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新人教版2013年 第五章 病毒

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八年级生物上册 第五章《病毒》教案 (新版)新人教版

八年级生物上册 第五章《病毒》教案 (新版)新人教版

《病毒》教案
一、教学目标：
1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。

2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。

运用一定方法，培养学生的自学能力。

3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

养成良好的生活习惯。

二、教学重点、难点:
教学重点：
病毒的结构组成
教学难点：
病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是人类的关系
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。

学生准备：教材和习题。

2
五、板书设计：
主要特征：（1）个体小；不能独立生活，必须寄生在或细胞里。

（2.）根据细胞不同，有不同病毒。

爬行动物
与人类的关系： (1)可以引起人患病 (2)能预防。

33。

八年级生物上册 第五章 病毒教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册生物教案

八年级生物上册 第五章 病毒教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册生物教案

课标 教材 分析
细胞内的物质，制造出新的病毒 依据课标和教材分析确定次重要概念 1.病毒分布广泛，会引发各种疾病，对人类的生活造成极大的危害 2.人类在研究病毒的过程中，也取得可喜的成果。如研制出疫苗可以预防疾病
2. 支撑概念理解的事实性知识有哪些？
①教材的图片和资料
②课外资料
3 支撑概念理解的事实性材料有哪些？
帮助学生建构 重要概念，了解 病毒的结构。
三、病毒的结 构和繁殖
试着用类比的方法用身边熟悉的两个 事物比较病毒与细胞的大小。（篮球 和摩天大厦）
小组合作学习，完成学案卷填空。 承上启下 病毒：没有细胞结构，由蛋白质
外壳和内部遗传物质组成。
理解重要概念
模型制作
视频再次强化 重要概念
（小组合作
探究）
提供学案卷和资料，引导学生自主探
word
四、病毒的种 模型演示病毒繁殖过程。
类 （小组合作
视频：病毒的结构和繁殖
学生畅所欲言。
探究）
观察思考，分析理解 病毒寄生在其他生物的细胞内。呈现
表格按照寄生的细胞类型分为：
五、病毒与人 类生活的关
动物病毒、植物病毒、细菌病毒 引导学生根据学案卷的资料介绍，将
学生谈本节课的收获 巩固知识
系
常见的几种病毒进行分类；
究学习认识病毒的结构。 观察分析理解
演示教师制作的简易病毒结构模型；
启发，引导学生尝试制作模型
（对学生猜测给予鼓励性的评价）
过渡：病毒不具有细胞结构如何实现
增殖，不断地去繁殖呢？
小组合作探究，根据学案卷资料
将几种病毒进行分类
2/4
应用概念；
病毒对人类的 危害，可引发各 种疾病，同时也 有有利的一面，

八年级生物上册 第五章《病毒》教学设计 新人教版

八年级生物上册 第五章《病毒》教学设计 新人教版

第五章《病毒》教学设计第五章《病毒》教学目标(知识技能、方法过程、感情态度价值观) 1、识别病毒，说出病毒的结构组成。

2、了解病毒与人类的关系。

3、关注与病毒有关的疾病。

认同利用病毒可以为人类造福。

教学重点病毒的主要特征以及与人类的关系。

教学难点病毒的结构特征与繁殖特点。

教具准备导学案、PPT文稿活动设计教师指导学生活动一、问题激发兴趣：猩红热、手脚癣、棉花枯萎病是由什么引起的？猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由细菌和真菌感染引起的？二、检查指导学生自学学习情况。

一、学生同桌交流二、自主学习：（一）、病毒的发现（教材89页）1.19世纪，首先发现了病毒。

2.伊万诺夫斯基的结论：是烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做。

3.通过阅读教材，你认为病毒是单细胞生物吗？（二）、病毒的种类（教材72—73页）分类依据种类按寄生细胞不同也叫按形态不同（三）、病毒的结构和生活1.病毒结构简单，有外壳和内部的组成。

营____生活。

2.病毒如何繁殖？3.如果离开了活细胞，病毒会死亡吗？(四）、病毒与人类的关系1.病毒可引起哪些人类的疾病？2.人类如何利用病毒造福人类？教师指导学生活动三、精讲点拨：1、病毒没有细胞结构必须生活在活细胞内。

2、演示不同病毒的形状及分类。

3、病毒一旦离开活细胞就变成结晶体，但不是死亡。

当外界环境条件适宜时，病毒的生命活动又会开始。

4、病毒与人类的关系：一方面给人、动植物带来极大危害。

另一方面利用病毒造福人类(研制疫苗、转基因或基因治疗)四、提示：从预防着手。

三、小组交流自主学习答案。

重点内容作笔记。

四.合作探究禽流感是禽类流行性感冒的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合症，人类对其中的H1、H3亚型易感染。

请同学们利用今天所学知识，大胆设想一下，你有什么办法对付并预防这种病毒呢？要求：先写出自己的方法，小组交流完善，全班展示。

五、课堂练习：课本P92第1、2题六、课外作业：练习册39-40页教后反思：。

新人教版2013年 第五章 病毒

新人教版2013年 第五章 病毒

• 大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 • 大约3万个病毒等于一个细菌大
• 一个病毒的大小约为10～300纳米
• （1纳米=一百万分之一毫米）
• 洋葱的表皮细胞长度约为0.1毫米。
课本P90图
请你用两个字来形容病毒的大小——
极小
病毒的结构： 5.病毒的结构
1. 没有细胞结构。
2. 一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
扑杀患禽流感的病鸡
SARS病毒
非典在30个国家和地区
造成8000多病例和900多人死亡。
人类免疫缺陷病 毒
艾滋病被称为“世纪瘟
疫”
艾滋病，又称获得性免疫缺陷综合 征（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒 （HIV）感染引起的一种传染病， 主要经由性行为、血液接触或母婴 接触传播。艾滋病的传播途径不包括 一般的接触，所以艾滋病患者在生活 当中不应受到歧视，如共同进餐、握 手等都不会传染艾滋病。 感染HIV后，人体的免疫功能会被抑 制，容易导致病毒感染及肿瘤的发生。
同桌互议：
病毒是介于生命与非生命之间的一
种物质形式，因此我们说它是边缘 生命。病毒存在于环境之中，游离
于细胞之外时，不能复制，不表现 生命性，只以一种有机物的物质形 式存在。但病毒进入细胞之后，它 可以控制细胞，使其听从病毒生命 活动需要，表现它的生命形式。
病毒不能独立生活， 必须寄生在活细胞内。
禽流感病毒
2.许多病毒会危害人类的经济作物、家禽
家畜等，如烟草花叶病毒危害种烟业；猪
瘟、鸡瘟病毒危害饲养业等；潜藏在农作 物中的病毒还会导致农作物减产。给农牧
业造成巨大损失。
33
病毒对人类有益的一面： 1、预防疾病 1）利用减毒或者 灭活的病毒研制 疫苗，防治一些 病毒性疾病。

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比较看看：
病毒是无细胞结构的
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知道什么是寄生吗？
寄生就是两种生物生活 在一起，一方受益，另 一方受害，后者给前者 提供营养和居住场所， 这种生物关系就称为寄 生。
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结晶状的病毒对生物体是否安全？
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病毒与人类的关系：
有害 使人、动植物致病 有利 利用某些病毒防治有害生物
利用病毒制造疫苗，预防病毒 基因工程方面：转基因、基因治疗
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科学防治：1.养成健康的生活方式和良好的 卫生习惯，以尽量减少病毒入 侵我们机体的机会;
2.要善待动物，保护环境， 使人与自然和谐共处。
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三、联系实际 学以致用
• 一、病毒对人类都只有害的么？人类 对病毒的利用主要在哪些方面？
• 伊万诺夫斯基发现的烟草花叶病毒

生物人教八年级上册(2013年新编)5-5 病毒 课件

生物人教八年级上册(2013年新编)5-5 病毒 课件
难点点拨 病毒的寄生具有专一性，例如禽流感病毒只能寄生在禽类或人等动物的细胞中。
腔肠动物 5．病毒的结构和繁殖 (1)结构：病毒的结构简单，由__蛋__白__质____外壳和内部的__遗__传__物__质____组成， __无____(填“有”或“无”)细胞结构。 (2)繁殖：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己__遗__传__物__质____中的遗传信息，利用 细胞内的物质，制造出新的病毒。
核酸检测
核酸检测的物质是病毒的核酸。核酸检测是查找患者的呼吸道标本、血液或粪便中是否存在外 来入侵的病毒的核酸，来确定是否被新冠病毒感染。因此一旦检测为核酸“阳性”，即可证明 患者体内有病毒存在。新冠病毒感染人体之后，首先会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通 过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。所以说，核酸检测阳性可以作为 新型冠状病毒感染确诊的新标准。
C 8.下列关于细菌、真菌和病毒的叙述，正确的是（ ）
A．细菌和真菌能形成菌落，无法从菌落颜色上区分细菌和 真菌
B．细菌有单细胞的，也有多细胞的，细胞内没有成形的细 胞核
C．防腐剂能抑制食品中的细菌生长和繁殖，可以适量使用 防腐剂防止食品腐败
D．病毒不能独立生活，只能寄生在动物细胞内
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
在电子显微镜下。可以看到病毒的形态是多种多样的。它们比细菌小得多，只 能用纳米（万分之一毫米）来表示它们的大小。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
根据寄主细胞不同，病毒分为三大类
1.专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如流感病毒。 2.专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如烟草花叶病毒。 3.专门寄生在细菌细胞里的细菌病毒，也叫噬菌体， 如大肠杆菌病毒。

八年级生物上册 第五单元 第五章 病毒教案 (新版)新人教版

《第五章病毒》一、设计思路1、利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。

2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯；通过创新设计课后拓展任务，提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。

3、利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1、知识目标：⑴描述病毒的主要特征。

⑵举例说出病毒与人类生活的关系。

2、能力目标：⑴提高运用信息技术学习、交流的能力。

⑵提高收集、整理资料的能力。

⑶提高小组合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：⑴认同科技进步对科学研究的促进作用。

⑵关注病毒与人类生活的关系。

⑶学习运用辩证法看待事物的利弊。

三、教学重点和难点：⑴教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

⑵教学难点：病毒的主要特征。

四、教学分析1、教材分析本章不分节，本章教学内容选自人教版义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元第五章，教学课时为一课时。

通过本章教学，可以让学生在掌握病毒的结构和生活特点的基础上，将学过的相关知识点构成完整的知识体系，形成二个完整的生物学概念：一是全面掌握生物体的构成方式，即生物圈中不仅有多细胞生物、单细胞生物，还存在没有细胞结构的病毒；二是全面认识生物圈中的生物类型，即生物圈中不仅有植物、动物、人、细菌和真菌，还有病毒。

同时，本章教学也为学生之后学习传染病知识打下必要的基础。

2、学情分析八年级学生已经有了比较丰富的生活经验，他们在日常的学习生活中，通过电视、网络和书刊等视听途径，以及亲身体验（如：患过流感、或手足口病等），对病毒有了一定认识。

但是，由于学生的兴趣不同，使学生对病毒的认知程度也不尽相同。

人教版(新课程标准)第五章 病毒PPT课件(24张PPT)


•
24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
•
25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基
第五章
在课本89-91页找到下列问题的答案并做好标 记。
1、谁最先发现了病毒？ 2、病毒的大小？如何能看见病毒？ 3、病毒的结构如何？ 4、病毒的生活方式是？ 5、病毒多种多样，该怎么分类？ 6、病毒如何繁殖后代？
小组合作讨论下列问题：
1、描述伊万诺夫斯基发现病毒的过程。分 析此实验的结果，你能得出什么结论？你 认为此实验成功的关键是？
榨汁
病叶
患病
无细菌
感染
正 常 叶
2、病毒分类的依据是？
小组合作讨论下列问题： 3、为什么病毒只能寄生在活细胞里面？
结构简单，没有细胞结构，只由蛋白质外 壳和内部的遗传物质构成。
4、哪些疾病是由病毒引起的？
脊髓灰质炎 （小儿麻痹症）
狂犬病（恐水病）
甲肝
手足口病 麻疹
口蹄疫
口蹄疫病毒
•
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
•
21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯
•
22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
•
23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
•
5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
•
6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

人教版(新课程标准)第五章 病毒课件(24张PPT)


请找出下列对话中的科学错误 。
烟草花叶病毒，一 只要防护措施做 放大镜 内部的蛋白质和外 在实验室用培养基 病毒也有有利的 一种比细菌还要微 动物病毒；植物 种动物病毒。 的好 部的遗传物质 培养病毒呢！ 一面 小的微生物 病毒；噬菌体
结构简 单？
类病毒：只有RNA
朊病毒：只有蛋白质
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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伊万诺夫斯基的实验过程:
能将细菌 滤去的过 滤器 汁 液 汁 液
12
病叶
正常叶
病叶
一、病毒的发现
19世纪末，俄国 科学家伊万诺夫斯基 在研究烟草花叶病的 病因时，推想是由细 菌引起的。但研究结 果表明烟草花叶病是
由比细菌还小的病原 体引起的，他把这种 病原体叫做了“滤过 性病毒”。
初步认识：病毒极其微小。
2. 只能寄生在活细胞。 高温杀死
注意个人 卫生，切 断传播途 径
病毒与人类生活的关系：
小组讨论：
病毒对人类有益的一面： 1）预防疾病 1.利用减毒或者灭 活的病毒研制疫 苗，防治一些病 毒性疾病。
人类对病毒的利用：
44
1）预防疾病
45
人类对病毒的利用：
1）预防疾病
病毒对人类有益的一面： 1、有益人类
利用病毒可制高效的生物农药，如 利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等， 即达到控制害虫的目的，对人畜健康 和环境又完全无害。
2. 利用昆虫病毒防治病虫害。
病毒对人类有益的一面：
利用病毒的特性，人们用绿脓 杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿 脓杆菌感染化脓；用病毒防止手 术后病人长伤疤等。
3.利用噬菌体可以帮助人们治疗细 菌性的疾病。
病毒对人类有益的一面：
4、基因工程中，利用病毒能够达到转 基因和基因治疗的目的。
在基因工程中，小小的病毒能帮大 忙。科学家能够让某些病毒携带动植 物或微生物某些基因进入正常细胞， 来达到转基因或基因治疗的目的。
病毒对人类有益的一面：
郁金香碎色病毒
5. 利用花叶病毒感染郁金香等， 使花色发生变化，培育新品种……
病毒不能独立生活， 必须寄生在活细胞内。
病毒离开 活细胞 结晶体 条件 适宜 病毒侵入 活细胞
病毒是介于生命与非生命之离
于细胞之外时，不能复制，不表现 生命性，只以一种有机物的物质形 式存在。但病毒进入细胞之后，它 可以控制细胞，使其听从病毒生命 活动需要，表现它的生命形式。
• 大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 • 大约3万个病毒等于一个细菌大
• 一个病毒的大小约为10～300纳米
• （1纳米=一百万分之一毫米）
• 洋葱的表皮细胞长度约为0.1毫米。
课本P90图
请你用两个字来形容病毒的大小——
极小
艾 滋 病 病 毒
病毒的形态
冠状病毒（动物病毒的一种）
病毒的形态
50
六、
51
练习： P92.1
1.病毒没有细胞结构，不能独立生活。( √ )
2.病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观 察到。(√ )
3.病毒一旦侵入人体，就会使人患病。( × )
p92．2完成下面图解 电子显微镜
很小，比细 菌小得多
大小
观察工具
动物病毒 植物病毒 噬菌体
种类
生活方式
病毒
结构 繁殖方式
比比看： 它们在细胞结构方面有哪些区别？
病毒
细菌
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核
真菌
叶绿体
植物
动物 病毒
√ ×
√ √
√ √ ×
√ √
√ × ×
×
病毒无细胞结构 × ×
同桌互议：
虽然病毒可以像没有生命的蛋白质那样成为结晶,并装 在瓶子里长期保存,但它能够繁殖并且能够变异,所以
病毒被认为是最简单的生命形态，它属于生物。
第五章
教学目标：
病毒
1．描述病毒的主要特征，以 及病毒与人类生活的关系。 2.关注病毒与生物圈其他生物 的关系，特别是与人类的关系。
病毒的发现
病毒的形态
病毒的结构和生活
病毒的分类
病毒与人类的关系
7
病 毒 的 发 现
得 怪 病 的 烟 草 叶
正 常 的 烟 草 叶 片
烟 草 花 叶 病 的 叶 片
病毒的生活：
某 种 噬 菌 体 正 在 侵 染 大 肠 杆 菌
病毒的繁殖：
病毒的繁殖：
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传 物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造 出新的病毒，这是它的繁殖方式。 遗传信息
+
细胞内的物质
新的病毒
病毒与人类生活的关系：
1.引发人类各种疾病。如流行性感冒、肝炎、 手足口、艾滋病等。过去的天花病毒等曾经带 给人类巨大的灾难。艾滋病病毒(HIV)，被人 类视作世纪瘟疫。 2.许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等， 如烟草花叶病毒危害种烟业；猪瘟、鸡瘟病毒危 害饲养业等；潜藏在农作物中的病毒还会导致农 作物减产。给农牧业造成巨大损失。
寄生
蛋白质+遗 传物质
自我复制
53
根据病毒侵染的细胞不同，将病毒分为三大类：
动物病毒
甲流病毒 狂犬病毒
植物病毒
花叶病毒 豌豆萎黄 病毒 大肠杆菌 病毒
细菌病毒 (噬菌体)
（噬菌体）
病毒的结构：
蛋白质外壳 遗传物质 （DNA或 RNA）
冠状病毒（动物病毒的一种）
病毒的结构： 5.病毒的结构
1. 没有细胞结构。
2. 一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
病毒的危害：给人类带来疾病
麻 疹
脊 髓 灰 质 炎
SARS病毒
非典在30个国家和地区
造成8000多病例和900多人死亡。
艾滋病病毒
艾滋病被称为“世纪瘟
疫”
狂犬病毒
禽流感病毒
爱滋病人
水痘病患儿
天花病患儿
口蹄疫病毒
扑杀患禽流感的病鸡
病毒的弱点：
1. 结构简单，只有蛋白 质外壳和内部遗传物质。
病毒的形态：多种多样
19
随着科学的进步，我 们现在知道人类的流感、 艾滋病、动物的口蹄疫、 鸡瘟，植物的烟草花叶病、 萝卜花叶病，等等都是由 病毒感染引起的疾病。
根据病毒侵染细胞的不同，可以把病毒分为哪几类?
流感病毒
狂犬病毒
烟草花叶病毒 豌豆萎黄病毒
艾滋病病毒
SARS病毒
昆虫病毒
大肠杆菌 病毒
病毒
2009年开始，甲型H1N1流感在全球范围内 大规模流行。 2010年8月，世卫组织宣布甲型H1N1流感大流行 期已经结束.
大家说一说
•你知道哪些病毒？ •在你的印象中，病毒 是怎样的？
你知道吗？
•据统计，人和动物 60％的疾病是由于 病毒引起的。 •不仅如此病毒还可 以感染除了自身以 外的任何生物。