培训讲师考核评分表
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员工培训考核评分表姓名,______________________ 部门,______________________。
培训课程名称,___________________________________________。
培训日期,______________________ 评分人,______________________。
评分标准:1. 出勤情况(10分):□出勤率100%(10分)。
□出勤率90%-99%(8分)。
□出勤率80%-89%(6分)。
□出勤率70%-79%(4分)。
□出勤率60%-69%(2分)。
□出勤率60%以下(0分)。
2. 参与讨论(10分):□积极参与并提出有建设性意见(10分)。
□参与讨论但未提出意见(8分)。
□偶尔参与讨论(6分)。
□很少参与讨论(4分)。
□未参与讨论(2分)。
□拒绝参与讨论(0分)。
3. 学习成绩(10分):□考试成绩90分以上(10分)。
□考试成绩80-89分(8分)。
□考试成绩70-79分(6分)。
□考试成绩60-69分(4分)。
□考试成绩60分以下(2分)。
□未参加考试(0分)。
4. 课程总结(10分):□能够清晰总结课程内容(10分)。
□能够基本总结课程内容(8分)。
□不能总结课程内容(6分)。
□完全未总结课程内容(4分)。
□拒绝总结课程内容(2分)。
□未要求总结课程内容(0分)。
总分,___________ 评语,__________________________________。
评分人签名,______________________ 日期,______________________。
(备注,总分达到60分以上为合格,低于60分为不合格)。
员工培训考核评分表
姓名,_______________________ 部门,_______________________ 日期,
_______________________。
评分标准:
1. 出勤情况(10分),员工是否按时参加培训课程,缺席情况是否合理并提前请假。
2. 学习态度(20分),员工在培训课程中的专注度、积极性和学习态度。
3. 学习成绩(30分),员工在培训课程中的学习成绩和表现,包括考试成绩、作业完成情况等。
4. 知识运用(20分),员工是否能够将培训课程中学到的知识运用到工作中,是否能够解决实际工作中的问题。
5. 反馈意见(20分),员工对培训课程的反馈意见和建议,包括对培训内容、讲师表现等方面的评价。
评分细则:
满分为100分,及格分数为60分。
出勤情况,按时出勤得10分,每次缺勤扣2分,未提前请假扣3分。
学习态度,积极主动、专注听讲得20分,中规中矩得15分,不配合、不专心
得10分。
学习成绩,90分以上得30分,80-89分得25分,70-79分得20分,60-69分得15分,60分以下得10分。
知识运用,能够熟练运用得20分,需要一定指导得15分,无法运用得10分。
反馈意见,积极提出建议得20分,一般建议得15分,无建议得10分。
评分人,_______________________ 审核人,_______________________ 备注,_______________________。
企业培训效果评估表
1. 培训课程名称:
2. 培训时间:
3. 培训地点:
4. 培训目标:
5. 培训内容概述:
6. 培训方式(例如:面对面培训、在线培训、研讨会等):
7. 培训讲师/教练:
8. 培训参与人员:
9. 培训费用预算:
10. 培训评估方法(例如:问卷调查、小组讨论、个人反馈等):
11. 培训效果评估指标(例如:知识掌握程度、技能提升情况、培训后工作表现等):
12. 培训效果评估结果:
13. 培训总结和建议:
14. 培训效果改进计划:
15. 培训效果评估负责人签字:日期:
16. 其他备注:
以上内容仅供参考,具体评估表内容可根据实际情况进行调整和补充。
培训讲师考核评分表
站姿:双腿笔直,不弯曲;双
脚并拢,脚跟接近但有缝隙;脚尖呈60
度;挺胸;
行姿:根据讲授内容有一定的
走动,但是不会连续来回的徘徊,让人
头晕;走动时眼神始终保持与学员接触,
并没有背对学员的情况出现;
手势:双手自然摊开在小腹位
置,有一定的变化;没有叉腰、叉裤兜、
抱胸、背手的习惯性动作;
表达准确清晰,语速在
120-150个字/分钟;无口头禅;
脸不红,不出冷汗;
眼神镇定,不四周张望;
没有多余的和习惯性出现的
肢体动作;
没有持续地盯天花板、地板和黑板;
没有持续地看某些学员,而从不关注其他学员造成的偏台;
面部表情有亲和力;
面部表情随着讲授内容而有变化,并配合讲授的内容
讲授内容的重点、关键点和难点,在PPT中没有表明,为方便学员理解和深刻认识,在白板中板书并强调,方便学员做笔记和记忆
板书字迹工整,清楚,大小适中,每个学员都能看见板书
所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明,能将复杂的原理解释透彻和清楚,让每个学员都能掌握和理解
口齿、吐字清晰,普通话发音不影响学员的收听;不吞字、不拖泥带水
声调、语速和节奏有变化,根据授课内容;音量时高时低,如行云流水,如同歌曲有旋律的感觉
没有‘啊、然后、接着’等频繁出现的口头禅,和与内容无关的费话和累赘的语言和声音助词
讲授内容出现重要的概念、故事在精彩的地方需要声音的特殊处理,或者高,或者低,与平时的声音不同,吸引听众的听觉神经
授课在提问、重点、内容承接和转换话题时,运用短暂的停顿以表示区别
授课时讲师刻意地关注学员的收听状态,当发现学员兴趣低落时,会采用各种成人教学手段提高学员的学习兴趣和参与意识
采用的互动手段有:提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例分析等各种方法,提高学员的学习兴趣
讲师在上课开始,或者与陌生学员刚接触时,讲师的授课重点不急于讲授内容,而放在学员的情绪和兴趣上
通过将学员都能接受和理解的故事、案例,由浅入深慢慢将学员引导到新的知识点和授课内容上
利用幽默打破陌生学员和老师之间的隔膜和紧张
通过介绍自己和授课的主题,让学员了解学习目的和方向,集中学员的注意力
在需要时会向听众提出各种问题,让学员思考或回答,增强授课的互动性
提出的问题适当,不难也不易;提问的时机掌握适度
不会为互动而提问
当发现学员的表情有疑惑出现,会及时地停下来,了解学员对内容的理解程度,并回答学员的疑问,再继续授课
授课的内容和节奏并不是固定的,每次授课根据学员的实际情况和听课的反应调整进度和时间
重点和关键点的讲授时间可根据学员临时调整
课程开始和单元开始都采用切题和引导的技巧吸引学员
采用‘悬念’和‘适度夸张’的艺术手法处理讲授的内容
出奇不意
意料之外,情理之中的授课内容
授课内容的组织有条理,内容分成几个部门;每个部门分成几个小点;每个小点分成几个层面-点线清楚
知识点、故事、案例之间有关系联系-主线的存在
点之间的线-逻辑合情合理
授课内容观点清晰明确
论据素材充分,可信
论证角度多元,不偏激、不片面,让人信服
论据所选取的素材与论点的关系密切,有说服力度
内容重点突出
内容主次分明
每个重要的知识点和观念点都有相对应的故事和案例说明
故事和案例素材的选取与讲授内容有直接的关系,有助于学员理解和接受讲授内容
故事和案例的处理手法-突出重点,与内容有关的细节详细讲解,无关的铺垫快速介绍和略过
课程从宏观上是一个整体
课程从微观上又相互有机的结合
内容上承接自然,一气呵成
学员始终对讲授充满好奇和兴趣
内容生动,容易消化
不断有机会让学员参与和思考,学员的思路紧跟老师讲授的主线
讲授的方式和内容具有强大的说服力和理论依据,让人折服
给每个学员思想的震撼,深深地影响到每个学员的内心。