下载文档原格式
各位家长：古诗考级考核分六级，每一级都有必背的古诗，具体标准如下：一级、二级、三级、四级：能正确、熟练、有感情地背诵在指定的古诗随机抽取10首（朝代、作者）。
五级：能正确、熟练、有感情地背诵在指定的古诗随机抽取10首（朝代、作者）。
能口头回答一些与古诗文有关的小常识。
能精心准备后，说出其中一首古诗描写的情景和表达的含义。
六级：能正确、熟练、有感情地背诵在指定的古诗随机抽取10首（朝代、作者）。
能把其中一首古诗用到生活场景中，即描述一个场面，在其中用上这首古诗或者其中的诗句。
一级考级篇目（20首）1、山村咏怀(宋)邵康一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、咏鹅(唐)骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
4、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。
5、静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6、古朗月行(唐)李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青天端。
7、登鹳雀楼(唐)王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8、春晓(唐)孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9、画(唐)王维远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
10、村居( 清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
11、所见(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
12、小池(宋)杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
13、远山(元)张秦娥秋水一抹碧，残霞几缕红。
水穷云尽处,隐隐两三峰。
14、中秋月(唐)李峤.圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风。
15、相思(唐)王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
16、悯农（一）(唐)李绅锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1、离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《草》（唐）白居易2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《夏日绝句》（宋）李清照3、东风满天地，贫家独无春。
负薪花下过，燕语似讥人。
《商歌》（宋）罗与之4、人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《鸟鸣涧》（唐）王维5、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
《独坐敬亭山》（唐）李白6、三日入厨下，洗手做羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
《新嫁娘》（唐）王建7、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。
《送灵澈上人》（唐）刘长卿8、远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《画》（唐）王维9、荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
《山中》（唐）王维10、一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
《一去二三里》（宋）邵康节11、花落春无语, 春归鸟自鸣。
多情是蜂蝶, 飞过粉墙西。
《书窗即事》（宋）朱淑珍12、细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
《旅夜书怀》（唐）杜甫13、柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸢。
消得春风多少力,带将儿辈上青天。
《风鸢图诗》（明) 徐渭14、田入乡间少，时将孟夏终。
如何尚高卧，不起助农功。
《一去二三里》佚名15、功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
《八阵图》（唐）杜甫16、无事经年别远公,帝城钟晓忆西峰。
炉烟消尽寒灯晦,童子开门雪满松。
《忆往一师》 (唐) 李商隐17、松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《寻隐者不遇》(唐)贾岛18、锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《锄禾》(唐) 李绅19、酷爱此君心，常将墨点真。
毫端虽在手，难写淡精神。
《自题墨竹》（宋）刘延世20、深绿衣裳小小人,每来听里解相亲。
天生合去云霄上,一尺松栽已出尘。
《赠窦家小儿》(唐)张祜21、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
小初衔接语文古诗65首1、江南（汉乐府）【原文】江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【译文】青年男女在江边采莲，茂盛的莲叶在江中生长，有些游鱼在莲叶间穿梭往还。
鱼儿一会儿游向东，一会儿游向西，一会儿游向南，一会儿游各北，无拘无束，怡然自得。
2、敕勒歌（北朝民歌）【原文】敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
【译文】敕勒人生活的原野在阴山脚下，这里的天幕象毡帐篷一样笼罩着辽阔的大地。
苍天浩渺无边，草原茫茫无际，每当大风儿吹来草儿低伏的时候，放牧的牛羊就显现出来。
3、咏鹅（骆宾王）【原文】鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
【译文】“呷哦，呷哦，”——多好看的鹅！曲着脖子仰起头，对着青天唱赞歌。
雪白的毛，碧绿的水，一对鲜红的脚掌，轻轻地，拨弄起两行清清的水波。
4、风（李峤）【原文】解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【译文】风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
5、咏柳（贺知章）【原文】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
【译文】如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。
细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。
6、凉州词（王之涣）【原文】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【译文】黄河远远流淌直飞上白云端，孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。
兵士们何必吹着羌笛奏起衰怨的《折杨柳》，温情的春风难以吹过玉门边关。
7、登鹳雀楼（王之涣）【原文】白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【译文】太阳贴着山落下去了,黄河水滚滚流向大海。
想要看到千里之外更壮观的景色,那就得再登上一层楼。
8、春晓（孟浩然）【原文】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？【译文】春夜里贪睡眠不知不觉天已破晓，醒来时四处已传来鸟儿的啼叫。
小学生必背古诗70首完整版六年级古诗词是古人的才智结晶，这里给大家共享一些学校生必背古诗70首完整版六年级，盼望能够关心到大家。
学校生必背古诗70首完整版六年级1、江南(汉乐府)【原文】江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北【理解】青年男女在江边采莲，茂密的莲叶在江中生长，有些游鱼在莲叶间穿梭往还。
鱼儿一会儿游向东，一会儿游向西，一会儿游向南，一会儿游各北，无拘无束，怡然得意。
2、敕勒歌(北朝民歌)【原文】敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
【理解】敕勒人生活的原野在阴山脚下，这里的天幕象毡帐篷一样覆盖着宽阔的大地。
苍天浩渺无边，草原茫茫无际，每当大风儿吹来草儿低伏的时候，放牧的牛羊就显现出来。
3、咏鹅(骆宾王)【原文】鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
【理解】“呷哦，呷哦，”——多好看的鹅!曲着脖子仰起头，对着青天唱赞歌。
洁白的毛，碧绿的水，一对鲜红的脚掌，轻轻地，拨弄起两行清清的水波。
4、风(李峤)【原文】降落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【理解】风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
5、咏柳(贺知章)【原文】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出?二月春风似剪刀。
【理解】如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，很多柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。
瘦长的柳叶是谁剪出来的呢?原来二月的春风就是一把奇妙的剪刀。
6、凉州词(王之涣)【原文】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【理解】黄河远远流淌直飞上白云端，孤零零一座边城矗立在崇山峻岭间。
兵士们何必吹着羌笛奏起衰怨的《折杨柳》，温情的春风难以吹过玉门边关。
7、登鹳雀楼(王之涣)【原文】白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【理解】太阳贴着山落下去了,黄河水滚滚流向大海。
李阳疯狂背古诗240首1.独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
4.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,5.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,6.落景余清辉，轻槌弄溪渚。
澄明爱水物，临泛何容与。
相看似相识，脉脉不得语。
一片冰心在玉壶。
白银盘里一青螺。
白首垂钓翁，新妆浣纱女。
7.郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹅鸠。
8.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
9.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。
10.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
11.君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？12.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
13.人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
14.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻？15.问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水宵然去，别有天地非人间。
16.建礼高秋夜，承明候晓过。
更惭衰朽质，南陌共鸣珂。
九门寒漏彻,万井曙钟多。
月迥藏珠斗，云消出绛河。
17.客行愁落日，乡思重相催。
可叹凄惶子，高歌谁为媒。
况在他山外,天寒夕鸟来。
雪深迷郢路，云暗失阳台。
18.美人梳洗时，满头间珠翠。
岂知两片云,戴却几乡税19.水光激淹晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
20.移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
21.人生譬朝露,居世多屯蹇。
忧艰常早至，欢会常苦晚。
念当奉时役，去尔日遥远。
22.远看山有色,近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
1、长恨歌白居易〔唐代〕汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
翠华摇摇行复止，西出都门百余里。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。
梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。
临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。
为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。
排空驭气奔如电，升天入地求之遍。
上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
形容水边房子的诗句1. 绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》解析：这两句诗描绘了水边房屋周围的景色，绿树在村庄周围合拢，青山在城外斜斜地延伸。
通过自然景色的描写，表达了诗人对水边房屋的喜爱和向往。
2. 草舍茅屋有几间，行也安然住也安然。
——刘克庄《小院》解析：这句诗描绘了水边房屋的简陋和宁静，草舍茅屋虽然只有几间，但是行住都很安然。
诗人通过平淡的语气，表达了对水边房屋的满足和宁静生活的向往。
3. 野径云俱黑，江船火独明。
——杜甫《夜到渔家》解析：这句诗描绘了夜晚水边房屋的景象，野径被云雾遮盖，只有江船上的灯火独自明亮。
诗人通过对比手法，突出了水边房屋的宁静和安详。
4. 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
——杜甫《客至》解析：这句诗描绘了水边房屋周围的环境，舍南舍北都是春水，每天都能看到一群群鸥鸟飞来。
诗人通过描写水乡的自然景色，表达了对水边房屋的喜爱和自在生活的向往。
5. 临水照花自相忘，水湄桃李共垂香。
——李之仪《鹧鸪天·临水照花自相忘》解析：这句诗描绘了水边房屋的美景，照花临水让人陶醉自忘，水湄桃李树枝上果实累累，香气四溢。
诗人通过描绘自然景色和花果飘香，表达了对水边房屋的喜爱和自在生活的向往。
6. 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。
——王维《积雨辋川庄作》解析：这句诗描绘了茅屋在山林中的幽静景象，茅檐相对坐终日，一片幽静的山林中连鸟都不叫一声。
诗人通过描写环境的幽静和安详，表达了对山林中水边房屋的喜爱和向往。
7. 小庭石岸碧苔多，屋后清溪拍网过。
——赵师秀《约客》解析：这句诗描绘了水边房屋的后院景象，石岸上长满了碧苔，屋后的清溪轻轻地拍打着网上的小船。
诗人通过描写环境的清新和宁静，表达了对水边房屋的喜爱和自在生活的向往。
8. 倚槛风摇无限事，小窗又送修篁。
——张镃《临江仙·雨后斜阳红半边》解析：这句诗描绘了靠在栏杆上观看水边房屋的景象，微风不断吹拂着心头的烦忧事，小窗户又送来了修竹的清香。
一上1 咏鹅（唐）骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2 江南《汉乐府》江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3 画（唐）王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4 悯农（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5 古朗月行（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
6 风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
一下7 春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
8 赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9 静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10 寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
11 人之初《三字经》节选人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
12 池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
13 小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14 画鸡（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
二上15 梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
16 小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
17 登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
18 望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
19 江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
20 夜宿山寺（唐）李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
21 敕勒歌《北朝民歌》敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
文征明杂花诗十二首1. 《赋得古桥》古桥横架阔五丈，飞瀑悬崖一千仞。
两岸山峰云欲雨，桥上行人欲断魂。
参考内容：文征明以描述古桥和周围景色为主，通过诗句和字眼，形象地描绘出山峰环绕、飞瀑悬崖的山水风貌，表达出桥上行人的惊险和人在自然中的渺小。
2. 《画眉馆诗》月下红楼细雨中，画眉窗下水如钟。
人生苦短欢颜少，不著罗衣不学舞。
参考内容：文征明在《画眉馆诗》中写道：“人生苦短欢颜少，不著罗衣不学舞。
”这是一句颇有气韵的诗句，表达了对逍遥自在、豁达洒脱的追求，也反映了作者对人生的理解和对现实的鞭策，充满了鲜明的时代感和人文色彩。
3. 《雪梅花》十年树木，百年树人，不明白，白雪红梅的味道。
参考内容：这首诗耳熟能详，表达了文征明关于“树人”的观念，即人类的成长和发展必须像百年大树一样有耐心地守护和培养，才能成为真正的“树人”。
作者以白雪红梅为典，揭示了人类修养、立身处事的道德准则。
4. 《赋得古原草送别》庚戌新秋，临别赠与兹奇兰，差池不御，挥手自兹去。
苏舍得之子，幼嗜睡懒，膏粱子弟，不耻散财。
参考内容：《赋得古原草送别》反映了作者视野开阔，居别胜处，将远古和现代、过去和未来融为一体，展现出一种高远的境界和内敛的情感。
通过描述临别之际的礼数和仪式，寓含了人生的离合悲欢和恩怨情仇，寄托了人类的悲壮和历史的长河。
5. 《梅花》别有幽情暗香来，插在墙角听梅妻。
一年三百六十日，惟有梅花最堪悲。
参考内容：文征明的《梅花》通过对梅花的赞美和推崇，表现了作者对自然之美、生命之真和人性之善的关注和塑造。
在诗中，梅花被赋予了高尚、幽雅、质朴、坚韧的品质，蕴含着人类坚韧不拔、浴火重生的命运主题。
6. 《秋夜寄邱员外》银猪何处催残月，玉霜何时敛柘枝？频道速道两无成，古人今人共此时。
参考内容：这首诗写于文征明的晚年，表达了对流逝时光的悲叹和对人生意义的探索。
在诗中，作者通过草木花卉的意象，描绘出一个寂静且有些悲愁的秋夜，抒发了对物是人非、时光易逝的感慨和思索。
《草地夜行》教学设计一、教材分析及教学设想《草地夜行》记叙了红军长征途中过草地的时候，一位老红军为了帮助一名小战士过草地而壮烈牺牲的故事，赞扬了老红军战士忠于革命，舍己为人的高贵品质。
它既是一篇感人的记事写人的文章，又是一篇与阅读指导——《掌握文章的中心思想》相配合的重点讲读课文。
通过本文教学，既要使学生受到一些必要的语文能力的训练，也要使学生受到英雄崇高精神的强烈感染和深刻的教育。
如何更好地进行本文的教学呢？有如下设想：（一）“文”“道”统一，知能结合。
“文”与“道”是辩证统一的，我国著名教育家叶圣陶在谈到阅读教学时说：“由语言文字而深明其内容，且有裨于思想之提高，品德之修养。
”语文教学的过程是由语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字。
在阅读中，学生只有通过语言文字的中介，才能感受到教材的思想性，因此在教学时，既不能离“文”讲“道”，架空分析，也不能弃“道”讲“文”，单授知识。
而要将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想教育紧密和谐地统一于教学过程中。
扎实地抓好重点的词、句、段的教学，认真地落实必要的语言训练，使学生从中受到思想教育。
教学中既要善于挖掘教材内在的思想性，也要善于挖掘潜在的训练因素，并将二者和谐地统一起来。
学生能力的培养离不开扎实的训练，学习认识、排比句和复句是本学期一项双基训练内容，前边的学习已使学生有了一些这方面的感性认识，在本课教学中可结合学习内容进行此项训练。
（二）以学为主，以读为本。
学生是学习的能动主体，语文教学的主旨就是培养学生学习语言文字的自学能力。
多种形式的读书，是实现阅读教学目的的手段和途径。
1.在教师的指导下，充分发挥学生的学习自觉性、积极性和主动性。
①保证自学的时间：让学生有足够的时间读书，有足够的时间思考，有足够的时间发表见解。
②提供自学的情境：a.运用“画批法”：重点段落让学生边默读、边画批、边思考，抓住重点词句细心体味。
b.实行讨论法：在自学的基础上，相互交流各自的认识、体会理解，彼此启发、共同提高。
③指导自学实践，学生自学前提出自学的范围，要求和方式方法，自学后认真倾听学生的发言，对学生理解有误或不深、不透的地方给予指点。
④尊重自学的成果：鼓励学生畅所欲言，各抒己见；鼓励学生质疑与解疑；鼓励学生的独到见解和相互争辩，不轻易否定学生的意见，多从正面给予扶植、指点。
2.以“读”贯始终。
文字只是记录语言的符号，作者在文章中表达的思想感情，需要反复读才能体会。
要引导学生在读书的过程中来掌握语言文字，提高阅读能力；理解思想内容，受到感染教育。
①默读深思：带着思考的问题有目的的读，读懂文字，理解内容，体会含义。
②诵读抒情，把理解的意思有感情地朗读出来，读中进一步加深理解，加强情感体验。
③研读探意：有的段落含义较多，不易一次读懂，可分次研读，读一遍理解一个意思，步步深化。
重点的地方细读：例如老红军帮助小红军赶路一段。
关键的地方精读：例如老红军牺牲时一段，对其语言、动作要“咬文嚼字”，深入体味。
难懂的地方多读：例如课文最后一段。
默读第一、二段。
自由读，小声读，个别读第二段，自学讨论时采取边议边读。
感情朗读最后两节。
分角色读：全文。
一人读老红军的语言，一人读“我”叙述的部分，最后两节全班齐读。
（三）围绕课题，组织教学。
1.以“文”释“题”。
由词语练习导出句子，再由句子引出课题。
从题目入手，先解题再学文是一般的常规作法。
我考虑①书后作业有一题是“从课文中找出描写草地和夜景的语句读一读，并说说它们在文章中起什么作用”。
做这个题，一是要找准，二是要体会作用。
而“作用”，不单要使学生明白是对实际环境和景物的描绘，还要使学生懂得在文章中又是为刻画人物思想品质服务的。
（这后一个正是应体会的在文章中的作用）。
如果把这些都放在读课中去完成，一费时，二冲淡情感，三一并解决不能突出景物描写的真正作用。
根据这些缘由，采取分步进行。
在检查预习的时候，找出描写草地与夜景的句子，理解字面的意思。
这样既明确哪些是描写草地与夜景的句子，又清楚了它写出了草地的宽广无边，夜的漆黑，路途的遥远，难走和危险，而把景物描写的作用放到讲读中去体会，有助于使学生更好地受到人物崇高精神的感染。
②由“行”的动作到人物，再到按不同人物的活动分段。
由文到题的作法可一举三得：一是巧妙解决课后作业。
二是由文悟题，使学生体会题目与文章的内在联系，以及题目定得精当；三是将解题与分段紧密衔接。
2.扣题分段。
课文以“行”为线索，先写小红军掉队了，一个人赶路；再写老红军奉军部之命返回草地，找到小红军帮助他赶路，不幸陷进泥潭光荣牺牲，最后写小红军在老红军崇高精神的鼓舞下，继续赶路。
文章脉络清晰，层次条理，按照事情的发展顺序，也是按照不同人物的活动，可依据“一人行”——“两人行”——“一人行”将文章分为三段。
这样比分四段有两点好处：一是降低分段难度，节省分段时间，学生也易于接受，有了分歧也比较好统一认识。
二是使老红军对小红军由寻找到帮助，到舍己救人的一系列活动完整地在一个段落里，使“情”线不断，教与学一气呵成。
3.拨文点题。
文章是反映客观事物，表达思想感情的。
读文章不仅要了解内容，还要领会内含的思想感情。
每学完一段，引导学生围绕“行”字，总结归纳阅读所得。
例如第一段可归纳为“艰难地行”，虽艰难但又坚持行，感受小红军顽强的毅力；第二段可概括为“帮助行”，感受老红军舍己救人的崇高品德；第三段归纳为“坚定地行”，感受小红军化悲痛为力量，继续革命的意志。
这样由“文”线“一人行——两人行——一人行”，导出“情”线“艰难行——帮助行——坚定行”，使学生的认识由“文”到“情”到“理”，不断深化，训练了逻辑思维能力。
（四）景物描写，烘托中心。
课文中有三处景物描写，文字都很简洁，但对表现文章的中心思想起到了“烘云托月”的作用。
1.“茫茫的草海，一眼望不到边，大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方”，这一段简洁的描写，交代了人物活动的背景、环境，还隐含着两个意思：一是小红军掉队了，老红军是重返草地来寻找小红军的；二是行军是极其艰难的，路遥远而难走。
2.“天空的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。
”这段描写推动了情节的发展，对表现人物思想品质起了重要的衬托作用。
夜幕降临，雨又骤然而至，给两位红军战士增添了更大的困难，使本来“稀烂的路”更泥泞难走；“一步一滑”使“到处是泥潭”的草地，更步步危险；黑暗，看不见路，随时可能陷下去，已是饥饿难忍、疲惫不堪的老红军毅然决然地背着小红军走，把困难危险全都一人承担，真是困难之中更显英雄本色，险境当中更见战友真情。
在这种特殊的艰险环境中，老红军甘愿为革命为战友而牺牲自己的精神，得到充分体现。
3.“风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，黑暗笼罩着大地”。
这里对风雨、黑暗的描写，一方面衬托了小红军为老红军的牺牲而无限悲痛的心情，另一方面暗示了小红军前面的路程困难更大，但老红军“要记住革命”的嘱咐鼓舞了他的斗志，因此也更衬托出小红军从老红军身上汲取了力量，继承老红军的遗志，增强了走出草地的信心，鼓起了战胜困难的勇气，更坚定地向着光明的陕北走去。
（五）教学的重点及难点。
1.教学的重点和突出重点的方法。
教学的重点是课文第二大段。
这一段主要写老红军帮助小红军赶路，不幸陷进泥潭，壮烈牺牲。
集中地表现出老红军忠于革命，舍己救人的高贵品质，其间对老红军的动作，语言进行了细致的描写，有力地展现了老红军的高大形象，起到了突出中心思想的作用。
突出重点的方法：①“学”“导”结合。
以学生为主体，以自学为基础，老师据情启发，引导。
②“点”“面”结合，在理解全段内容的基础上，抓住重点词句深入理解，领会。
③“读”“思”结合，“读”“议”结合。
读中思考，边理解边讨论，理解后朗读，朗读中加深理解。
④“知”“能”结合，在理解内容，体会思想感情的基础上进行语文能力的训练，在训练中渗透思想教育。
2.教学的难点及突破难点的方法。
课文最后一节写小红军记住老红军的话，鼓起勇气，迈开大步向前走。
结尾含蓄，耐人寻味，明写小红军，暗写老红军，学生的理解易停留在表面文意上。
突破难点的方法：①用“比较法”理解含义。
a.结尾一段与开头一段对照阅读，使学生体会出环境更恶劣了，而小红军更坚强了。
b.比较两处“要记住革命”在形式上的不同，理解第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。
②由“明线”导“暗线”，由“表”及“里”。
引导学生探究小红军力量的源泉是老红军忠于革命，舍己救人的崇高品质教育了他，鼓舞了他。
③反复朗读，逐步加深体会。
二、教学目的与要求1.本文教学教育学生学习红军战士对革命事业的坚定信念和不畏艰险，舍己救人的崇高精神。
2.按照事情发展顺序给课文分段，在理解内容的基础上，学习概括中心思想。
3.体会描写草地和夜景的句子在文章中的作用。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文最后两节。
5.学会生字新词，会用“魁梧”、“敬佩”造句。
三、教学时间4课时课时分配：第1课时：预习课文，给课文分段。
第2、3课时：讲读课文第4课时：完成书后第2、4、5题四、教学用具小黑板一块，为指导学生概括中心思想用。
第一课时教学要求：学习第一段和第二段。
在理解课文内容的同时，使学生受到老红军忠于革命，舍己救人崇高精神的感染。
体会描写草地和夜景的句子在文章中的作用。
能把理解的内容有感情地朗读出来。
教学步骤：（一）启发谈话。
1.了解学生初读课文时的感受。
2.交代本课学习任务及方法。
（二）学习第一段。
1.指名学生读第一段。
2.听读思考：小红军为什么一个人赶路？他遇到了哪些困难？3.学生分析讨论。
理解“一步一换”，什么叫“一步一换”？为什么“一步一换”的走。
讨论明确：小红军面临“路途遥远，道路泥泞，饥饿难忍，疲惫不堪等困难。
4.有感情地朗读，读出小红军艰难地行，但是仍坚持着行的语气。
（三）学习第二段。
1.学生自学第二段。
要求学生带着“老红军是怎么和小红军走到一起的，是怎样帮助他的”这个问题，一边默读思考，一边画批理解。
2.自学后，全班讨论。
（1）先明确这一段从哪儿开始是写老红军具体帮助小红军的。
（从第10小节即“我立刻对他产生了敬佩的感情”开始）（2）理解内容。
讨论两个问题：①从两个人的对话中，你们对老红军有什么了解？②从对老红军的外貌描写中你们看出什么？（3）重点讨论老红军在什么情况下，怎样帮助小红军赶路的？讨论中需要引导学生深入理解的问题：第一组老红军是在什么情况下背着小红军走的。
为什么坚持背着小红军走。
（边理解，边讨论，边自由读）。
讨论明确：老红军看到天快黑了，想到天黑以前必须赶上部队，否则就有掉进深潭的危险，于是不顾自己饥饿、疲惫，背着小红军走，天黑下来，又下起大雨，使赶路更艰难、危险，老红军为了小红军的安全，把危险、困难一人承担，坚持背小红军走，充分表现出舍己为人的高贵品质。
