进行学习,通过游戏的方式帮助孩子们理解概念,巩固记忆;板书式教学法则是将重点概念、公式、例题等用简单的画面进行概括和表达,形式生动,易于理解。

四、教学过程1、导入阶段为了让孩子们更好地理解加法的概念,在本节课的导入阶段,教师可以通过举例红苹果和黄苹果的数量进行介绍,让孩子们理解简单的加法概念,加倍数的概念(如：2颗红苹果+3颗黄苹果=5颗苹果)。

2、讲解阶段在本节课的讲解阶段,老师应通过黑板、画图、卡片等方式讲解加法的概念和如何通过连加计算加法,并且引导孩子们探索加法的规律和性质。

同时,在讲解的过程中,可以通过小组讨论或者配对练习的方式,让孩子们在合作中相互学习,互相帮助,提高自己的理解能力。

3、练习阶段在本节课的练习阶段,老师可以通过课堂活动和游戏等方式,设计涉及连加的加法问题,让孩子们能够运用所学知识解决实际问题。

如：通过连加方法计算从 1 到 100 所有自然数的和，或者通过抛球的方法进行加法的游戏等。

4、巩固阶段在本节课的巩固阶段,教师应该进行课后延伸的练习。

第九课时 连加教学内容：教材第77页的例4、做一做和第79页练习十八的第1、2题。

教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。

3、通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。

学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

教学重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

教学难点：明确整体与部分的相对性。

教法：直观演示法。

学法：通过观察、讨论、交流，学会用连加的方法来解决问题教学准备：课件、练习本。

教学过程：一、 学前准备计算下列各题：⎩⎨⎧=+=+3514 ⎩⎨⎧=+=+1725 ⎩⎨⎧=+=+3413 ⎩⎨⎧=+=+4651 要求先计算，再想一想，每组题中，第一式和第二式有什么关系？ 指名回答二、创设情境，导入新课出示主题图。

师：小朋友们，你们会折星星吗？师：他们在做什么呢？学生回答师：今天我们再来认识三个好朋友好吗？我们一起说出他们的名字好吗？生：佳佳、浩浩和小方。

师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，板书。

师：怎样求一共折了多少个星星呢？学生讨论汇报后师板书6+6+6=18师：这就是我们今天学的新课“连加”分析解题思路师：这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言，说自己的想法。

拓展应用师：佳佳、浩浩和小芳去快餐店点餐，他们每个人都点了一个汉堡喝一杯可乐。

师：你能从图中获得哪些数学信息？他们三个人买汉堡一共花了多少钱？师：买可乐花了多少钱？同学们能算一算吗？学生分组讨论交流后，请个别同学说说自己的想法。

师给予指导并纠正错误，给出正确答案。

师：同学们都很不错，回答得很好。

佳佳、浩浩和小芳三个人买三个汉堡需要：10+10+10=30（元），买三杯可乐需要：4+4+4=12（元）（三）巩固练习1. 有4筐萝卜，每个筐里装9个，一共有几个萝卜？2. 5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折7只，一共折了多少只？3. 有3箱可乐，每箱里面有12瓶。

一年级下册数学教案－第6单元 3 第6课时连加｜人教新课标今天，我要为大家带来一年级下册数学教案的第6单元的第三课时——连加。

在这一课时中，我们将学习如何用连加来解决问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要围绕第6单元的3节内容展开。

我们将通过实际情景引入，让学生理解连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握连加的运用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解连加的意义，能够运用连加来解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握连加的概念和运用。

难点在于让学生能够通过实际情景，理解连加的意义，并能够独立运用连加来解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和实际情景的道具，以及练习题。

五、教学过程我将以一个实际情景引入，例如：“小明买书”，小明先买了2本书，又买了3本书，问小明一共买了几本书。

通过这个情景，让学生理解连加的概念。

然后，我会通过例题讲解，让学生掌握连加的运用。

例如：题目“小明有3个苹果，妈妈又给了小明2个苹果，请问小明一共有几个苹果？”让学生运用连加来解决问题。

随堂练习是巩固知识的重要环节，我会出一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书是帮助学生理解和记忆的重要工具，我会设计简洁明了的板书，将连加的概念和运用清晰地展示给学生。

七、作业设计1. 小明有2个橘子，他又买了3个橘子，请问小明一共有几个橘子？答案：小明一共有5个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了连加的概念和运用，并及时给予学生拓展延伸，让学生能够更好地运用连加来解决问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握连加概念至关重要。

我需要重点关注的是实际情景的引入。

通过使用小明买书的例子，我可以让学生直观地理解连加的概念。

这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣，并且帮助他们将抽象的数学概念与具体的生活实际联系起来。

一年级连减教学设计（共8篇）第1篇：一级数学连加连减教学设计一年级数学《连加连减》教学设计◆您现在正在阅读的一年级数学《连加连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学《连加连减》教学设计教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

教学难点掌握连加、连减的运算顺序。

教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。

二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡第1页/共4页师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗?或有什么不同？2、揭示课题连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用7＋1生汇报演示计算过程并小结连加的计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢?⑴出示8只小鸡的画面第2页/共4页⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《生活中的连加问题》教学目标：（一）知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（二）过程与方法：学生初步掌握连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（三）情感态度与价值观：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：连加算式的含义和运算顺序教学难点：连加算式的含义和运算顺序教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入、50 -7 43 +20 63 +9 7263 -7 56 -7 49 -7 42二、认准目标，指导自学1、出示情境图（1） (出示例4情境图)说一说你从图中看到了什么?（佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个。

）（板书）（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（他们一共折了多少个小星星？）（2）怎么列式？（3）学生自主列式后集体汇报: 6+6+6= (板书)那么这个列式怎样计算呢？（1）学生尝试计算（2）教学计算方法方法一：用加法解答。

6+6+6=18（板书）方法二：列表解答。

人数1 2 3数 6 121 8（板书）方法三：画箭头的方法解答。

6 +6 12 +6 18（板书）三、合作交流，引导发现想一想，连加算式的含义是什么？计算连加算式时，运算顺序是怎样的？怎么计算？三个或三个以上的数相加，叫连加算式。

计算连加算式时，先算前面的数相加，后算后面的数相加。

方法有：用加法、列表或画箭头计算。

四、变式训练，反馈调节1. 每条小鱼用5块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？五、分层测试，效果回授六，课堂小结本节课你学会了什么？本节课我们学习了运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

七，布置作业课后练习1.2.3题八、板书设计：生活中的连加问题佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？）方法一：用加法解答：6+6+6=18（个）方法二：列表解答：方法三：画箭头的方法解答： 6 +6 12 +6 九，课后反思。