扁鹊治病_1
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扁鹊治病寓言故事7篇扁鹊治病寓言故事篇1 扁鹊拜见蔡桓公,站了一会儿,对桓公说:我看你有病,在皮肤的表层,如果不医治的话,恐怕会向体内发展。
桓公不以为然地说:我没有病。
扁鹊退出去后,桓公说:医生就喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏,并以此证明自己的医术高明。
过了十天,扁鹊又来拜见,对桓公说:您的病已发展到皮和肉之间了,如果不治疗就会加深。
桓公没有答理他。
扁鹊退了出去,桓公心里很不高兴。
过了十天扁鹊再次来拜见,对桓公说:你的病已经发展到肠胃里了,如果不医治的话,还会加深。
桓公还是不理他。
扁鹊退出后,桓公更加不高兴。
又过了十天,扁鹊老远看见桓公,掉头就跑。
桓公很奇怪,便派人去问原因。
扁鹊说:病在皮肤的表层,用热水敷烫就能够治好;病在皮肤和肉之间,用扎针的方法就可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;病一旦深入到骨髓里,那就只好由阎王爷来作主了,医生是无能为力的。
现在君王的病已经深入骨髓,所以我不能再去请求为他治病了。
五天以后,桓公浑身疼痛,派人去找扁鹊,扁鹊已经逃到秦国去了。
桓公就这样病死了。
寓意:有病要赶快医治,如果掉以轻心,违疾忌医,小病就会拖成大病,再治就来不及了。
原文:扁鹊见蔡桓公。
立有间。
扁鹊曰:君有疾在腠理,不治将恐深。
桓侯曰:寡人无疾。
扁鹊出,桓侯曰:医之好治不病以为功。
居十日,扁鹊复见,曰:君之病在肌肤,不治将益深。
桓侯不应。
扁鹊出。
桓侯又不悦。
居十日,扁鹊复见,曰:君之病在肠胃,不治将益深。
桓侯又不应。
扁鹊出,桓侯又不悦。
居十日,扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之。
扁鹊曰:疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也!今在骨髓,臣是以无请也。
居五日,桓公体痛;使人索扁鹊,已逃秦矣。
桓侯遂死。
扁鹊治病寓言故事篇2 扁鹊其真实姓名是秦越人,又号卢医。
据人考证,约生于周威烈王十九年(公元前四零七年),卒于赧王五年(公元前三一〇年)。
扁鹊治病的故事主要内容
扁鹊是古代中国的一位名医,他医术高超,深受人们敬仰。
有一次,扁鹊路经虢国,听说虢国太子患病,已经数日卧床不起,病情十分严重。
他立刻前往太子家中为太子诊治。
经过仔细诊断,扁鹊认为太子的病属于尸厥症,即一种类似于假死的病症。
扁鹊立刻向太子家属说明了自己的诊断结果,并告诉他们太子并没有真正死亡,而是一种假死状态。
他提出了一种治疗方案,让太子家属准备药物和针石,他在太子的各个穴位施以针灸,又给太子灌服了药汤。
经过扁鹊的精心治疗,太子竟然奇迹般地苏醒过来。
扁鹊继续治疗了数日,太子的病情逐渐好转。
最终,在扁鹊的精心治疗下,太子完全康复了。
这个故事告诉我们,疾病并不可怕,只要及时就医并接受正确的治疗,就一定能够战胜病魔。
同时,扁鹊的医术高超和责任心也值得我们学习和借鉴。
人教版小学语文课《扁鹊治病》课文原文及赏析《扁鹊治病》课文原文:从前,有个名医叫扁鹊。
有一天,他去见蔡桓公。
他仔细地看了看蔡桓公,说:“您的皮肤上有点小病,如果不治,恐怕会加重。
”蔡桓公不相信,说:“我身体很好,没有什么病。
”扁鹊走了以后,蔡桓公对左右的人说:“医生总喜欢给没病的人治病,以此来显示自己的本领。
”过了十天,扁鹊又去见蔡桓公,说:“您的病已经到了肌肉里,再不治,会更加严重的。
”蔡桓公不理睬他。
扁鹊走后,蔡桓公还是不相信自己有病。
十天后,扁鹊再一次去看望蔡桓公,说:“您的病现在已经到了肠胃里,再不治疗,就危险了。
”蔡桓公听了,非常不高兴。
又过了十天,扁鹊远远地看见蔡桓公,转身就跑。
蔡桓公觉得很奇怪,派人去问扁鹊。
扁鹊说:“病在皮肤上,用热水敷一敷就可以治好;病在肌肉里,用针灸可以治好;病在肠胃里,用汤药还可以治好;但是,病一旦深入骨髓,我就无能为力了。
现在,大王的病已经深入骨髓,我只好逃跑了。
”五天以后,蔡桓公浑身疼痛,派人去找扁鹊,但是扁鹊已经离开了齐国。
不久,蔡桓公就病死了。
《扁鹊治病》赏析:这篇课文通过讲述扁鹊三次劝说蔡桓公治病,但蔡桓公始终不信,最终导致病情恶化无法医治的故事,寓言式地揭示了防微杜渐、及时诊治的重要性。
首先,文章塑造了扁鹊这位聪明、细心、负责任的医生形象。
他能够准确判断蔡桓公的病情,并多次提醒他及时治疗,体现了医者的高尚职业精神。
其次,蔡桓公的形象则是一个自以为是、固执己见的人物。
他对扁鹊的警告置若罔闻,甚至怀疑医生的诊断,这种盲目自信和忽视健康的行为最终导致了他的悲剧。
最后,课文通过蔡桓公的悲剧,告诫人们要重视身体健康,对于疾病的早期症状要及时就医,不能掉以轻心。
同时,也教育我们要善于听取别人的建议和意见,不要一味坚持自己的看法。
总的来说,《扁鹊治病》是一篇富有哲理和教育意义的文章,它以生动的故事和鲜明的人物形象,向我们传递了珍视生命、预防为主、及时治疗的重要观念。
怎样复述扁鹊治病这篇课文
《扁鹊治病》复述如下:
有一天,举世有名的扁鹊来拜见蔡恒公,扁鹊站在蔡恒公的旁边看了看。
扁鹊突然说:“大王依我看来,您的皮肤上有一些小病,要是不治,还会向您的体内发展。
”蔡恒公听了十分的不高兴,就让扁鹊退下了。
扁鹊三方五次的来拜见蔡恒公,都是说:“大王您身上有病,要是不治,会更加严重,可是都被蔡恒公拒绝了。
”
又过了十几天,扁鹊来了,只是看了几眼,就走了,蔡恒公觉得十分奇怪,就让他身边的侍卫去问问他,为什么,就看了几眼就走了。
那个侍卫赶上了扁鹊说:“你为什么这次只看了几眼,就走了。
”扁鹊说:“大王的并已将深入骨髓,无药可救,医生是无能为力了
《扁鹊治病》的主要,大王只好等死。
”
又过了十几天蔡恒公全身疼痛,就派人来请扁鹊来给她治病,扁鹊早知道蔡恒公要派人来请他来治病,就搬到泰国去了。
又过了几天,蔡恒公死了。
扁鹊的医术可真高明啊、他的道德可真高啊、他可真聪明啊!在蔡恒公旁边看了几眼就知道蔡恒公有病,你早知道蔡恒公要请你治病,这病是治不好的只能等死,你却早早的搬到秦国去了。
内容概括:
《扁鹊治病》取材于春秋战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病,由“皮肤上有点小病”发展到“皮肉之间”,继而到“肠胃里”,最后“深入骨髓”,浑身疼痛而死。
而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。
扁鹊治病的主要内容
扁鹊治病的主要内容:名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公,劝他早点请医生治病,但因为蔡恒公不听他的劝告,认为他是在骗人,最终蔡恒公病死了。
扁鹊治病的主要内容
春秋时期,有一个名医叫扁鹊。
一天,他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。
要不治,恐怕会向体内发展。
”蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。
”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“医生总喜欢给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见,没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪,派人去问原因。
扁鹊解释道:“病在皮肤,用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”
五天以后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他,几天前就跑到秦国去了。
不久,蔡桓公病死了。
扁鹊治病寓言故事是什么意思?
扁鹊治病写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗.蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医.
这则寓言告诉我们对待自己的缺点,错误,也要像对待疾病一样,决不能讳疾忌医,而应当虚心接受批评,防患于未然。
善于批判主观猜忌,知道拒绝忠告的危害。
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发,不犯同样的错误,不走那天弯路.懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理.。
扁鹊治病寓言故事
在古代,有一位名医名叫扁鹊。
他的医术高超,被人们称为“神医”。
有一次,他去给一个叫做蔡桓公的国王看病。
当扁鹊第一次见到蔡桓公时,他发现国王的身体有些问题,于是对他说:“大王,您的身体有些不适,我建议您接受治疗。
”然而,蔡桓公自认为身体健康,拒绝了扁鹊的建议。
过了一段时间,扁鹊再次来看望蔡桓公。
这次,他发现国王的病情加重了,便再次提出要为他治疗。
但是,蔡桓公仍然没有听取他的建议,他认为自己没有任何病痛。
又过了一段时间,扁鹊第三次来看望蔡桓公。
这一次,他看到国王的病情已经非常严重,他知道如果不立即治疗,后果将不堪设想。
于是,他用最恳切的语气劝说蔡桓公接受治疗。
但是,蔡桓公还是固执己见,他觉得扁鹊是在夸大其词。
最终,蔡桓公的病情恶化到无法治愈的地步,他才后悔没有听从扁鹊的建议。
然而,一切都太晚了,他已经无药可救。
这个寓言故事告诉我们,有时候我们可能会忽视自己的健康问题,甚至拒绝别人的帮助和建议。
然而,这样做的结果往往是让病情越来越严重,最终无法挽回。
因此,我们应该学会倾听别人的意见,及时发现问题并采取行动,这样才能保护好自己的健康。
同时,这个故事也告诉我们,对于专业人士的建议,我们应该给予足够的重视,因为他们是根据专业知识和经验做出的判断,往往能帮我们避免很多不必要的麻烦。
扁鹊治病的寓言故事很久很久以前,有一个小村庄里住着一个叫做扁鹊的医生。
扁鹊是村里唯一的医生,他精通医术,能够治疗各种疾病。
村民们都对他十分敬重,因为他总是能够用自己的医术帮助他们摆脱疾病的困扰。
有一天,村子里来了一个叫做小明的小男孩,他生病了,不停地咳嗽,全身发热。
村民们都劝他去找扁鹊看病,因为扁鹊是最厉害的医生,能治好他的病。
小明的父母急忙抱着小明来到了扁鹊的家门口,请求他治疗小明的病。
扁鹊见到小明的病情很严重,他仔细地给小明把脉,然后说,“小明的病并不是一般的感冒,而是患上了重病。
”小明的父母听了扁鹊的话,非常着急,他们问扁鹊该怎么办才能治好小明的病。
扁鹊想了一会儿,然后对小明的父母说,“我有一种药方,可以治好小明的病。
但是这种药材非常罕见,需要去很远的地方才能找到。
我需要你们给我一些金银财宝,我才能出发去找药材。
”小明的父母听了扁鹊的话,连忙给了他一些金银财宝,让他尽快出发去找药材。
扁鹊拿着金银财宝,离开了村子,开始了他的寻药之旅。
他走了很远很远的路,终于来到了一个神秘的山谷。
在山谷里,他找到了一种名为“灵草”的药材,这种药材据说能够治愈一切疾病。
扁鹊采集了足够的灵草,然后匆匆赶回了村子。
当扁鹊回到村子的时候,小明已经病得更加严重了。
扁鹊立刻用灵草为小明熬制了一剂药汤,让小明服下。
经过一段时间的调养,小明的病终于好转了,他恢复了健康。
小明的父母非常感激扁鹊,他们送给扁鹊很多金银财宝,希望能够报答他救治小明的恩情。
但是扁鹊却拒绝了他们的礼物,他说,“我是医生,救治病人是我的责任,不需要你们的报酬。
”。
这个故事告诉我们,扁鹊治病的过程就像是一个寓言,故事中的扁鹊代表着医生的职业精神,他不计报酬,只是尽心尽力地帮助病人。
而小明的病情则象征着人们在生活中遇到的困难和疾病,只有像扁鹊一样,用心去对待,才能战胜困难,走出困境。
在现实生活中,我们也应该学习扁鹊的精神,不论是从事什么职业,都要尽心尽力,用自己的专业知识和技能去帮助他人,这样才能让社会变得更加美好。
扁鹊治病是寓言故事还是历史故事
扁鹊治病是寓言故事,《扁鹊治病》属于寓言故事体裁。
寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺和劝诫的性质,用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。
寓有寄托的意思。
《扁鹊治病》通过描写扁鹊几次要给蔡恒侯治病,均被蔡恒侯拒绝,最后蔡恒侯病死的故事,告诉我们要听取别人的正确意见,学会防微杜渐。
人物简介
扁鹊,生卒年不详,姬姓,秦氏,名越人,春秋战国时期名医,渤海郡鄚人。
扁鹊曾居住在中丘蓬鹊山九仙洞,从师于长桑君,尽传其医术禁方,饮以山巅上池之水,修得高超医术。
初医治好赵简子五日不醒之症,赵简子赐其蓬鹊山田四万亩于扁鹊,得到食邑之地。
巧因蓬鹊山之首,扁鹊洞府上面,有翩翩欲飞天然石鹊和静观天下神奇石人形象,赵人视秦越人为吉祥喜鹊一般,而尊称其为扁鹊,即在赵者名扁鹊。
扁鹊是中国古代的一位著名医学家,他以其卓越的医术和高尚的医德而广受赞誉。
关于扁鹊看病的故事有很多,以下是其中一些著名的故事:1.起死回生:有一次,扁鹊路过虢国,见到那里的百姓都在进行祈福消灾的仪式,就问是谁病了。
宫中术士说,太子死了已有半日了。
扁鹊问明了详细情况,认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症,鼻息微弱,像死去一样,便亲去察看诊治。
他让弟子磨研针石,刺百会穴,又做了药力能入体五分的熨药,用八减方的药混合使用之后,太子竟然坐了起来,和常人无异。
随后他又替太子调补阴阳,两天以后,太子完全恢复了健康。
从此,天下人传言扁鹊能“起死回生”,但扁鹊却否认说,他并不能救活死人,只不过能把应当活的人的病治愈罢了。
2.扁鹊见齐桓公:扁鹊来到齐国,齐桓公知道他声望很高,便宴请扁鹊。
扁鹊见到齐桓公以后说:“君王有病,就在肌肤之间,不治会加重的。
”5天后,扁鹊再去见他,说道:“大王的病已到了血脉,不治会加深的。
”齐桓公不以为意,认为自己没有病。
后来,扁鹊再次拜见齐桓公时,发现他的病已经深入肠胃,无药可救。
最终,齐桓公因病情恶化而不治身亡。
3.扁鹊换心:鲁公扈和赵齐婴二人有轻病,就一起请扁鹊治病。
扁鹊对公扈说:“你的志气强身体却很弱,有计谋却并不果断;齐婴你的志气弱身体却很好,没有谋虑却过于执著。
如果把你们的心脏互换,就能平衡病也就好了。
”扁鹊让二人喝了药酒,他们昏死了很多天。
扁鹊剖开他们前胸找到了心脏,将它们互换放置好,然后给他们吃了神药。
于是二人过了一会便醒了,就像刚开始一样的健康。
后来二人就向扁鹊告辞回家了。
这些故事都展示了扁鹊的卓越医术和高尚医德,他不仅擅长治疗各种疾病,还关注病人的心理健康,通过心理疗法帮助病人恢复健康。
同时,他也非常注重预防和调理,提倡“治未病”的理念,即通过调整生活习惯和饮食结构等方式来预防疾病的发生。
这些故事不仅是对扁鹊医术的赞美,也是对中医文化的传承和弘扬。
扁鹊治病
《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象,寓意深刻。
文章的语言很生动,如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化,让人回味无穷。
新课标指出:“要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。
语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本,品味语言;建构文本,增加积累;超越文本,凸显主题。
”从而发展语言,提高思维。
另外,本文是古文翻译而来的,学生在此之前没有接触过古文,在教学过程中还可以引入古文,让学生和古文“第一次亲密接触”,力图使学生初步体验到学古文的乐趣。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2.展开合理想象,把课文句子补充具体、生动。
3.理解寓言的寓意──防微杜渐。
4.培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点:
理解寓言的寓意──防微杜渐。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、介绍“名医”,导入新课
1.抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。
师:同学们,今天,我们一起去认识一位“名医”(板书:扁鹊)。
一起读一读他的名字。
师:扁鹊真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,他救死扶伤,而且能做到妙手回春、起死回生。
要说扁鹊在医学上最大的贡献,还是他创造了“望闻问切”四大诊法,“望”指的就是看病人的症状,“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道,“问”就是询问病人一些问题,“切”就是为病人把脉。
扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用,说明扁鹊的确是个了不起的医生。
让我们怀着敬意,再叫一叫他的名字。
2.出示课题。
师:这样一位神医,却有人不相信他的医术,不让他治病,他是
谁?(板书:蔡桓公)今天就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。
【设计意图:用扁鹊的医术高明导入,并提出问题──有人不让神医治病,意为在让学生了解扁鹊这个人的同时,也对课文内容打上个问号,激起学生的阅读期待。
】
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,要求:把字音读准确,把课文读通顺。
如果读完一遍,老师还没有叫停,就接着读第二遍、第三遍。
2.指名朗读。
根据学生的朗读,教学生字词。
3.归纳课文的主要内容。
这么长的一篇文章,记起来太麻烦了,你能不能用简单的几句话告诉我们,这个故事在讲什么?
【设计意图:对于四年级的学生来说,归纳课文的主要内容还有一定难度,教师注意了提问的方式,把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”,在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导,降低了难度。
】
三、抓住“名师”,读悟感知
通过几个同学的叙述,我们对课文有了一个大致的了解。
这是一
则寓言故事,“寓”是寄托的意思,“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。
我们一起走进课文,看看课文究竟要告诉我们什么。
共3页,当前第1页123
1.出示第一自然段:
有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。
理解“名医”:什么叫名医?(有名的医生)那么有名的老师叫──名师,有名的电视节目主持人叫──名嘴。
2.文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”,那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。
请大家默读课文,用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。
【设计意图:构建大的阅读话题,能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。
学生围绕“名医”展开学习。
交流时,根据学生的学习反馈分板块进行教学,做到“以学定教,顺学而导”。
】a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。
要是不治,恐怕会向体内发展。
”
你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”?(站了一会儿、小病、发展)师:扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿,就发现了蔡桓公皮肤上的小病,真是医术高明啊!(板书:医术高明)
b.又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。
你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”?(老远望见、只看了几眼)师:扁鹊也许只看了一眼,也许只看了两眼,就已经知道蔡桓公的病情发展,真是医术高明的医生!
c.皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。
师:这个句子很长,很难读,又很重要。
它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂。
扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”就完成了诊断。
真是个医术高明的医生。
让我们再把这句话读一读。
d.扁鹊三次请求给蔡桓公治病。
如果学生没有提问,教师就引导:医术高明就能成为一位名医吗?扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病,可以看出什么?(学生讨论)医术高明、医德高尚的医生才叫名医。
(板书:医德高尚。
)师:也许医术高明的医生很多,他们不一定都能成为“名医”,只有像扁鹊那样,既拥有高明的医术,还要有高尚的医德,才是真正
的“名医”。
3.既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病,为什么蔡桓公最后还会病死呢?默读课文,用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。
4.交流。
a.蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。
”
朗读。
你从这句话中读懂了什么?
请你们想象一下,蔡桓公说这句话的时候,会用什么样的语气、动作、神态?
【设计意图:语文课要上得有语文味,就应该立足文本,文本没有写蔡桓公说话的表情、动作、神态,而让学生在想象补充中了解蔡桓公对扁鹊的态度,则可达到语言文字训练与人文教学目标的和谐统一。
】
b.这些做医生的,总喜欢给没病的人治病。
医治没病的人,才容易显示自己的高明!
你从这句话中,读出了什么?(不相信)
c.蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
句子写得很简单,你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子?
5.因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬,蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求,最后他后悔了吗?从哪个自然段看出来?共3页,当前第2页123
指名朗读最后一个自然段,其他同学思考,你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了?(抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。
)当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候,已经过了医治疾病的最佳时机,扁鹊走了,病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。
你想象一下,此时此刻,蔡桓公会想些什么?说些什么?把你想到的写下来。
交流。
(师归纳:后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医)
【设计意图:课堂练笔要紧紧围绕文本进行。
这个环节的设计,围绕“蔡桓公的懊恼”展开,在学生的写作中,自然而然会把寓言故事的寓意包含在内,突破了教学难点,融言语形式与言语内容为一体,学生在语言实践中提升了语文素养。
】
四、理解寓意,初识古文
1.你觉得蔡桓公是个怎样的人?(傲慢、固执、不听劝告)
2.我们读了这个故事,可以从蔡桓公之死得到哪些教训?(教师归纳板书:防微杜渐、讳疾忌医)
3.介绍作者韩非。
通过这个寓言的学习,我们知道了很多道理,变得比半个小时前更聪明了。
在欣喜之余,我们还要感谢本文的作者──韩非。
我们一起去认识认识他。
课件出示韩非资料。
4.阅读韩非的原文。
我们今天学习的寓言故事《扁鹊治病》就是出自《韩非子》。
大家都知道,古人写文章都带有“之乎者也”,读起来比较难懂。
而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文,我数了一下,课文的字数是436个字,这样生动的一个寓言故事,你们猜猜韩非用了多少个字来写?韩非仅仅用了198个字,还不到原文的三分之一,今天我们就来读读原文的第一段(课件出示):
扁鹊见蔡桓公,立有间(jiàn),扁鹊曰:“君有疾在腠(còu)理,不治将恐深。
”桓侯曰:“寡人无疾。
”扁鹊出。
桓侯曰:“医之好(h ào)治不病以为功。
”
师:能读得懂吗?老师说一句课文的句子,看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子──“这些做医生的,总喜欢给没病的人治病。
医治没病的人,才容易显示自己的高明!”
生找句子,对比读,谈感受。
【设计意图:这是学生第一次接触古文,教师在教学中用“对比读”的方法,让学生充分感受到古文简洁生动的特点,为今后的古文学习打下基础。
】
五、布置作业,课外延伸。
推荐阅读书目:《古文观止》、《伊索寓言》。