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舒尔茨和他的人力资本理论首先提出人力资本理论并对经济发展动力做出全新解释的是舒尔茨。
他在长期的农业经济研究中发现，促使美国农业产量迅速增长的重要原因已不是土地、劳力或资本存量的增加，而是人的技能与知识的提高。
同时，他发现工人工资大幅度增长中有一部分尚未得到解释。
他将这一部分归功于人力投资的结果。
于是，舒尔茨在1960年提出人力资本学说，其中心论点就是，人力资源的提高对经济增长的作用，远比物质资本的增加重要得多。
所谓人力资本(Human Capital)，指的是劳动者投入到企业中的知识、技术、创新概念和管理方法的一种资源总称。
它的最主要特点是人力资源天然属于个人，可以交易。
而企业，就是财务资本和人力资本的一种契约关系。
二十世纪六十年代以来，促进经济增长的各种因素中，人力因素占有越来越重要的位置，因此，一些经济学家不再满足于把劳动力看做是一种被动的、只能为资本所雇佣的要素，而是提出了劳动同样是资本的看法。
其一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。
舒尔茨认为人力资本与物力资本投资的收益率是有相互关系的，认为人力资本与物力资本的相对投资量，主要是由收益率决定的。
收益率高说明投资量不足，需要追加投资；收益率低，说明投资量过多，需要相对减少投资量。
当人力资本与物力资本二者间投资收益率相等时，就是二者之间的最佳投资比例。
在二者还没有处于最佳状态时，就必须追加投资量不足的方面。
当前相对于物力投资来说，人力资本投资量不足，必须增加人力资本投资。
其二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。
舒尔茨认为，现代经济发展已经不能单纯依靠自然资源和人的体力劳动，生产中必须提高体力劳动者的智力水平，增加脑力劳动者的成分，以此来代替原有的生产要素。
因此，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素。
例如，在农业生产中，对农民的教育和农业科学研究、推广、应用，可以代替部分土地的作用，促进经济的增长。
人力资源管理第二章第二章人力资本理论人性假设理论人本管理理论激励理论学习理论第一节人力资本理论人的价值：商品的价值源于人的劳动，作为劳动主体的人具有价值。
“土地是财富之母，劳动是财富之父。
”“人力资本之父”,他认为人力资本是“指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力”。
舒尔茨主要观点：(1)人力资本体现在人的身上，表现为人的知识、技能、资历、经验和熟练程度等能力和素质。
(2)人力资本是对人力的投资而形成的资本，是投资的结果。
五个方面：“卫生保健设施和服务；在职培训；正规的初等、中等和高等教育；不是由商社组织的成人教育计划；个人和家庭进行迁移以适应不断变化的就业机会。
”(3)对人力的投资会产生投资收益，人力资本是劳动者收入提高的最主要源泉，也是经济增长的主要源泉。
(4)人力资本投资是效益最佳的投资。
舒尔茨对1929—1957年美国教育投资对经济增长的关系做了定量研究后，得出结论：人力资本投资的收益率超过物质资本投资的收益率。
(5)人力资本投资的消费部分的实质是耐用性的，甚至比物质的耐用性消费品更加经久耐用。
代表性著作《生育率的经济分析》和《人力资本》中阐述了其人力资本理论，其中《人力资本》被西方学术界视为“经济思想中人力资本投资革命”的起点。
“人力资源的经济统计分析理论”对人力资本的经济作用进行了计算和分析。
运用定量分析方法对美国的经济增长的要素贡献率进行了计算，得出：1929—1957年间在美国的经济增长的诸多要素贡献中，有23%的份额来自美国教育的发展。
丹尼森主要观点：(1)教育不是生产中的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。
(2)教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。
(3)知识增进是人力资本的组成部分。
“知识增进”主要包括学生在校学习期间的学习质量和毕业后自学、进修所获的知识、人的知识扩大的存量、知识应用延续时间的减少等。
(4)正规教育因素对经济增在起长的作用，只有其中的3/5在起作用。
人力资本投资与企业人力资本投资收益分析企业如何根据自身所处发展阶段和状态来进行人力资本投资是一个值得思考的问题。
企业人力资源会计职能主要是利用财务会计方法反映企业人力资源的财务状况以及对企业人力资本的投资全过程的监督,预测人力资本价值和需求量,分析人力资本投资收益,进行人力资本的投资决策。
文章从人力资源会计的角度,对企业人力资本投资收益问题进行初步探讨。
标签：人力资本投资人力资源会计人力资本投资收益我国企业特别是国有大中型企业,经历了以转换企业经营机制为中心的一项深刻的变革后,已充分认识到企业人力资本投资在市场经济中的重要性,很多企业已经采取了积极的措施,加大了投资力度。
人力资本投资研究的范围和内容人力资本包括知识和技能的形式是投资的结果,只有通过一定的投资方式,掌握了知识和技能的人力资源才是一切生产中最重要的资源。
舒尔茨将人力资本投资的内容概括为5个方面:医疗和保健支出;在职人员脱产、不脱产培训支出;学校教育支出,它包括学生直接用于初等、中等和高等教育的费用和学生上学期间所放弃的收入(机会成本);企业以外的组织为成年人举办的学习项目;个人和家庭为适应就业机会的变化而进行的迁移活动的支出。
加里·贝克尔(Gary S.Becker)从微观分析入手,在明塞尔人力资本投资收益率模型的基础上发展了人力资本投资理论。
他结合事实,提出人与人之间在才能和家庭环境等方面存在的差异,使事实中的人力资本投资存在差异性,贝克尔的重要贡献在于将人力资本投资与个人收入分配结合起来。
许多研究者认为从20世纪60年代开始,长达十多年的全球各国对教育经费的猛增,在很大程度上归功于丹尼森的研究成果。
相应地,企业的人力资本投资是企业为获得和开发人力资本所进行的投资,它可分为企业对人力资本的原始投资和人力资本重置投资两种。
人力资本投资收益及企业进行人力资本收益评价分析(一)从投资主体看对于人力资本投资,不同的投资主体有着不同的考虑,从而就有着不同的投资动机与投资行为,并具有以下不同的效益内容。
经济科学·1998年第4期西方人力资本理论的新发展述评刘 雯 唐绍欣(山东大学经济学院 250100) 60年代以前的西方发展经济学强调资本的作用,认为资本存量的规模,尤其是资本积累的快慢,是促进或限制经济增长的主要因素。
新古典发展经济学批判了这种片面性的观点,作出了技术进步是经济增长的源泉和决定性因素的分析。
以科斯(R.Coase)为代表的新制度经济学重视制度因素,认为制度创新决定经济增长。
舒尔茨(T.W.Schultz)等人则提出了人力资本理论,从劳动力要素的角度,探讨人在推动技术进步和经济发展中的特殊作用,认为提高人力资本水平是刺激经济增长、缩小收入差异的根本所在。
80所代以来,罗默(P.M.Romer)、卢卡斯(R.E.Lucas)等从新的角度分析了劳动力质量的提高对经济增长的推动作用,提出了“新增长理论”。
深入研究人力资本理论对人口众多、资源稀缺和资金短缺的我们这样一个发展中国家,有特殊的理论和实践意义。
一、人力资本理论的历史背景 60年代人力资本理论的产生与发展不是偶然的。
战后,特别是50—60年代科学技术的进步,导致产业结构和劳动力结构发生巨大改变。
如果不相应地提高劳动力的素质,就不会有好的经济效益。
战后发达国家和发展中国家的经济发展实践也告诉人们,必须摒弃单纯重视物质资本,而忽视人力资本的传统观念和作法。
在第二次世界大战期间,西欧和日本的工厂、铁路、港口等物质资本遭到严重破坏,许多城市也都毁于战火之中。
战后,在外资援助下,这些国家的经济迅速得到恢复,其程度之快完全出乎人们的预料。
发展中国家战后也同样接受了大量国外的物资财政援助,但其经济发展速度却不尽人意。
同样利用外资,何以有如此不同之结果?发展经济学家认为,其根本原因在于这两类国家在人力资本上存在着重大差异。
西欧和日本在战火中毁坏的只是物质设备,而具有较高文化和技术技能的人力资源,虽有伤亡,但仍然存在,一旦有了大量物资可供利用,它们的经济就会很快地发展起来。
舒服尔茨人力资源理论的主要内容
舒尔茨人力资本理论主要内容包括:
1.人力资本在经济增长中的重要作用大于物质资本的作用
2.人力资本的核心是提高人口质量,教育投资是人力投资的主要部分
3.教育投资应以市场供求关系为依据,以人力价格的浮动为衡量符号
4.摆脱一国贫困状况的关键是加大人力资本投资,提高人口质量
该理论认为物质资本指物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等；而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。
舒尔茨和他的人力资本理论首先提出人力资本理论并对经济发展动力做出全新解释的是舒尔茨。
他在长期的农业经济研究中发现，促使美国农业产量迅速增长的重要原因已不是土地、劳力或资本存量的增加，而是人的技能与知识的提高。
同时，他发现工人工资大幅度增长中有一部分尚未得到解释。
他将这一部分归功于人力投资的结果。
于是，舒尔茨在1960年提出人力资本学说，其中心论点就是，人力资源的提高对经济增长的作用，远比物质资本的增加重要得多。
所谓人力资本(Human Capital)，指的是劳动者投入到企业中的知识、技术、创新概念和管理方法的一种资源总称。
它的最主要特点是人力资源天然属于个人，可以交易。
而企业，就是财务资本和人力资本的一种契约关系。
二十世纪六十年代以来，促进经济增长的各种因素中，人力因素占有越来越重要的位置，因此，一些经济学家不再满足于把劳动力看做是一种被动的、只能为资本所雇佣的要素，而是提出了劳动同样是资本的看法。
其一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。
舒尔茨认为人力资本与物力资本投资的收益率是有相互关系的，认为人力资本与物力资本的相对投资量，主要是由收益率决定的。
收益率高说明投资量不足，需要追加投资；收益率低，说明投资量过多，需要相对减少投资量。
当人力资本与物力资本二者间投资收益率相等时，就是二者之间的最佳投资比例。
在二者还没有处于最佳状态时，就必须追加投资量不足的方面。
当前相对于物力投资来说，人力资本投资量不足，必须增加人力资本投资。
其二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。
舒尔茨认为，现代经济发展已经不能单纯依靠自然资源和人的体力劳动，生产中必须提高体力劳动者的智力水平，增加脑力劳动者的成分，以此来代替原有的生产要素。
因此，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素。
例如，在农业生产中，对农民的教育和农业科学研究、推广、应用，可以代替部分土地的作用，促进经济的增长。
三、辨析题1、经济发展就是经济增长。
错误。
经挤发展是经济增长的基本动力，是经济发展的必要的、首要的物质条件，没有增长，发展将成为无源之水。
反之，投有发展，长期的持续增长也是不可能的。
区别：经济增长侧重反映和体现财富与产出量的增加以及由此所引发的有关经济方面关系的发展问题。
而经济发展除此之外，还特别关心社会一般关系的发展变化问题，涉及到非经济发展的诸多问题。
2、在过去的一个世纪中，工业化国家与欠发达国家之间的收入差距已经被缩小了。
错误。
在过去的一个世纪中，工业化国家与欠发达国家之间的收入差距不仅没有缩小，反而扩大了。
3、根据新古典经济增长理论，资本的增加是经济增长的关键因素。
错误。
根据新古典经济增长理论，资本和劳动的增加都是经济增长的关键因素。
4、经济发展的结构转换包括传统农业向现代化工业转变和分散的农村人口向城市集中的过程。
错误。
经济发展的结构转换是指经济社会结构性的转变，不仅包括传统农业向现代化工业转变和分散的农村人口向城市集中的过程，还包括产业结构社会阶层结构、收入分配结构的转变。
5、哈罗德——多马模型假定劳动与资本比率可变。
错误。
哈罗德——多马模型假定劳动与资本比率不变。
6、没有技术进步，劳动的边际收益是递减的。
正确。
没有技术进步，在土地成为稀缺的生产要素之后，随着人口的增长，劳动投入量的增加，产出仍会增长。
但当新的劳动者加在固定数量的土地之上时，每个劳动者便只能有较少的土地与之发生作用，从而收益递减规律就会发生作用。
7、没有技术进步，资本的边际收益是递增的。
错误。
在不存在技术进步的情况下，随着资本深化，收益递减规律就会发生作用，新增单位资本投入所能增加的产出将越来越少，资本与产出之比将不断上升，资本收益率将不断下降。
l、简述发展经济学的研究对象。
经济发展，是指一个国家或者一个地区，从欠发达状态向发达状态转变的过程。
发展经济学，就是研究发展中国家经济社会结构转型过程、经济发展趋势、结构变化内在规律和发展因素各种内在关系的科学。
舒尔茨曾经将人力资本投资的内容概括为五个方面: 其一, 医疗和保健。
它包括影响一个人的寿命、力量、耐力、精力等方面的所有费用, 保健活动既有数量要求又有质量要求, 其结果
必然是提高人力资源的质量。
其二, 在职人员训练, 它包括企业的旧式学徒制。
在职人员训练
支出是相当可观的, 由此产生出一个重要的问题: 由谁来负担这笔费用? 加里. S. 贝克尔( G.
S. Becker) 曾就此提出过一个观点, 在竞争的市场上, 受雇者自己支付全部训练费用, 最初可能
使其净收入减少, 随后则会使之大幅度增加。
其三, 学校教育。
它包括初等、中等和高等教育。
教育成本是指学生直接用于教育的费用和学生上学期间所放弃的收入。
其四, 企业以外的组织
为成年人举办学习项目, 包括农业中常见的技术推广项目。
其五, 个人和家庭为适应于就业机
会的变化而进行的迁移活动。
