项目教学法在高职计算机基础课程中的应用

项目教学法在中职计算机专业的应用

随着社会的发展和技术的进步，计算机技术在我们生活中的应用越来越广泛，越来越重要，对计算机专业的人才需求量也越来越大。而中职教育也是从这方面提供对应的实操方向。然而，由于中职教育的特殊性质，学生的实际操作技能存在一定的欠缺。这时候，我们可以考虑使用项目教学法，在中职计算机专业实施一些实践性较强、技能性较强的项目，以便让学生在实际动手操作中提高自己的技能，更好地适应现实社会的需求。

一、什么是项目教学法

项目教学法是针对课程设置的一个教学方法，其通过组织学生完成一个“项目”来达到教学目的。所谓“项目”，通常是一个比较完整的任务，需要学生在一定的时间范围内完成，涉及到计划、设计、开发、测试、维护等多个阶段。在这个过程中，学生不仅需要运用自己的专业知识，还需要具备一定的组织管理能力、协调能力和交际能力。项目教学法的主要特点是：注重实践操作，强调综合能力，促进团队合作，培养学生的创新意识和实践能力。

1.提高学生实践技能

在中职计算机专业的学习中，学生最担心的就是实操操作。因此，我们可以通过项目教学法，将理论知识和实际操作结合起来，让学生在实际操作中提高自己的实践能力。学生通过大量的实践操作，能够深入理解知识点、掌握一定的操作技能，并且能够将知识应用到实际中去。

例如，计算机网络应用是中职计算机专业的核心课程之一，通过项目教学法，我们可以组织学生完成一个网络安装项目。这个项目涉及计算机硬件、操作系统、网络设备等多个方面，学生需要对计算机和网络设备进行组装、配置和调试，让学生对计算机网络的原理和实际操作进行深入理解，提高学生的实践技能。

2.培养学生的创新意识和实践能力

项目教学法培养学生的创新精神和实践能力。学生需要根据实际需要提出创新性的方案，需要在实践操作中不断创新，通过各种手段提高解决问题的能力，根据需求分析制定方案并逐步实现，以达到任务目标。整个过程中，学生需要自主思考，积极尝试，不断探索自己的方案，这也能让学生掌握解决问题的方法，同时还有助于提高学生的团队协作意识。

Ｎ０．Ｏ４　夔　Ｔ１ＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ａｐｒｉｌ　

项目驱动教学法在中职《计算机基础》课程中的应用　

刘长红　

摘要：计算机学科是中等职业学校专业设置中的基础课程，强调教学的实践性和操作性。项目驱动教学法提倡在实践中学习，使　学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，注重的是完成教学活动的过程。本文通过对中职《计算机基础》课程的教学现状分析，　结合具体教学实践，探讨任务驱动教学法在中职《计算机基础》教学中的实施可行性及应用。　关键词：《计算机基础》任务驱动教学法应用　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　

１中职《计算机基础》课程的教学现状分析　

《计算机基础》是中职学校各专业中一门重要的公共基础课，　

包含计算机基础知识、Ｗｉｎｄｏｗｓ基本操作、ｏｆｆｉｃｅ的基本操作、网　

络知识四大部分，具有较强的实践操作性、突出应用技能训练。　

从上课情况看，学生普遍反映该课程内容多，难度大很难理解，而　

大多数教师在上课时都按知识顺序按部就班传授知识，学生对教　

师的教学不感兴趣。怎样在教学中传授知识，使得学生容易接　

受，这是中职《计算机基础》教育教学的重点。项目驱动教学法是　

一种新的教学方法。此文重在探析中职《计算机基础》的操作性，　

以期改善中职教学，提高教学质量。　

２项目驱动教学法在《计算机基础》中的可操作性分析　

２．１适合于专业教学　

以教学目标给学生安排任务，然后学生以小组形式策划并研　

究最终完成任务。在学习过程中，不断思考，结合目标，完成任　

务，这就是项目驱动教学法。它的核心是深度挖掘学生的创造潜　

能、提高学生解决实际问题与积极主动性的综合能力，让学生在　

实践中学习知识、掌握知识。这种教学模式符合《计算机基础》课　

程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出了职校专业课教学“技　

能优先”的特色，能充分调动学生积极性，提高课堂效率。这种教　

学模式不是以教材为主线，而是以项目任务为中心，符合中职教　

学的实践性。　

２．２适合于中职生各种能力的培养　

怀化医专学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＩＨＵＡ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　２００９，８（１）　

项目教学法在高职《计算机公共基础》教学中的实践　

王红军，迟津愉　（辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳　１１０１０１）　

［摘　要］　项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理全过程，在项目实施过程中完成教学　任务。在高职《计算机公共基础》教学中引入项目教学法，通过设计具有实际应用价值的项目，学生以小组为单　位，在教师的引导下，运用所学知识和技能解决新情境下的问题。这种方式从根本上将传统课堂中教师满堂灌输转　变为“学生为主体，教师为主导”的教学模式，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。培养学生的创新能力。　

［关键词］　项目教学法；　高职；　教学模式；　创新能力　［中图分类号】　Ｇ６４２．０　［文献标识码】　Ａ　［文章编号】０１６３（２００９）０１—００９０—０２　

项目一词为学校教育术语，是指学生独立选择　

和探讨主题，主动参与问题解决这一系列有阶段性　

程序的时间发生过程…。项目教学法就是组织学生　

真实地参加项目设计、履行和管理全过程，在项目　

实施过程中，依据学生的心理渐变规律开展学习活　

动，完成教学任务。结合《计算机公共基础》教学　

特点，采用项目教学法可以有效地培养学生自学能　

力、观察能力、动手能力、研究和分析问题能力、　

协作和交流能力。在整个教学过程中，创造一种学　

与教、学生与教师互动的教学情境，有利于培养学　

生的创新能力。　

ｌ项目教学法的概念　

项目教学法是基于项目活动的研究性学习，以　

实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方　

法ｌ２』。它是从职业的实际出发选择操作事例为教学　

内容，学生在教师的指导下，按照问题要求，搜　

集、选择信息资料，通过小组的共同研究，创造地　

解决问题、完成任务。　

项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值　

的产品为目的的任务，它应该满足以下条件：（１）　

该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的　

浅析项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用

【摘 要】项目教学法是指在教学过程中采取“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法。它能够与中职学校《计算机应用基础》的教学相匹配，达到最佳的教学效果，使学生在掌握理论知识的基础上能够对所学知识精修灵活运用，在实践中提高自身的职业技能。

【关键词】项目教学法 计算机应用基础 中职学校

《计算机应用基础》是一门集实践性和应用性于一体的基础课程，一门中职学校学生必修的公共基础课。当今社会计算机正悄然成为人们日常学习、工作和生活不可或缺的重要工具，大多数学生在进入中职学校之前对计算机已经有了一定的了解。因此，作为中职院校如果再按照传统的填鸭式教学方式把学生当成零基础进行《计算机应用基础》课程的教学，往往会导致知识重复灌输，造成学生学习兴趣下降，课堂教学质量不高。面对这种情况，作为中职学校的教师我们必须因材施教，采取符合学生自身水平和发展需求的新型教学模式——项目教学法。

一、项目教学法的概念

所谓项目教学法是指在教学过程中采取“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法，是师生通过一起完成一个完整的”项目”工作而进行的教学活动。在整个教学过程中，学生在教师的指导下，以小组为单位，独立完成项目信息的收集、方案设计、项目实施及最终评价。 通过教学实践，我们发现项目教学法能够与中职学校《计算机应用基础》的教学相匹配，达到最佳的教学效果。中职学校主要是为社会培养具备良好职业能力和职业素质，富有创新精，能够适应自身和职业需要的可持续性发展要求的高素质劳动者。项目教学法强调培养学生的动手能力、实践能力、独立解决问题能力，强化了学生对具体工作的执行和完成能力，使其在毕业后可以很快的适应工作的需要，进一步促进了职业教育培养高素质专业化人才目标的实现。

二、项目教学法应用的条件

项目教学法是基于培养专业化人才的需求以完成模拟工作任务而使学生获得职业技能的教学方法。为了最大限度的发挥项目教学法在《计算机应用基础》教学中的作用，我们应该对教材、教学设备、教学方法等方面做出合理调整：