第30课 草地夜行

关于草地夜行的语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解草地夜行的基本情况，通过阅读理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和句型。

1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够独立理解文章内容，并能够用自己的语言进行描述。

1.3 情感目标：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强对生态环境的保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文介绍：课文《草地夜行》是一篇描述夜晚草地上的生物活动的文章，通过描绘草地夜行的情景，让学生感受到夜晚草地的神秘和生机。

2.2 教学重点：理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句型，能够用自己的语言进行描述。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示草地夜行的图片，引导学生对草地夜行产生兴趣，激发学生的阅读欲望。

3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.3 词汇讲解：讲解课文中的关键词汇和句型，让学生能够理解并运用。

3.4 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言描述课文中的情景，增强学生的表达能力。

第四章：教学评估通过学生的阅读理解测试和小组讨论的表现，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生写一篇关于自己喜欢的夜晚活动的作文，培养学生的写作能力。

5.2 课堂拓展：通过观看草地夜行的视频，让学生更加直观地感受到夜晚草地的生机，增强对自然环境的敬畏之心。

第六章：教学资源6.1 课文文本：《草地夜行》原文6.2 图片资源：草地夜行相关图片6.3 视频资源：草地夜行相关视频6.4 教学工具：多媒体教学设备第七章：教学安排7.1 课时：2课时7.2 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，展示草地夜行图片，激发学生兴趣。

2. 阅读理解，学生独立阅读课文，理解课文内容。

3. 词汇讲解，讲解课文中的关键词汇和句型。

4. 小组讨论，学生分组讨论，用自己的语言描述课文中的情景。

第二课时：1. 复习回顾，回顾上节课的学习内容。

2. 课后作业讲评，讲解学生提交的课后作业。

30草地夜行指导思想与理论依据：1.相信学生“自能读书”。

识字、读文感知中在预读环节中完成。

2.情境教学是语文教学的有效策略之一。

创设情境，依疑潜心会文，抓住“夜行”展开对话。

教学背景分析：1.学习内容分析《草地夜行》这篇课文按事情的发展顺序讲述了中国工农红军长征过草地时，一位老红军为了帮助掉队的小红军赶上队伍，在背着夜行时不幸陷入泥潭，舍己救了小战士。

老红军在生命最后时刻仍不忘革命，从而激励和鼓舞小战士迈开大步向前行的感人事迹.歌颂了老红军忠于革命、舍己救人的崇高品德，也表现了小红军无所畏惧、勇往直前的革命精神。

课文以“行”为线索，先写小红军掉队了，一个人赶路；再写老红军奉命返回草地，找到小红军帮助他赶路，不幸陷进泥潭光荣牺牲；最后写小红军在老红军崇高精神的鼓舞下，继续赶路。

文章脉络清晰，层次条理。

可依据“一人行”一一“并肩行”一一“背'我'行”一一“一人行”将文章分为四部分。

从理清的层次可以看出，“背'我'行（即：夜行）"是教学重点部分。

教学难点课文是最后一个自然段写小红军记住老红军的话，鼓起勇气，迈开大步向前走。

结尾含蓄，耐人寻味，明写小红军，暗写老红军，学生的理解容易停留在表面文意上。

环境描写与人物言行相辅相成。

课文中三处环境描写不时为突显人物形象启到了衬托作用，教学中要引导学生品味。

2.学生情况分析学生对红军长征有所耳闻，但难以想象红军过草地时所遇到的困难和险阻，也就难于体会老红军背着“我"夜行时的舍己精神。

同时，由于学生对红军长征背景的缺失，致使他们又难于体会红军革命的重要性，更难于感受老红军忠于革命的精神。

学生已经接触过两篇有关红军长征的课文《马背上的小红军》和诗词《七律长征》，特别是《马背上的小红军》一课与本文有相似之姓，抓住人物的语言、动作及神态体会人物品质，所以学习这篇课文已有了一定的基础。

同时，《草地夜行》一课，需要教师引导学生在品味人物语言的同时，体味环境描写的衬托作用，这是本课的难点。

北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文导读：本文北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、引入课文情境，整体感知1、导言：简单介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。

2、结合课题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？3、抓住课题的重点词“行”，理清层次。

二、理解课文情境，深入体会一人行（1、2自然段）；1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？2、小战士目前的困难是什么？3、如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？一人行（19自然段）；1、体会现在是一幅什么画面？2、刮风、下雨，他的困难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？与第一部分进行对比分析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行（3—18自然段）；1、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

他是“迎面”而来的，说明什么？2、这个一个什么样的老红军？抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

3、在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿疲惫已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进？抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。

（激励行-哄着行-催我行-背我行）4、过渡，进入**；我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”，你感受到了什么？老红军背着小红军，他们俩个人一起向前走，可为什么后来又变成了一人行？5、面对生与死的瞬间，老红军是怎么说的，又是怎么做的？抓语言，体会老红军的心理。

他的心里只是有“我”和革命。

抓动作，体会老红军舍己救人的品质。

把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。

6、体会我的心理（第18自然段）：朗读课文7、现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

《草地夜行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的草地夜行的情景，理解“我”和老牛的互动过程。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过描写细节来表现人物情感和场景氛围。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 描述草地夜行的情景，表现人物情感和场景氛围。

三、教学难点：1. 理解“我”和老牛的互动过程，体会作者的情感变化。

2. 学会通过描写细节来表现人物情感和场景氛围。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生关注课文“草地夜行”，激发学生对课文的好奇心。

2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生分享学习心得，讨论课文中的人物情感和场景氛围。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。

（2）学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，描绘一下草地夜行的情景。

（2）学生互相交流，分享彼此的描绘作品。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调草地夜行的情景和人物情感。

（2）学生发挥想象，创作关于草地夜行的故事或画作，进行展示和交流。

六、教学评价：1. 通过朗读和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

2. 通过生字词造句和课堂练习，评估学生对新词汇的掌握和应用能力。

3. 通过学生创作的故事或画作，评估学生对课文情景的想象和表达能力。

七、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

草地夜行这篇课文《草地夜行》这篇课文描绘了一个静谧而神秘的夜晚场景。

在这篇课文中，我们可以感受到大自然的美妙和生命的活力。

夜晚的草地成了各种生物的乐园，给人们带来了无尽的惊喜和感动。

课文开始描述了夜晚降临时的变化。

白天明亮的草地在黑夜中变得寂静而神秘。

月亮掩映在云层中，星星点点地闪烁着，给夜晚增添了一抹浪漫的色彩。

这种安静的氛围让人心情宁静，仿佛置身于一个与白天完全不同的世界中。

接着，课文描述了夜晚草地上的生物活动。

作者提到了蟋蟀的“小提琴声”，虫儿的“竖琴声”，以及蛙儿的“低沉的鼓声”，这些声音交织在一起，组成了一支美妙的交响乐。

这种音乐随着夜晚的降临变得更加清晰，将人们带入了一个富有魅力的世界。

在夜晚的草地上，生物们也展开了它们的活动。

小草受到月光的照射，显得更加嫩绿而生机勃勃。

一只狐狸悄悄地穿过草地，寻找着食物。

一只兔子迅速地在草丛中穿梭，灵活而敏捷。

夜晚的草地充满了生命的活力和无限的生机。

然而，夜晚的草地并不只有欢乐和安宁。

作者也提到了一只猫头鹰的存在。

猫头鹰的嘶嘶声让人感到一丝寒意，仿佛在提醒着这个世界并非只有美好和温暖。

这种对比给了这篇课文更深层次的意义，让人们思考生命的多样性和复杂性。

通过《草地夜行》这篇课文，我们可以感受到大自然的神奇和多样性。

夜晚的草地是一个充满活力和魅力的世界，生物们在这里展示着它们独特的特点和生命的力量。

同时，这篇课文也告诉我们，生活中并非只有美好和温暖，复杂和多样的事物也同样存在。

在这样一个宁静而神秘的夜晚，让我们感受大自然的美丽，欣赏生命的奇迹。

无论是白天还是黑夜，草地始终是一个值得我们探索和珍惜的地方。

让我们保护大自然，与它和谐共处，共同享受这美妙而宁静的草地夜行。

四年级上册语文《草地夜行》教案《草地夜行》是小学语文课本第九册中的一篇阅读课文。

那么，阅读课文在做教案上有什么方法吗?下面店铺就和大家分享教科版四年级上册语文《草地夜行》教案，希望对大家有帮助!教科版四年级上册语文《草地夜行》教案教学目标：1、了解红军长征过草地时的艰险，教育学生学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

2、按事情发展过程给课文分段，概括段落大意;学习分清主次，归纳课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：学会分清主次归纳课文主要内容的方法。

教学难点：概括各段段落大意。

教学过程：一、从课题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段(我艰难行——à我俩并肩行——à他帮助我行——à他背我行、掉进泥潭——à我向前行)按事情发展顺序，以及以上提示可分为五段：第一段(1——2)讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海艰难地向前走。

第二段(3——5)讲迎面走来一位同志，和“我”并肩朝前走。

第三段(6——11)讲“我”了解到这位同志曾鼓动过金寨暴动，产生敬佩之清，便紧紧地跟着他走。

第四段(12-17)讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。

第五段(18)讲“我”记住老红军战士的话，鼓起勇气向前走。

二、读课文，请你用分清主次的方法归纳主要内容(讲述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

三、学习 1——3 段，理解老红军的优秀品质默读第一段，画出摆在小战士面前困难的词语：1、草海茫茫(路途遥远)2、稀烂的路(道路难行)3、干粮吃光(饥饿威胁)4、一步一挨(疲惫劳累)5、像一座小山(喘不过气来)困难重重，草地难行，多么需要人帮助啊!读第二段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”? (转身回过来，找掉队的战士，冲我嚷是关心，爱护我) 朗读老红军和小红军的对话，体会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。

草地夜行课文原文
（原创实用版）
目录
1.草地夜行课文原文概述
2.课文的主要内容
3.课文的意义和启示
正文
【草地夜行课文原文概述】
《草地夜行》是一篇关于夜晚草地上动物活动的科普文章。

文章通过描绘各种动物的行为和活动，向读者展示了夜晚草地上的生机勃勃。

文章语言生动，描绘细腻，使读者仿佛置身于夜晚的草地之中，感受大自然的魅力。

【课文的主要内容】
课文主要分为两个部分，第一部分是对草地夜行动物的描绘，第二部分是对这些动物行为的解释。

在第一部分中，作者描绘了草地夜行的各种动物，包括螽斯、屎壳郎、蚂蚁、蜘蛛等。

这些动物在夜晚的活动，形成了草地上一幅独特的生态画卷。

在描绘这些动物时，作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使得这些动物的形象更加生动和立体。

在第二部分中，作者解释了这些动物夜晚活动的原因。

这些原因包括寻找食物、寻找配偶、逃避天敌等。

通过这些解释，读者可以更好地理解这些动物的行为，从而对它们有更深的认识。

【课文的意义和启示】
《草地夜行》这篇课文，不仅可以增加我们对大自然的了解，也可以给我们带来一些启示。

首先，这篇课文让我们看到了大自然的生机勃勃，
使我们更加敬畏自然，珍爱生命。

其次，这篇课文告诉我们，每一个生物都有其独特的生存方式，我们应该尊重它们的生活方式，而不是强行改变它们。

最后，这篇课文也提醒我们，夜晚的草地虽然看似平静，但实际上充满了生机和活力，我们应该用心去感受和发现。

北京版五年级下册语文课件：《草地夜行》教学目标：1、抓描写主要人物和次要人物的语句，体会人物特点。

2、体会环境描写的意思以的作用。

3.了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生敬佩之情。

教学重点：了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神.教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、同学们，今天我们继续学习第30课，齐读课题。

2、课文围绕“行”怎么展开的？（一人行，并肩行，边谈边行，背着行，一人行）二、学习课文，导出重点茫茫的草海，一眼望不到边。

大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。

小红军在什么样的环境下，怎样行军的？红军所过的草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。

浅处没膝，深处没顶。

远远望去，似一片灰绿色海洋，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，茫茫无限。

长征中，上万红军战士长眠在草地中……结合相关资料，说说红军长征过的“草地”是什么样子的？过草地有三怕：一怕陷进泥沼。

二怕过河。

三怕下雨。

“过草地的那七个昼夜是长征中最艰难的日子。

走出草地后，我觉得是从死亡世界回到了人间。

”1、引导写生体会环境恶劣、行军艰难，为老红军陷入泥潭埋下伏笔。

2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？风，呼呼的刮着。

雨，哗哗地下着。

黑暗笼罩着大地。

“要记住革命！”-----我想起他牺牲前说的话。

对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。

我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。

课文最后一段还是写小红军一个人行走，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？过渡语：小红军此时依然是一个人行走，风雨交加，困难更大了，不过他却迈开大步勇敢向前。

北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文篇一一、引入课文情境，整体感知⑴导言：简略介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。

⑵结合课习题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？⑶抓住课习题的重点词“行”，理清条理。

二、理解课文情境，深入领会一人行（⑴2自然段）；⑴你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？⑵小战士目前的艰难是什么？⑶如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？一人行（19自然段）；⑴领会现在是一幅什么画面？⑵刮风、下雨，他的艰难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？与第一局部进行比照剖析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行（3—18自然段）；⑴导言：就在“我”极度怠倦情况下，老红军来了。

他是“迎面”而来的，说明什么？⑵这个一个什么样的老红军？抓外貌，领会老红军的同样饥饿怠倦。

⑶在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿怠倦已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进？抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，领会老红军千方百计地帮我。

（激励行-哄着行-催我行-背我行）⑷过渡，进入**；我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”，你感受到了什么？老红军背着小红军，他们俩个人一起向前走，可为什么后来又变成了一人行？⑸面对生与死的霎时，老红军是怎么说的，又是怎么做的？抓语言，领会老红军的心理。

他的心里只是有“我”和革命。

抓动作，领会老红军舍己救人的品质。

把生的希望留给他人，把死的危险留给自己的崇高品质。

⑹领会我的心理（第18自然段）：朗诵课文⑺现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

配乐朗诵第19自然段。

三、升华领会⑴老红军就这样死了，在文中，作者没有运用“死”字，在课文中找出含有“死”意思的词语和所在的句子，领会作者想要表达的意境。

语文教案－草地夜行一、教学目标1.理解课文《草地夜行》的主题思想，感受革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

2.分析课文中的关键词语和句子，提高学生鉴赏文学作品的能力。

3.培养学生通过阅读理解、概括和表达的能力。

4.激发学生对革命先辈的敬仰之情，传承红色文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文关键词语和句子，感受革命先辈的英勇精神。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文主题，激发学生的情感共鸣。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系已学过的课文，引导学生回顾红军长征的相关知识。

2.提问：同学们，你们知道红军长征过程中经历的艰难困苦吗？今天我们要学习一篇关于红军长征的课文——《草地夜行》。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。

2.学生勾画出自己认为重要的词语和句子，并做好批注。

三、课堂讲解1.教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，如“草地”、“夜行”、“战友”等。

2.教师通过问题引导学生深入理解课文内容，如：课文中的“我”为什么能在草地夜行中坚持下来？体现了什么样的精神？四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的“我”在草地夜行中遇到了哪些困难？是如何克服的？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了《草地夜行》，课文中的“我”在草地夜行中经历了哪些困难？二、课堂讲解1.教师引导学生分析课文中的主题思想，如：课文中的“我”为什么能坚持下来？体现了什么样的精神？2.教师通过问题引导学生深入理解课文主题，如：课文中的“草地夜行”有何象征意义？三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的“我”在草地夜行中展现了哪些优秀品质？四、情感升华1.教师引导学生回顾课文内容，提问：同学们，你们认为课文中的“我”在草地夜行中展现出的精神品质值得我们学习吗？为什么？五、课堂小结2.学生谈收获，教师点评。

六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于红军长征的感悟。

2.搜集关于红军长征的其他故事，与同学们分享。

草地夜行课文原文《草地夜行》是一篇革命回忆录，作者是王愿坚。

这篇文章的主要内容是“我”和一位老红军在草地上夜行，在面对恶劣的自然环境和敌人的围追堵截时，老红军临危不惧，舍己为人，最终帮助“我”成功走出草地的故事。

以下是《草地夜行》的课文原文：茫茫的草海，一眼望不到边。

大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。

干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。

我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。

背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。

唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。

我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。

瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？”他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。

他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。

“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。

“金寨斑竹园！听说过吗？”“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。

我在那儿卖过帽子。

”一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。

我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。

回家来一扣，就把我的脑袋扣出了血。

我疼得直哭，妈妈可生气啦，骂爸爸是个笨蛋，说：“这么大的脑袋，怎么能扣进这么小的帽子！”“你们那儿的穷百姓都爱革命吗？”我问。

“怎么不爱呢？就说我吧，不是也参加革命了吗？革命不分早晚，不分先后嘛！”他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“参加革命了，就要好好干哪！”我想：自己已经是革命队伍里的一个战士了，今后更要多做些工作，可不能落在别人后面。

天黑了，天边涌起一轮满月。

我们总不能在草地上过夜呀。

前面有一个小村庄，我和那位同志商量了一下，就向小村庄走去。

他在前面走，我在后面跟，可是渐渐地，我怎么也跟不上他了。

我抬起头来，看见他背得枪、子弹，比我重得多；我又发现，他的脚好像受伤了，每迈一步，都要费很大的劲。

北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文（精选5篇）北京版五年级下册语文《草地夜行》范文篇1一、引入课文情境，整体感知1、导言：简单介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。

2、结合课题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？3、抓住课题的重点词“行”，理清层次。

二、理解课文情境，深入体会一人行（1、2自然段）；1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？2、小战士目前的困难是什么？3、如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？一人行（19自然段）；1、体会现在是一幅什么画面？2、刮风、下雨，他的困难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？与第一部分进行对比分析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行（3—18自然段）；1、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

他是“迎面”而来的，说明什么？2、这个一个什么样的老红军？抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

3、在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿疲惫已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进？抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。

（激励行-哄着行-催我行-背我行）4、过渡，进入；我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”，你感受到了什么？老红军背着小红军，他们俩个人一起向前走，可为什么后来又变成了一人行？5、面对生与死的瞬间，老红军是怎么说的，又是怎么做的？抓语言，体会老红军的心理。

他的心里只是有“我”和革命。

抓动作，体会老红军舍己救人的品质。

把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。

6、体会我的心理（第18自然段）：朗读课文7、现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

《草地夜行》教案教学目标：1.使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

2.通过按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

3.学习本课的生字，新词。

教学重点：通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入：昨天我们学习了一篇以红军长征为题的课文《丰碑》，谁来说说你的感受？今天我们继续学习此种类型的题材《草地夜行》板书课题：草地夜行二、自由读文，进行预习1. 熟读课文，标出自然段。

2. 学习本课生字：嚷陕魁梧可恶哗哗3. 划分段落，同学评判三、再读课文，思考课文写了一件什么事？记叙了长征途中，老红军为了救我，牺牲了自己的感人故事，赞扬了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质。

也表现了小红军无所畏惧，勇往直前的革命精神。

四、作业1. 写生字。

2. 熟读课文。

第二课时一、引入课文情境，整体感知。

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。

包括，回忆内容，理清层次。

1.导言：引入课文情境。

2.抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。

（板书）一人行二人行一人行二、理解课文情境，深入体会。

一人行：小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。

这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。

采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

1.你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）2.小战士目前的困难是什么？3.这段的意思是什么？二人行：随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。

帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。