小学英语教学常规要求

小学英语教学常规管理办法

一、指导思想

为充分发挥教学常规管理的导向性作用,推动学校教学常规管理工作的规范化、科学化和精细化发展，推动全市小学英语教学常规管理工作的均衡、优质发展，提升我市小学英语课程实施质量，特制定本常规管理办法。

二、检查内容与检查办法

（一)备课（15分)

学校要定期或不定期检查教师备课,做到有检查、有反馈,能够根据教师的备课情况提出具体的改进建议。

1.模块备课（5分）

（1）检查模块备课的环节是否齐全，包括整个模块的教材分析、学生分析、教学重难点、学习准备及课时安排等内容.

（2）检查模块备课的质量。教材分析要明确本模块教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识的联系,能根据分析的结果确定出本模块的教学重点；学生分析要结合学生的年龄特点和已有的学习经验，预设学习的难点；课时安排要基于所教学生学习的实际情况灵活安排等。

2.课时备课（10分)

（1）检查课时备课的数量是否充足。根据模块备课中的课时安排，进行课时备课。

（2)检查课时备课的内容是否科学、实用。课时备课中课堂活动的任务及要求应该明确、具体，能够体现出教师重点指导的内容。

（3）实行集体备课的学校，在保证集体备课质量的前提下，要求教师根据班级学情进行二次备课。二次备课要体现出改进的课堂活动及活动的具体要求，能够体现出教师重点指导的内容。

(4)教研室查看学校教学常规检查的记录表,重点查看学校给教师的反馈建议.

（二） 课堂教学（15分）

课堂教学生动活泼，注重激发学生学习兴趣,教学方法灵活多样，实效性强。提倡大量朗读教学法、海量视听教学法、海量展演教学法等。鼓励尝试使用“导学案”、微视频、“自然拼读”、“思维导图”等提高课堂教学效率。

1.评价课前学生学习习惯的养成情况。鼓励教师加强“课前三分钟"研究，例如课前三分钟演讲、朗读、汇报、歌曲演唱、讲故事等。

2。随堂听课查看学生课堂学习习惯的养成情况，包括认真倾听、规范书写的习惯，积极动脑、大胆发言的习惯，有条理、快节奏的习惯，与人合作的习惯等.

小学英语教学常规

为了更好地实施《英语课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我县实际，特制定本常规。

一、 课前准备

1、每学期初,教师必须认真学习全日制《英语课程标准》（实验稿明确英语性质、基本理念、课程目标与内容标准；教师必须了解全学期的教学总体目标和要求；认真通读教材了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并利用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点英语学习状况及需求。

2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制定出切实可形的教学计划。教学计划应包括(1)学期教学总体目标（含目的、要求、任务）；（2）教材内容及学生情况分析；（3）各单元的总体设想、具体措施及学科活动（包括课内、课外各种形式的活动）；（4）教学进度表（5）评价的方法内容及时间等。

3、认真备好每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材知识点能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标（包含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案必须包括(1)教学目标；（2）教学重难点；（3）教学进程可操作性的课堂教学活动；（4）板书设计；（5）作业；（6）教具准备；（7）时间分配；(8)教育反馈记录，要求每堂课都有计划。

4、必须健全集体备课制度，每星期必须在个人准备的基础上进行一次备课组活动，讨论教学的重难点，解决问题的方式方法，科学地制定复习计划、考试计划。

5、课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电话教具，鼓励教师自制教具，增强教学的有效性。

二 、课堂教学

1、教师上课应当语言得体、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

2、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活的展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

小学英语教学常规要求

一、关于上课

1. 提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。

2. 加强口语教学和写的训练。合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。英语早辅导每个班2次。

3. 充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。

4. 三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。

附：

课堂常规十要点

① 教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

② 重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。

③ 每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。

④ 3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

⑤ 课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

⑥ 听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。重视多听录音模仿跟读。

⑦ 语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。

小学英语教学常规

为深化课程改革，强化教学管理，规X教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规X化方向开展，特制定本细那么。

一、备课

备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。

1、备课标：以?英语课程标准?为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。

2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语根底，制订学期授课方案。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进展整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语教师，小学阶段的三到六年级的8本书，教师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。

3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识根底、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基〞掌握情况，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。

4、备教法和学法：突出改革创新，表达灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，开展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反响法、合作学习法和功能意念法。

5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，表达知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能表达出来。要图文并茂。有些教师的教案上没能表达出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示X，如果高年段学生已掌握好规X的书写技能教师可以不用打四线格。