支玉恒教学实录——可爱的草塘

可爱的草塘教学实录（三）一、以亲切平和的语气与学生商榷，选择喜欢的旅行方式。

师：同学们，在这花红柳绿、草长莺飞的季节，我们继续走进北大荒，走进-- 生:(齐读课题)可爱的草塘。

师：我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。

生：可以从题目入手。

生：可以从重点段入手。

生：可以从重点句入手。

生：可以从重点词入手。

生：可以从问题入手……师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。

生：这草塘真美啊!生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

生：我生怕弄坏了这幅美好的画卷。

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。

生：我最喜欢棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

师：喜欢这句话的同学请举手。

(生举手)师：尊重同学们的选择。

今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文，可以吗?生：可以。

二、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。

(一)初读俗语(点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

)师：请同学们一起读读这句俗语好吗?生：(齐读)棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢?生：这句俗语概括地写出了草塘的物产很丰富。

师：你透过字面感受到了俗语本身的意思，真会读书!请你上来把物产丰富四个字写在黑板上，好吗?生：(在黑板上书写：物产丰富)生：这句俗语主要说了三件趣事：逮狍子，瓢舀鱼，拔野鸡。

师：你的理解能力真强!生：读了这句俗语，我心中产生了很多疑问：为什么用棒子能打到狍子?为什么用瓢能舀到鱼?为什么野鸡会飞到饭锅里?师：你真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这非常可贵!谁来帮助他解决这些问题呢?生：我知道这句俗语用夸张的手法写出了北大荒的物产很丰富。

师：你能从修辞手法的角度来理解，很有创见!生：在我的心目中，狍子、野鸡必须用枪才能打倒，鱼也要钓才能得到，这里用瓢就能舀到鱼，用木棒就能打到狍子，野鸡也不用逮就自己飞进饭锅里去了。

《可爱的草塘》第二课时教学实录第二课时：观察草塘中的生态系统在第一课时中，我们带领学生们来到了草塘边，观察了草塘中的各种生物。

今天，我们将继续深入探索草塘的生态系统，让学生们更加全面地了解这个生态环境。

1. 观察水生植物首先，让学生们仔细观察草塘中的水生植物。

他们可以看到各种形状各异的水草在水中摇曳生姿，为草塘增添了生机。

请学生们记录下观察到的不同种类的水生植物，并描述它们的特点。

2. 探寻水生动物接着，让学生们用放大镜仔细观察草塘中的水生动物。

他们可能会看到小虾、蝼蛄、蜻蜓幼虫等各种水生生物在水中穿行。

请学生们用手持放大镜观察这些水生动物的特征，也可以让他们尝试抓捕一些小型水生生物进行仔细观察。

3. 分析草塘生态链在观察了水生植物和水生动物之后，我们可以和学生们一起分析草塘中的生态链。

让学生们思考，草塘中的植物和动物是如何相互依存、相互制约的。

他们可以根据自己的观察结果，画出简单的生态系统图，指出不同生物之间的相互关系。

4. 学习保护草塘环境最后，我们将引导学生们讨论如何保护草塘的环境，确保其中的生物能够生长繁衍。

可以和学生们一起提出一些简单的保护草塘环境的方法，比如不乱扔垃圾、不污染水源等。

鼓励学生们从身边小事做起，积极参与到保护环境的行动中。

通过本节课的学习，学生们对草塘的生态系统有了更深入的了解，也培养了他们对环境保护的意识。

希望学生们能够在日常生活中，积极保护身边的自然环境，让我们的地球变得更加美好。

愿我们的行动，为可爱的草塘带来更多的生机和希望。

《可爱的草塘》第二课时教学实录[教学思考]：散文借景抒情，作者在描绘景物时渗入了自己的真情实感。

描绘北大荒的美丽可爱笔触优美，通篇洋溢着对祖国这片土地的深情，声情并茂。

加之“明线”——草塘可爱的特点，“暗线”——我对北大荒的感情变化有机融合在一起，思路清晰，行文富有变化。

[教学目的]：1、理解课文内容，了解北大荒不但景美，而且物产丰富，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、体会文中含义深刻的句子。

3、继续练习朗读课文。

[教学流程]：（投影出示草塘图片）师：这就是北大荒的草塘，你想怎样赞美它呢？生1：草塘一片绿色，太美丽了！生2：草塘长满了芦苇和蒲草，有一望无际的绿色，而且颜色是发生变化的，我真想去看看。

师：作者用真情实感描写了草塘的可爱。

同学们现在读书，看看课文从哪些方面写了草塘的可爱呢？（板书：可爱）生朗读课文。

生：老师，我想用两个词来概括草塘的可爱——景色优美，物产丰富。

师：你概括得太棒了。

（板书：景色优美物产丰富）师：再次看课文，找到自己喜欢的段落有感情地朗读，并在小组中说说你的感受。

生自己练读，并和小组讨论。

生1：我最喜欢第5自然段。

（生朗读，但读得不大好）我觉得它写出了草塘的大、绿，而且非常美。

（板书：大绿）师：哪句话写出了草塘的大、哪句话写了草塘的绿呢？生1：（朗读）生2：老师，我也喜欢这段。

（说理由时很全面，语言组织很好）（这地方应再多找几位学生朗读，使之通过朗读体会更深刻一些，而且应适当指导朗读）生3：我比较喜欢7至9自然段，因为它写了那里有许多好玩的。

（生朗读）师：到底有什么好玩的呀？你说给大家听听。

生3：冬天可以逮野鸡，我真想去逮。

师：谁可以为他补充？生4：那里鱼多、狍子多、野鸡多。

（板书：鱼多、狍子多、野鸡多）师：你是从哪看出来的，为大家朗读一下。

生4：读“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

”（这地方读得过少，讲得不够细，没有进行字斟句酌。

）生5：我喜欢第14自然段，这段给人的惊喜太大了。

可爱的草糖教学实录1．了解北大荒草塘的优美景色，激发学:生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2．有感情的朗读课文。

教学重点：了解草塘的优美景色。

教学准备：幻灯片，录音机。

教学过程：第二课时一．激情导入，学生自定学习目标、师：上节课我们初学了〈〈可爱的草塘〉〉这篇课文，谁愿意看着板书说说通过学习，你弄明白了哪些问题？生：通过学习，我弄明了作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描写草塘的。

生：我知道了作者出到北大荒一切都不习惯，觉得呆腻了。

师：那么，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题呢？生：我想知道北大荒景色优美在那里？生：作者初到北大荒感觉呆腻了，后来他的思想感情是否发生了变化？师：那咱们就赶紧随着作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会一下作者的感情。

二．品读第五自然段，欣赏草塘的大与绿（依次出现草塘的图片，师配乐描绘，生欣赏）瞧，咱们已经来到了草塘边上了，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的和蓝天相接。

走近仔细瞧一瞧，进处的芦苇呈鲜绿色，远处的呈墨绿色。

风吹草动激起朵朵浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，一层赶着一层涌向远方。

）师：同学们刚才你们看到了什么？能不能说给大家听听？生：我看到了草塘的草随风起伏。

生：我觉得风吹草动时的景色很美，就像大海里的朵朵浪花。

生：草塘草的颜色实在是太美了，有不同的颜色，很有层次。

师：是啊，天涯碧草，美如画卷！作者是用怎样生动的文字来描绘他所见到的壮美景色呢？请同学们打看书默读五自然段，用（）划出有关语段。

生：作者是这样描写的：“这么大……茫茫的与蓝天相接。

”师：请同学们自由地读这一段话，然后挑选你最感兴趣的一个句子作为你学习的重点。

你可以采用作批注的方式来学，也可以采用读的方式来学，更可以在想象的方式来帮助你们理解。

（学生自学）师：请同学们在四人小组内互相交流你们的学习成果。

（生交流）师：现在有谁愿意向我们大家展示你的学习成果？生：我最喜欢这个句子“这么大、这么美的草塘……大海中一样。

《[可爱的草糖教学实录]可爱的草塘教学实录》摘要：）生答密风吹浪还没另浪又接上了所以用了，师体会得多这画面真美作者突然见到这条清澈河心情（）生作者心情很激动，）这美丽草塘</．了北荒草塘优美景色激发学生热爱祖国建设祖国思想感情．有感情朗课教学重了草塘优美景色教学准备幻灯片录音机教学程二课．激情导入学生定学习目标、师上节课我们初学了〈〈可爱草塘〉〉这课谁愿看着板说说通学习你弄明白了哪些问题？生通学习我弄明了作者是从景色优美和物产丰富这两方面描写草塘生我知道了作者出到北荒切都不习惯觉得呆腻了师那么学们想通这节课学习弄明白哪些问题呢？生我想知道北荒景色优美那里？生作者初到北荒感觉呆腻了他思想感情是否发生了变化？师那咱们就赶紧随着作者和丽走进可爱草塘看看听听玩玩体会下作者感情二．品五然段欣赏草塘与绿（依次出现草塘图片师配乐描绘生欣赏）瞧咱们已到了草塘边上了多么多么绿草塘呀茫茫和蓝天相接走近仔细瞧瞧进处芦苇呈鲜绿色远处呈墨绿色风吹草动激起朵朵浪花层层浪花嬉戏着欢笑着层赶着层涌向远方）师学们刚才你们看到了什么？能不能说给听听？生我看到了草塘草随风起伏生我觉得风吹草动景色很美就像海里朵朵浪花生草塘草颜色实是太美了有不颜色很有层次师是啊天涯碧草美如画卷作者是用怎样生动描绘他所见到壮美景色呢？请学们打看默五然段用（）划出有关语段生作者是这样描写这么茫茫与蓝天相接师请学们由地这段话然挑选你感兴趣句子作你学习重你可以采用作批方式学也可以采用方式学更可以想象方式助你们理（学生学）师请学们四人组相交流你们学习成（生交流）师现有谁愿向我们展示你学习成？生我喜欢这句子这么、这么美草塘海样我是用作批方式学习作者把草塘比作海让我感受到草塘非常师你理很能把这句让人听就感觉草塘吗？生我是用方式学习这句（生）我完我深刻感受到茫茫草塘没有边际像海般广阔师这草塘真很咱们快这句话师继续交流生我对三句子感兴趣我是用方式学习我我感觉到这草塘草绿有变化有层次生我是有作批方式学习这句话我从茫茫这词还体会到草塘很没有边际师你可真认真呀我们起把这句话吗？生（有感情）生我对二句话感兴趣我是用方式学习我感受到了草塘草很绿很绿生我是用作批方式学习我从发光和鲜亮这两词感受到草旺盛生命力生机勃勃生我也对这句子感兴趣特别欢笑和翻滚这两词把草塘草当人写写出了草塘动态把草塘写活了师你体会得真你能这句话吗？生他声音很响亮但他赶没有强调出没有出活泼感觉师你评得很有性是啊草塘里草很（）生接多而且非常（）生答密风吹浪还没另浪又接上了所以用了？生赶师这赶用得妙极了老师想听听学们是否把赶得像刚才那位学说那样有活泼感觉生（句子）师老师也喜欢这句子想这句话行吗？师师有谁比老师得更？（指名评议再齐）师学们刚才通谈体会再弄明白了这几句话写出了草塘就像是翠绿（）绿得（）又绿得（）是那样生机勃勃那样可爱咱们起这三句话连起（生齐）师品着这精彩语句体会着这里行流露出感情学们定感受到作者感情发生了怎样变化？生作者已喜欢上了这可爱草塘三．学习十八然段欣赏如画美景师草塘美景何只这处让我们紧跟着丽继续往前走看看有没有更惊喜发现请快速默课十八然段出你认精彩你想学语段放声地生我认十八然段啊明白了精彩师那咱们就块学习这语段吧（出示幻灯）请学们由地这段话看看有没有什么问题想问？生我不明白这段话什么连续用了三清凌凌？生是因强调说明河水非常清澈透明生正因河水清凌凌草才会更绿天空才会更蓝云朵才会更白师体会得多这画面真美作者突然见到这条清澈河心情（）生作者心情很激动生作者会很惊喜师老师想听听学们是否把作者惊喜心情和河水清凌凌感觉出生齐师（）生再师置身海般绿色草塘享受这风儿轻拂欣赏着绿草、蓝天、白云倒映清澈河水里所呈现出美景谁能无感怀无动衷呢？学们这般妙不可言奇异境界里你想做些什么呢？生我想把这美丽景色录下生我想把都叫欣赏并叫保护这你生我想把这美丽草塘画下生我想作首诗师那就两句吧生今日到北荒风光让人便舒爽生我想我们四课学得希望田野上这首歌我觉得这首歌气氛很活跃而这北荒就像我们祖国这片希望田野上师是呀这般美景陶冶着他身边每人老师相信学习到了这里学们都像作者样（）这美丽草塘。

《可爱的草塘》教学实录一、导入师：同学们好。

以前我们曾经去过许多地方，浏览过许多美丽的景色。

大家看这是什么地方？（出示课件：草原美景）生：xx。

师：对，这就是辽阔的大草原。

师朗诵：在天底下，一碧千里，而并不茫茫……师：大家看，这又是什么地方？（出示课件：xx美景）生：迷人的xx。

师：对，这就是张家界中金鞭溪的美景——清澈见底、纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。

阳光透过林隙，在水面上洒落班驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。

今天，老师带同学们再到一个地方去游览。

愿意吗？生：愿意。

（出示草塘美景）师：这是哪里？生：可爱的草塘师：对，这就是可爱的草塘。

想去看看吗？生：想。

二、学习“风景优美”１、学习“草”（出示有关描写“草塘美景”的文字。

）师朗诵：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……茫茫的跟蓝天相接。

师：我想，这时候同学们已经走进了草塘里面，对吗？那么，你们看到了什么呢？生：xx的天。

生：看到了草塘里颜色有不同的层次。

生：看到了绿色的xx。

师：听到了什么？生：我们仿佛听到小草在欢笑。

生：听到万马奔腾的声音。

生：听到了草塘里风吹草动时发出的哗啦哗啦的声音。

师：哦，那是在唱歌，唱着非常欢快的歌。

多么美丽神奇的地方呀！那么，你能把看到的和听到的通过读表达出来吗？请同学们先自由轻声读一读。

（生自由轻声读。

）师：谁能试一试？好，你来读读吧。

（生有感情朗读。

）师：读得怎么样？什么地方读得好？生：“这么大，这么美”强调了一下。

师：他是怎么强调的？为什么要这么强调？你知道吗？生：这样就把草塘的大和美体现出来了。

师：谁能把草塘美景读出来，让大家仿佛也好像看到草塘的美丽景色。

好，请你来读。

（生读）师：这两位同学都读出了草塘的美景。

谁还想读。

好，你来试一试。

（生读）师：“……茫茫的跟蓝天相接。

支玉恒:可爱的草塘课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：新课标人教版小学语文四年级下册《可爱的草塘》教学实录新课标人教版小学语文四年级下册《可爱的草塘》教学实录课前谈话，寻找默契师：同学们，我们今天上课和原来有什么不同？生：以前在教室上课，今天在电教室。

师：噢，你是从上课的地点来说的，不错。

师：从你的眼神看得出你最想说，请你讲。

生：今天听课的老师特别多。

师：你是从听课的人数来谈的，很好！生：老师，您今天穿了一身新衣服，裙子特别漂亮。

师：你真会观察，赞美的语言总会让人的心中充满了暖暖的惬意，我也有这种感觉，谢谢你！带着这种愉悦的心情，让我们准备出发。

一、导入新课，激发兴趣师：今天，老师将和大家一起去一处我们从未到过的地方。

（老师用绿色粉笔板书：草塘）通过课下的预习和查阅资料，谁来描述一下草塘的样子？师：你已经跃跃欲试了，请你先来。

生：草塘里面有草，很大很绿，茫茫无边，一望无垠。

师：“茫茫无边”和“一望无垠”都是说明草塘很大，两个词用在一起就重复了。

所以，你只用一个就可以了，你的知识很丰富，如果说话时再注意一下严密性，那就更好了！师：你已经举起了手，请你谈。

生：我通过查阅《科学杂志》知道草塘是长满草的洼地。

师：查阅工具书，的确是学习的有效方法，你很会学习。

草塘就是洼地里长满了草，无边无际的。

你知道我们今天要去怎样的草塘吗？（老师顺手在“草塘”二字的前面加上“可爱的”三个字。

）请同学们齐读课题。

生：读“可-爱-的-草-塘”。

师：聪明的同学，说话和做事都不是拖拖拉拉的，请你们再利索地读一读。

生：读“可爱的草塘”（读得很好）。

师：草塘在哪儿呢？同学们请看大屏幕。

（出示图）师讲解：这个可爱的草塘在我国东北部的北大荒，这儿曾是个荒凉的地方。

解放后，国家对北大荒进行了有计划地开垦，在千里沃野上建起了一座新型的国营农场。

如今，这里已成为全国重要的商品粮基地。

今天，我们一起坐上火车，路过济南、天津，经过沈阳、长春，便到了我国东北部北大荒的草塘。

支玉恒《可爱的草塘》课堂实录（3）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢=“6”>支玉恒《可爱的草塘》课堂实录（三）_寒武纪作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10支玉恒《可爱的草塘》课堂实录（三）第二课时第二部分师：嗯，差不多了，我告诉你们一个词儿吧，这叫亲身体验，可以吗？生：可以。

（师板书“亲身体验”）师：谁来把他的体验读出来？生：（读）“往前没走多远……再往哪儿装呀？”师：读得不错，我建议再把他捉鱼的动作读得快一点。

为什么？生：读快一点表示他很忙，他一忙，手忙脚乱，就说明鱼很多，抓不过来了。

师：非常聪明，你光会说，会读吗？（该生读课文）师：由于“我”有了亲身体验，所以这次写物产丰富和刚才写棒打狍子一样吗？生：不一样。

刚才只是听说，他连见也没见过；这次他亲手抓到了那么多鱼，是实实在在的。

师：对，实实在在的感受。

肯定要比目睹耳闻怎么样了？生：更深刻了。

师：很对。

看下文，好好读读这条小河。

（学生练读）师：谁能以最高的朗读水平表现一下河水的清澈？（指一举手学生）生：（读）“我举目四望……显得更白了。

”师：读得好，大家跟着他一句一句学着读一次，看看读得小河清澈不清澈。

（该生一句一句带读）师：下面我找两个同学，合读这一段。

先请一位，谁还没有起来读过？（指一学生）你自己选，愿意和谁合读？（该生指一同学）好，你们俩一起读这一段。

第一句，两人齐读，第二句以后每人轮着读一句。

中间的分号，也按一句读。

明白了吧？开始。

生：（读）“我举目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”师：“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？生：很大，看不到边，也看不清。

师：因为太大了，看不清边界了，怎么读就能表现很大？（示范）“茫茫的一片草海”，读得浓重一些，甚至用点鼻音，你试一试。

生：（试读）“茫茫的……”师：有进步，两人重新开始。

（学生重读）师：大家一齐把这三个“倒映”读一下，女同学读第一个，男同学读第二个，大家齐读第三个，开始。

语文《可爱的草塘》课堂教学实录生：〔齐〕敢！师：那好，刚才说小丽给“我”讲了棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三个状况。

正好是刚才我们说的第7和第9两个主干段落的内容，是不是？生：是。

师：你们好好地读一下这两段课文，读好后我请你们上台来说故事，一人说一个，要求是既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。

这就需要制造性。

看谁说的好，我们要评出故事大王、故事二王、故事三王。

好，大家开始读书预备。

你想讲哪个故事，就重点预备哪个故事。

行，开始。

〔同学各自读书预备。

老师又提示，预备好了，先在小组内两人相对相互试着讲一讲〕师：好了，大家宁静，个人都预备了，有不少同学还在组内讲了一下。

现在我们全班讲。

谁来讲“棒打狍子”的故事？〔选一人〕谁讲“瓢舀鱼”？谁讲“野鸡飞到饭锅里”？〔各选一人上台前〕大家留意听，你们都是评委，他们说完了以后，大家要给他们亮分。

就用一只手，每个指头一分，最高五分，最低一分。

好，开始吧——你们讲故事的，讲之前先自报节目：我给大家讲××故事。

生：我给大家讲“棒打狍子”的故事，冬天更好玩，冬天来到了……师：〔打断〕啊！冬天先好玩一下，然后才来到了？〔笑声〕生：〔重说〕冬天来到了，北风遮天蔽日地刮来，大雪遮天蔽日地下着。

〔师插话：哈，都是遮天蔽日！众笑〕大地上一片白，处处都是雪，有没膝盖深的雪。

那些狍子在雪地上跑，原来它跑得挺快，可是没膝盖深的雪太深了，狍子跑一步，就掉到雪里面了，跑不动了。

人们就拿棒子一打，把它逮住了。

〔笑声，鼓掌〕师：讲完了，大家，各位评委亮分——大多数同学伸三个指头，那就是三分了。

你们为什么只给他评三分？生：他说得太罗嗦，光“没膝盖深”就说了好几次，有重复。

生：他讲得也不行，人家是狍子的腿陷到雪里拔不出来了，他说狍子掉到雪里面。

生：他也有优点，他说了冬天来到的景象，书上没有，是他的发现。

〔众笑〕师：冬天是他发现的？比爱迪生还了不得！〔众笑〕生：应当说他说的有一点制造。

《可爱草塘(+实录+说课)》教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《可爱的草塘5》教学案【第一课时】第二部分师：既然这样，我们学习这篇课文就不能用“美丽、富饶”这样的思路去研究课文，应该去研究作者的情感，这是学习抒情散文的一个很重要的方法。

要记住，要学会运用它。

现在我们就研究一下这篇课文的作者的情感是怎样发展变化的。

大家再读一下课文，想一想，作者一开始，初到北大荒时，他爱这草塘吗？（学生读书）师：好了，有见解可以说。

生：他开始不爱草塘。

因为第一段课文说得很清楚：不习惯、没意思。

小丽也说他呆腻了，这都是说他不爱草塘。

师：我同意你的看法。

（板书：“不爱草塘“）你能读一下第一段，把人物的情绪读出来吗？（生读课文）师：听我读一下（师范读），这段的第一句很重要。

他不爱草塘就是这一句说出来的。

再读一次。

（生再读）师：这回好多了。

大家再读一读。

他说“没意思“，你就得读得没意思。

（众笑）（生齐读，读得不错）师：很好，我想问一下，他为什么不爱这个草塘呢？生：他不习惯。

师：好像不是，为什么不习惯呢？生：他不知道草塘那么美，所以他不爱。

师：有点道理。

（板书“不知草塘“）他根本不知道草塘是什么样子的，当然不会爱这个草塘了。

可是他又为什么不知道草塘的样子呢？生：他没去过草塘。

师：你怎么知道他没去过呢？生：因为课文后面说他是第一次看到。

师：不用去后面找，第一段就有答案。

生：他到草塘以后，一直在家里看书，根本哪儿也没去，一下子看完了好几本书。

师：对啊，他只呆在家里看书，当然知不知道草塘的实际情况？生：不知道。

师：他离开实际情况远远的，这叫远离实际，可以这样说吗？生：可以。

（教师板书“远离实际“）（此时黑板上板书为“不知草塘不爱草塘远离实际”）师：挺有意思，课题是《可爱的草塘》，可他一开始先说他不爱，作者想干什么？生：想让读者大吃一惊。

生：想吊一吊读者的胃口。

（众笑）让读者接着往下看，看他的感情是怎样变过来的。