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《可爱的草塘》说课稿四年级语文教案一,说教材(一)教材简析《可爱的草塘》是九年义务教育六年制小学语文第九册第八组的一篇精读课文,这篇课文围绕草塘的"可爱"描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情.本课教学我准备分二课时来完成.第一课时初读课文,整体感知,着重学习课文的第五,十八,十九自然段,理解景色优美的具体表现;第二课时着重学习课文第七至十四自然段,理解物产丰富的具体表现,回归整体,体会作者的情感变化.(二)教学目标选编这篇课文的意图,一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情.因此,我拟订了以下几个教学目标: 1,学会本课11个生字;2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;3,抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情;4,了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情.(三)教学重,难点:感受草塘的可爱,体会作者的感情变化.二,说教法和学法(一)说教法教无定法,但教必有法.科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍,根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点,遵循阅读规律,本课我所选择的教法是"以读代讲,以练代讲,以合作讨论代讲,以图引文,图文结合".(二)说学法本文描写景色部分词句优美,特别适合朗读,所以我让学生用个别读,分角色读,品读,齐读等多种形式的读,读后让他们讨论,交流,然后再进行汇报.通过自读自悟,感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感.三,说教学程序先说第一个课时.本课时我分四个环节来完成:(一)激趣设疑,导入新课俗话说得好:"好的开始是成功的一半."合理地设计课堂导入,能更好地激发学生学习的欲望,使整堂课的效果更佳.本课时我以谈话的方式设计导入话:"同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡.今天老师再带你们去一个特殊的地方——北大荒."接着让学生谈谈对北大荒的了解(学生交流各自收集并整理的资料),我再进一步导入:"现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的'可爱的草塘'."[亲切,自然的导入话,能使学生一开始便置身于教师创设的情境之中,因此,我以谈话的方式,营造轻松和谐的学习氛围,来激发学生的学习兴趣.]接着我板书课题:可爱的草塘 .我先让学生齐读课题,并找出题目中的重点词语"可爱",再请学生多人次读课题,从中体会作者情感.[通过抓住关键词,引导学生从课题中体会作者的情感.](二)初读课文,整体感知我先让学生快速阅读课文,练习读正确读流利.接着按课文顺序指读,来检查学生的阅读情况,并注意正音.此后,学生再读课文,组内交流读书所得后汇报讨论结果.(引导学生体会北大荒草塘的优美景色和丰富物产.)[落实本学期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章的内容,并培养学生自主探究,合作交流的能力.](三)充分感悟草塘美景。
《可爱的草塘》⼁那些年，我们⼀起读过的课⽂⼩时候最怕看到的⼏个字也许就是“朗读并背诵全⽂”后来忘记了很多⼈忘记了很多事但是很多学过的课⽂却记得住那时候的“背诵全⽂”似乎都溶进了⼀⽣的记忆⾥北⼤荒，听起来就像是个荒⽆⼈烟的不⽑之地，⽽实际上，这⾥不仅是⽔草丰美的湿地，还是拥有沃野千⾥的⼤粮仓。
今天我们就⼀起来看看，北⼤荒可爱的草塘。
《可爱的草塘》⼩学《语⽂》第⼗册 1988年版⼩学《语⽂》第九册 1996年版北⼤荒今天的北⼤荒本⽂作者刘国林，1950年⽣，中国作家协会⿊龙江分会会员。
1978年以来，创作地域散⽂800多篇。
刘国林的散⽂《草塘风情画》1984年获中央⼈民⼴播电台、中央电视台、中国地理学会、中国少⼉出版社联合举办的《我爱祖国⼭河美》散⽂征⽂中获⼀等奖。
1986年，经中国少⼉出版社社长叶⾄善先⽣的推荐，刘国林的散⽂《草塘风情画》被⼈民教育出版社编⼊⼩学课本⾄今，题⽬改为《可爱的草塘》。
“北⼤荒”旧指中国⿊龙江省北部在三江平原、⿊龙江沿河平原及嫩江流域⼴⼤荒芜地区。
这⾥并⾮⾃古以来就荒凉⽆⼈开垦，曾经击败辽与北宋的⼥真⼈就在此⽣存发达。
清朝时满⼈⼤量⼊关，俄国势⼒趁虚进⼊；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉⼈进⼊东北地区，使得边境千⾥⼈迹少见。
北⼤荒的沃野千⾥从1958年起，北⼤荒进⼊了⼤规模开发时期。
数万名解放军复员官兵、知识青年和⾰命⼲部，响应党和国家的号召来到“北⼤荒”，建⽴了许多国营农场和军垦农场，⽣产了⼤量的粮⾷，把过去⼈迹罕⾄的“北⼤荒”，建设成为了美丽富饶的“北⼤仓”。
北⼤荒成为我国现代化程度最⾼，商品率最⾼的商品粮⽣产基地。
但由于过量开垦，使湿地⾯积减少了80%，⼤量稀有动物失去栖息地。
现今已经退耕还林。
国家已经决定停⽌开发三江平原的荒地，并建⽴⾃然保护区，保护三江平原的荒地。
千⾥沃野上，北⼤荒⼈耕种的⼩麦、⼤⾖、⽟⽶成⽅成⽚，⼀望⽆边。
《可爱的草塘》教学设计教材简析《可爱的草塘》是人教版第八册选读课文中一篇优美的借景抒情的散文。
课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。
设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。
教学中让学生通过读书实践，感受本文优美的语言、美好的情境，从而享受阅读的快乐。
教师的主导作用则自始至终贯穿于每一个教学环节中。
适时地提示、指导和讲解。
让整堂课在教师持续指导以及学生持续尝试的过程中逐步完成的。
教学目标1、了解草塘的优美景色和丰富的物产，体会北大荒的可爱之处。
2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。
3、使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国、建设祖国的情感。
教学过程一、谈话导入。
板书课题，学生齐读--可爱的草塘。
二、初步感知1、请大家认真阅读课文--《可爱的草塘》！看看你能从中知道一些什么。
2、谁来说说？[设计意图]学生采用各种方法阅读课文，老师根据实际情况巡视、点拨、交流。
这种落实的训练，就是一种量化的过程，长期坚持就能产生质变，进而让学生真正掌握“阅读”的方法，使用到自己将来的学习、生活中。
这个遍的读，孩子们对草塘有了初步的印象。
三、品读课文1、整体品读：看来大家对草塘的印象不错。
那你印象最深的是什么？你最喜欢的是什么呢？让我们仔细品读课文，找出自己最喜欢的段落，多读几遍，待会我们一块聊聊！[设计意图]老师给了孩子充足的时间和空间，让孩子们就印象最深的自我感悟。
2、感受美景。
（1）欣赏草塘美景。
（出示相关段落）①你最喜欢草塘的什么？②把你喜欢的段落读给大家听听！③这么美的景色我们怎么能错过，大家一起读读！④眼前的草塘有什么特点？（根据学生回答适时点拨。
《可爱的草塘》语文教案《可爱的草塘》语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《可爱的草塘》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《可爱的草塘》语文教案1【教材分析】《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。
课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。
【教学目标】1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。
3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。
【教学重点】抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。
【教学难点】体会作者思想感情的变化。
【教具准备】教学课件。
第一课时【教学过程】一、激情导入，揭示课题1、出示课文插图，引入课题。
2、板书课题，学生齐读。
二、检查预习1、引导交流收集的有关北大荒的资料。
（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。
）2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。
三、初读课文，整体感知1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。
2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。
四、再读课文，理清课文的叙述顺序。
五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。
1、学生读文思考后，集体讨论。
2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。
人教新课标版四年级下册《可爱的草塘》语文教案[教材解读]《可爱的草塘》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。
这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文情景交融，写景与叙事相结合，语言优美，是一篇不可多得的美文。
在叙事和写景过程中，本文采用了欲扬先抑的艺术手法，先写我初到北大荒，由于足不出户，不了解草塘，觉得没意思；接着写我经过目睹耳闻感受到草塘的美丽和物产丰富；最后写自己下水泡子逮鱼和看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了这北大荒的草塘。
教学重点：了解草塘的可爱，体会我思想感情是怎样变化的。
教学难点：透过语言文字想象画面，体会文章所表达的思想感情。
[目标预设]1.学会本课11个生字，读准字音，认清字形，懂得在本文中的意思。
2.学生通过读文章想画面、观看视频、讲故事等方法了解北大荒草塘的可爱和作者感情发生的变化，增强自己热爱大自然，热爱故乡的感情。
3.学生通过自读自悟，体会本课寓情于景、寓情于事，动静结合的表达特点。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
[教学理念]1.体现语文的工具性和人文性的统一。
2.以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3.重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。
在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解，鼓励个性化阅读。
[教学过程预设]一、创境激趣了解学情1.利用旧知，激趣导入。
同学们，本学期我们曾欣赏了伟大壮观的海上日出，秀美温柔的夕阳晚照，游览了雄姿万千的天门山、庐山和迷人的张家界。
今天，让我们跟随作者刘国林到北大荒的草塘去走一走，看一看吧。
2.交流感受，初步体验草塘的可爱。
同学们，昨天已经预习了课文，说一说草塘给你留下了什么样的印象？教师引导学生谈初读后的感受。
3.了解预习情况，识记生字。
出示本文含有生字的词语和易读错的词语，学生认读。
(课件出示词语，生字套红)情不自禁瓢舀鱼掺假逮野鸡水泡子萝卜画卷清凌凌正音。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
可爱的草塘课文
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
初到北大荒，我感到一切都不习惯。
带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。
小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”
“上哪儿去？”
“到野地里去。
不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”
我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”
说走就走。
小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。
这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。
浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”
“那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。
可惜你来的不是时
候。
要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。
开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。
“乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。
天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。
它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。
别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”
“就是哪儿也比不上！”
“那你说说，现在怎么个好法？”
“你自己看嘛！给你一说就没意思了。
”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。
”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。
我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。
筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。
小丽不住地往篮子里拾。
我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿
落在我的脸上和身上。
下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
我恋恋不舍地上了岸。
小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”
“那还用问，有水就有鱼嘛！”
“我是问你这里有河没有？”
我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。
啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。
但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。
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