项目教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用

项目教学法在中职计算机专业的应用

随着社会的发展和技术的进步，计算机技术在我们生活中的应用越来越广泛，越来越重要，对计算机专业的人才需求量也越来越大。而中职教育也是从这方面提供对应的实操方向。然而，由于中职教育的特殊性质，学生的实际操作技能存在一定的欠缺。这时候，我们可以考虑使用项目教学法，在中职计算机专业实施一些实践性较强、技能性较强的项目，以便让学生在实际动手操作中提高自己的技能，更好地适应现实社会的需求。

一、什么是项目教学法

项目教学法是针对课程设置的一个教学方法，其通过组织学生完成一个“项目”来达到教学目的。所谓“项目”，通常是一个比较完整的任务，需要学生在一定的时间范围内完成，涉及到计划、设计、开发、测试、维护等多个阶段。在这个过程中，学生不仅需要运用自己的专业知识，还需要具备一定的组织管理能力、协调能力和交际能力。项目教学法的主要特点是：注重实践操作，强调综合能力，促进团队合作，培养学生的创新意识和实践能力。

1.提高学生实践技能

在中职计算机专业的学习中，学生最担心的就是实操操作。因此，我们可以通过项目教学法，将理论知识和实际操作结合起来，让学生在实际操作中提高自己的实践能力。学生通过大量的实践操作，能够深入理解知识点、掌握一定的操作技能，并且能够将知识应用到实际中去。

例如，计算机网络应用是中职计算机专业的核心课程之一，通过项目教学法，我们可以组织学生完成一个网络安装项目。这个项目涉及计算机硬件、操作系统、网络设备等多个方面，学生需要对计算机和网络设备进行组装、配置和调试，让学生对计算机网络的原理和实际操作进行深入理解，提高学生的实践技能。

2.培养学生的创新意识和实践能力

项目教学法培养学生的创新精神和实践能力。学生需要根据实际需要提出创新性的方案，需要在实践操作中不断创新，通过各种手段提高解决问题的能力，根据需求分析制定方案并逐步实现，以达到任务目标。整个过程中，学生需要自主思考，积极尝试，不断探索自己的方案，这也能让学生掌握解决问题的方法，同时还有助于提高学生的团队协作意识。

论中职计算机教学中的项目教学法

【摘 要】计算机作为现代社会发展的产物不断融入人们的生活，计算机的学习也成为我国学生所必须学习的知识技能。教育界对于如何提高计算机教学水平的讨论并不罕见，关于采用何种教学方式的讨论也很多，但是目前对于这些讨论还没有一定权威的界定。笔者立足于计算机教学研究状况，联系自身计算机教学经验，对项目教学法在中职计算机教学中的应用进行论述。

【关键词】项目教学法；中等职业学校；计算机教学

随着计算机的不断普及，计算机课程在我国各个学校得到一定的开展，经过多年的探索，计算机教学取得了一定的进步，但是也还存在着一定的问题，有其是在中职计算机课堂教学中。由于学生水平差异，所以学生对待计算机课程的态度各不相同。已经学习过一定计算机知识的学生对待中职课堂计算机教学几乎没有兴趣，甚至不屑。针对这些问题应该如何改善中职计算机教学方法，怎样提高学生学习计算机的兴趣与效率，笔者将对这些问题展开论述。

一、我国中职计算机教育发展状况

中职教育担负着为国家培养生产、服务第一线的劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。改革开放以来，我国中职教学中，职业教育观念相对滞后，教学中还是以传统教学为主，不能与社会实践相结合，学生缺乏发展创新的精神，缺少社会实践和专业技能训练，看不到明显的职业效果。很多学生在中小学阶段虽已不同程度的学习了计算机应用基础，但由于各地区经济发展不平衡，教学设施和师资水平有很大的差异，导致了学生的计算机水平参差不齐。一些基础相对较好的学生能够较熟练的运用计算机应用基础中的常用软件，但很大一部分学生对计算机应用基础还很陌生，并没有进行系统地学习。这种情况直接导致基础较好的学生觉得已经学得不错了，没有必要再认真学了；基础较差的学生则认为计算机很难学，对计算机学习产生畏惧的心理，丧失了学习的信心。而现在的教师大多还是用传统的教学方法：讲练结合。而且教师讲的时间较多，学生没有足够的时间练习。教师按照教材将内容演示一遍，学生根据教师讲的步骤和教材跟着练习，基本上是“照葫芦画瓢”。这样的教学方法使学生感觉很乏味，无法调动学生的积极性，更谈不上培养学生的个性和创造性，学生的技能没有得到提高，无法为社会培养所需要的人才。

项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用

首先分析了项目教学法的概念与特点，进而指出了在中职计算机教学中运用项目教学法的意义，最后介绍了项目教学法在中职计算机教学中的具体运用，其中包括项目设计、项目示范、项目操作、项目评价四个方面。希望通过这样的探讨分析能够引起人们对项目教学法的进一步重视，能够对中职计算机教学发挥借鉴指导作用。

项目教学法 中职计算机教学 项目设计 项目操作 项目评价

一、引言

对于中职学校来说，为整个社会培养高素质的实用型人才是它们肩负的重要使命。伴随着社会的发展和进步，整个社会对人才的要去也越来越高。传统的单一的教学模式显示出其明显的滞后性，越来越不适应当前社会的发展和就业市场的需求。为了应对这种情况，在教学实践，改变传统教学模式，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识成为中职学校的当务之急。项目教学法顺应了中职学校教学的实际情况，在中职计算机教学中运用具有重要的现实意义，今后在教学中值得进一步推广和运用。

二、项目教学法的概念与特点

1.概念。项目教学法最早出现于20世纪80年代，是一种引导式的教学形式，具体是指：在教学过程中，以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力的培养，主要是通过组织学生真实的参加项目设计、履行和管理，并在项目实施过程中完成教学任务。实践表明，对于中职学生来说，项目教学法有利于培养学生的实践能

力，提高对就业市场的适应能力，是实现中职学生与就业岗位零距离接触的有效途径。

2.特点。项目教学法是行动导向教学的有效形式，在教学过程中，师生之间共同完成某一项目工作，教师发挥主导作用，注重对学生学习方法的指导，学生则发挥主体作用，积极参与到课堂教学中，具有与传统教学显著不同的特点。具体来说，表现在以下几个方面：在实际操作过程中，学生能够学习到一定的教学内容，对将来的工作具有一定的指导作用；在整个教学过程中，能够将教学的理论知识与实际技能操作联系起来，有利于提高学生的实际操作能力；教学内容注重联系工作的实际需要，也与企业实际生产过程或某些商业经营活动联系起来；在学习过程中，学生有独立进行计划工作的机会，在一定的范围之内，学生可以自由安排、组织自己的学习；在教学一开始，对于将要完成的项目，都有明确而具体的要求，都要求在项目完成之后，能够给出明确而具体的成果展示；当学生在完成项目的过程中，遇到什么问题和困难，要求学生能够独立思考和解决，能够独立解决这些问题，以获得既定的成果；教学中的项目一般都具有一定的难度，学生要想完成这些任务，不仅要具备扎实的理论基础和知识储备，还应该能够运用所学的知去解决新问题，新情况；当学习结束的时候，由师生共同完成项目评价工作和采用的工作与学习方法，改变了以前由教师单一评价的方式方法。总之，项目教学法充分展示了职业教育当中以能力为本、以就业为导向的价值目标，有利于增强中职学生的实践能力，提高中职学校

实施项目教学技巧提高教学课堂效率

【摘要】丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。现就远程教育资源在课堂教学中的运用，应对信息社会挑战，积极倡导和推进教学改革，在计算机课堂中引用了“项目教学法”，与大家共勉。

【关键词】多媒体运用；感性认识；信息化教学中等职业学校的计算机教学是一项融知识性与技能性于一体的教学，立足职业学校学生生活经验以及现代社会和科技发展需求，提高学生信息技术创新意识和实践能力，培养学生利用信息技术解决问题，是计算机教学的根本任务。然而，在现行中等职业学校计算机教学中，由于种种原因，计算机教学效率低下，学生缺乏学习的动力，实践能力和创造意识有待提高，有些教学内容与学生经验和日常生活脱节，知识难以被消化吸收。中职学生综合素质不高，自学能力和自控能力处在较低水平，学习积极性不强，兴趣不浓。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就尤为重要。

项目教学，是师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，在这种模式中，教师起到主导作用，学生起到主体作用。教师需要时刻关注并启发学生，引导学生在开展行动、完成“项目”中学习，学生在主动解决问题的过程中建构知识，提升能力。教师只有通过项目教学法在计算机课程教学中的有效应用，才能够建立起课堂与社会生活的紧密联系，培养学生的综合能力，使学生能够适应社会发展的需求。

项目教学法在中职计算机课程教学中还处于初级阶段，我在《计算机应用基础》教学中运用此方法进行了具体的教学尝试，在此谈谈自己的体会和认识。

1“项目教学法”的特点

1.1教学目标方面：以学生的专业能力为本位，而非以掌握知识为目的。项目教学是以“项目”实施为主线，以问题为纽带，有效组织理论和实践知识，师生共同实施并完成一个“项目”为主要学习方式的教学活动。通过项目实施过程，让学生学习必要的理论知识又掌握必备的专业技能，突出知识的学习服务于专业能力的建构思想。例如，在《word 文档操作》中，从项目一到项目三，虽然每个项目的内容大同小异并有递进，但是每个项目的教学目标不同。项目一的目标是：创建文档并简单地设置文档格式；项目二的目标是：根据需要设置文档格式；而项目三的目标则是：能够准确地判断文档格式并熟练设置。