苏教版二年级上册《练习四(2)》数学教案

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课题 认识乘法 教时 第1课时

日期 月 日

教学目标：

1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。 重 点

与

难 点 经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

教 学 过 程

活动

板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式

常规性积累 1、投影出示：2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

2、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？

观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类

同桌互说 追问：你是怎样分的？

板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？

指名说说。

一、认识“几个几”

1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？

2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。

3、摆圆片感受“几个几”。

(1)听要求摆圆片

要求1：每堆摆2个，摆4堆。

要求2：每堆摆4个，摆2堆。

(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。

(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？

学生数一数。

学生口答算式并算出结果。

听指令摆一摆。

同桌互相合作。

思考，口答算式 追问：你是怎样数的？

追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？

提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？

追问：是几个几？

二、在问题解决中认识乘法

淮安苏教版二年级数学下册第四单元《练习四》教案

一. 教材分析

《练习四》是淮安苏教版二年级数学下册第四单元的一部分，主要内容包括简单的加减法运算。通过这一部分的练习，学生可以进一步巩固加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析

二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但可能在运算速度和准确性上还有待提高。此外，学生的数学基础和学习能力各有差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够熟练掌握加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点

1. 重点：加减法运算规则的运用和提高运算速度。

2. 难点：在实际情境中灵活运用加减法运算，解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法运算。

2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高运算速度。

3. 分层次教学法：针对学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

六. 教学准备

1. 教学材料：《练习四》的相关题目和答案。

2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

3. 教学场地：教室。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个简单的数学小故事，引出本节课的主题——加减法运算。激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 呈现（10分钟）

展示《练习四》的相关题目，让学生观察和思考。引导学生发现题目中的规律，鼓励学生分享自己的解题思路。

3. 操练（10分钟）

学生独立完成《练习四》的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。对于不同层次的学生，给予适当的引导和帮助，提高他们的运算速度和准确性。

4. 巩固（10分钟）

苏教版小学数学三年级上册

《练习四》教学设计

课题 练习四 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册

教材分析 练习四的练习四第1～5题和思考题，通过练习进一步巩固多位数乘一位数乘数中有0，或末尾有0的乘法的计算方法，教材安排由易到难，练习时，先口算再笔算，进而解决实际问题。

学情分析 近几个课时同学们研究了“两、三位数乘一位数的笔算方法”，他们的探究过程经历了从不进位到进位，从进一位到进两位，最后是多位数乘一位数乘数中有0，或末尾有0的具体乘法。进而掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法，为了巩固所学，在应用中体验新知的应用，练习四学习就是对前面计算方法的应用巩固。

核心素养教学目标 1.学习目标描述：使学生进一步发展口算能力，通过比较进一步积累乘法笔算的经验，提高乘法笔算的能力；感受常见的数量关系，加深体会两步计算实际问题条件和条件、条件和问题间的联系。

2.学习分析内容：使学生进一步掌握两位数乘一位数（积在100以内）的口算方法，正确口算得数；进一步掌握并能正确笔算乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数；能正确解决简单的两步计算实际问题。

3.学科核心素养分析：使学生养成认真计算、仔细检查的学习习惯，具有按规则计算的意识。

重点 两位数乘一位数口算和乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

难点 两位数乘一位数口算和乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算简便写法。

教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。

教学准备 教师准备：多媒体课件。

学生准备：练习本、口算卡片。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 谈话导入，揭示课题

谈话：同学们，前两节课我们主要学习了什么内容？ 回忆、思考。 引导学生回忆前两节课学习的这节课我们一起练习两、三位数乘一位数的乘法计算。完成练习四的练习，同学们通过练习，要进一步熟悉两位数乘一位数的口算方法并正确计算，进一步了解乘数中间或末尾有0的乘法注意点，正确笔算得数，同时熟悉常见的数量关系和简单的两步计算实际问题的解题方法。

第三单元分析

序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见

一 单元

教材

分析 本单元是在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上学习的。单元教学重点是乘法的意义。

1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。

2、让学生充分体会乘法的意义。

3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。 教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。“想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。

二 单元

目标

要求 1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

1、让学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、让学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

三 单元

设计

意图 1．在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

2．让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。