第11节简单的逻辑电路
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第11节简单的逻辑电路一、门电路1.数字信号变化的两个状态“有”或者“没有”。
2.数字电路和逻辑电路(1)数字电路:处理数字信号的电路。
(2)逻辑电路:具有逻辑功能的数字电路。
3.“门”就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。
二、“与”门1.“与”逻辑关系:一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生。
2.符号:只有A与B两个输入端都是1时,输出端才是__1__。
3.真值表:“有”用“1”表示,“没有”用“0”表示三、“或”门1.“或”逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要有一个条件满足,事件就能发生。
2.符号:“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是__1__。
3.真值表四、“非”门1.“非”逻辑关系:输出状态和输入状态相反的逻辑关系。
2.符号:矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字“1”象征着输入端为1时,输出端是__0__。
3.真值表思考判断1.“与”门和“或”门电路只能有两个输入端。
(×)2.真值表中的“1”和“0”与算术中的“1”和“0”有本质区别。
(√)3.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫“或”逻辑关系。
(×)4.具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。
(√)三种门电路的类比理解[要点归纳]门电路种类类比电路图逻辑关系“与”门两个开关都闭合是灯亮的充分必要条件,逻辑关系可示意为“或”门两个开关都闭合是灯亮的充分但不必要条件,逻辑关系可示意为“非”门逻辑关系表示为A⇒-C,C表示结果成立,-C表示结果不成立[精典示例][例1] 监控系统控制电路如图1所示,开关S闭合时,系统白天和晚上都工作,开关S断开时,系统仅晚上工作。
在电路中虚框处分别接入光敏电阻(受光照时阻值减小)和定值电阻,则电路中()图1A.C是“与”门,A是光敏电阻B.C是“与”门,B是光敏电阻C.C是“或”门,A是光敏电阻D.C是“或”门,B是光敏电阻[解析]开关S闭合后,C门的一个输入端是1,系统不管白天和晚上都工作,说明与另一端的逻辑值无关,这说明C门是“或”门。
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课,在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路,电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课,为学生打开了新的领域之门,为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分,第一是提供一个问题情境,让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的;第二部分是动手操作,让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路,在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器;第三部分是动手将开关加入电路中;第四部分是拓展活动制作一个红绿灯,内容上层层递进,使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生,通过前四年的科学学习,学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解,但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解,根据皮亚杰认知发展理论,五年级学生已经初步形成了一定的学习态度,学会掌握初步的科学定义与逻辑论证,对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法,因此在本课程教学中,我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格,采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路,尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标(一)科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路;认识一些常见的电路符号,能够连接简单电路(二)科学探究通过与同伴的交流,能够动手连接简单电路并画出电路图;(三)科学态度能在好奇心的驱使下,表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流(四)科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用;了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点:简单电路的连接教学难点:通过与同伴的探究合作学习,学会简单电路的连接五、教学准备教师准备:课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程(一)创设情境,导入新课1.教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景,让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的?”2.学生发表意见(因为有电;因为有灯泡……)(二)新课教学【一】连接简单电路,让灯泡亮起来1.师谈话:大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料,现在老师提供给你们这些材料,你们能让小灯泡亮起来吗?2.教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成(课件图示)师生活动:观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点;观察电源的组成,凸起的一端是正极用+号表示。
逻辑电路原理
逻辑电路是数字电路的基础,它由逻辑门组成,能够实现逻辑运算和控制功能。
逻辑电路原理是指逻辑电路的基本工作原理和设计方法,它是数字电子技术的重要内容之一。
本文将从逻辑门、布尔代数、逻辑函数和逻辑电路设计等方面来介绍逻辑电路原理。
首先,我们来看一下逻辑门。
逻辑门是逻辑电路的基本组成单元,它能够实现
逻辑运算,如与、或、非等。
常见的逻辑门有与门、或门、非门、异或门等。
每种逻辑门都有特定的真值表和逻辑符号,通过逻辑门的组合可以实现复杂的逻辑运算和控制功能。
其次,我们介绍布尔代数。
布尔代数是一种数学工具,用于描述逻辑运算和逻
辑函数。
它包括逻辑与、逻辑或、逻辑非等运算规则,以及与、或、非等逻辑运算符号。
布尔代数可以描述逻辑函数的逻辑关系,是逻辑电路设计的重要工具。
接着,我们讨论逻辑函数。
逻辑函数是描述逻辑运算关系的数学函数,它由输
入变量和输出变量组成。
逻辑函数可以用真值表、逻辑表达式、卡诺图等形式来表示,通过逻辑函数可以实现逻辑运算和控制功能。
最后,我们来谈谈逻辑电路设计。
逻辑电路设计是指根据逻辑功能要求,选择
适当的逻辑门和设计方法,构建满足要求的逻辑电路。
逻辑电路设计需要考虑逻辑功能、时序要求、功耗、面积等因素,通过合理的设计可以实现高性能、低功耗的逻辑电路。
综上所述,逻辑电路原理涉及逻辑门、布尔代数、逻辑函数和逻辑电路设计等
内容,它是数字电子技术的重要基础,对于理解和应用数字电路具有重要意义。
希望本文能够帮助读者更好地理解逻辑电路原理,提高数字电路设计和应用能力。
第二章恒定电流第11节简单的逻辑电路再多一点努力,就多一点成功。
学习目标:A 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
A 2.通过实验理解“与”“或”“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。
A 3知道真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。
B 4.通过简单的逻辑电路的设计,体会逻辑电路在现实生活中的意义。
B 5.初步了解集成电路。
关注我国集成电路在现实生活中的意义。
学习重点A三种门电路的逻辑关系学习难点B数字信号和数字电路的意义预习自学A1.什么是数字信号?电压和电流在幅度上和时间上都是离散、突变的信号。
A2.数字信号在变化中有几个对立状态?分别是什么?72页A3.什么是数字电路?什么叫逻辑电路?什么叫门电路?72页一、“与”门问题:A1.如何理解“门”?72页A2.画出“与”逻辑电路。
72页图2.11-2A3.什么叫“与”逻辑关系?什么叫“与”门电路?73页A4.什么叫真值表?73页。
A5.参照学案“与”逻辑电路,根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况,并在右边表格中列出“与”门真值表。
A6.画出“与”门的符号73页A7.描述课本74页图2.11-5“与”门电路的作用二、“或”门A1.画出“或”逻辑电路。
74页图2.11-6A2.什么叫“或”逻辑关系?什么叫“或”门电路?74页A3.参照“或”逻辑电路,根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况,并在右边表格中列出“或”门真值表。
A4.画出“或”门的符号74页A5.描述课本75页图2.11-8“或”门电路的作用三、“非”门A1.画出“非”逻辑电路。
75页图2.11-9A2.什么叫“非”逻辑关系?什么叫“非”门电路?75页A3.参照“非”逻辑电路,根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况,并在右边表格中列出“或”门真值表。
A4.画出“非”门的符号。
75页B5.观察课本76页图2.11-11 四个输入“与”门集成电路的外引线及图2.11-12 六个“非”门集成电路的外引线。
逻辑电路原理
逻辑电路是一种以逻辑门为基础的电路,用来实现逻辑运算和数字计算。
它由逻辑门和连接它们的导线组成。
逻辑门是由晶体管等电子元件构成的电路,用于处理输入信号并产生输出信号。
常见的逻辑门有与门、或门、非门、异或门等。
与门输出信号只有当所有输入信号都为真时才为真,或门输出信号只要有一个输入信号为真就为真,非门用于反转输入信号,异或门输出信号在输入信号中有奇数个1时为真。
逻辑门通过导线连接,构成逻辑电路。
导线将逻辑门的输出信号传输到下一个逻辑门的输入端,通过逻辑门的组合和连接,可以实现复杂的逻辑运算和数字计算。
逻辑电路可以用来实现加法器、减法器、计数器等数字电路,以及逻辑运算、判断等控制电路。
逻辑电路的设计需要根据具体的需求进行,要考虑输入信号的逻辑关系和输出信号的正确性。
设计逻辑电路需要理解逻辑门的真值表、布尔代数和卡诺图等基本概念和方法。
逻辑电路的优化和简化可以通过布尔代数的推理和代数运算进行。
总之,逻辑电路是利用逻辑门和导线构成的电路,用来实现逻辑运算和数字计算。
它是数字电路的基础,应用广泛于计算机、通信、控制等领域。
第二章第11节简单的逻辑电路课后强化演练一、选择题1.逻辑电路的信号有两种状态:一种是高电位状态,用1表示;另一种是低电位状态,用0表示.关于这里的1和0下列说法中正确的是( )A.1表示电压为1伏,0表示电压为0伏B.1表示电压为大于或等于1伏,0表示电压一定为0伏C.1或0是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字D.1表示该点与电源正极相连,0表示该点与电源负极相连答案:C2.有一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路( )1A.“与”门”门C.“或”门D.“与非”门解析:由题意给出的真值表可以看出:输入和输出恰好是相反的关系,故应属于“非”门电路.答案:B3.“或”门电路的逻辑关系可表示为Y=A+B,则下列结果正确的是( )A.0+0=0 B.0+1=1C.1+0=1 D.1+1=0解析:根据“或”门的逻辑关系可知,A、B、C均正确.答案:ABC4.(2014·嘉定区一模)如图所示,为由基本门电路组成的四个电路,其中能使小灯泡发光的是( )A BC D解析:观察电路图可知,灯泡一端接地,另一端只需接高电位,即可发光,A 图中或门输出端为高电位,符合题意,A 选项正确;B 图中与门输出端为低电位,不符合题意,B 选项错误;同理,C 、D 图中输出端为低电位,C 、D 选项错误.答案:A5.(2014·闵行区二模)如图所示为用“与”门构成的简易报警器的示意电路.当报警器发出警报声时,电键S 1、S 2处于的状态为( )A .S 1闭合,S 2断开B .S 1断开,S 2闭合C .S 1、S 2都断开D .S 1、S 2都闭合解析:门电路为与门,输出端为高电位时,报警器工作,此时输入端均为高电位,S 1需要闭合, S 2需要断开,A 选项正确.答案:A6.如图是有三个输入端的复合门电路,当C 端输入0时Y 输出0,那么A 、B 端输入分别是( )A .1、1B .0、1C .1、0D .0、0解析:C 端输入为0,则通过“非”门后,输出为1,“与”门Y 输出为0,则A 、B 端输入“或”门后的输出为0,根据“或”的逻辑关系,A 、B 输入的都是0.答案:D 二、非选择题7.如图表示输入端A、B的电压随时间的变化关系,完成下题:求:图中输出端Y随时间变化的关系.解析:由图可以看出,输出端Y是A、B的逻辑“与”关系的输出信号,因此首先作出A、B、Y的真值表,然后再确定输出端Y随时间变化的关系.答案:如图8.火警自动报警器用“电位器使蜂鸣器正好不报警,然后用火焰靠近热敏电阻,蜂鸣器就会发出报警信号.在不报警时,P为低电位,记“0”;报警时,P为高电位,记“1”.求:(1)报警时,A点电位为高电位“1”还是低电位“0”;(2)当用火焰靠近热敏电阻时,热敏电阻的阻值是增大还是减小.。