人教版数学六年级上册圆的认识教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称。
2、过程与方法：会用字母表示圆心、半径、直径、理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。并能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的步骤。
3、情感、态度、价值观：结合具体的情境，能用圆的知识来解释生活中的简单现象并发展空间观念，让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：掌握用圆规画圆的步骤和方法，并能按要求画圆。
教学具准备：圆规、直尺、圆片。
教学过程：
一、创设情境，感知圆：
1、“请同学们打开书 页，观察图中哪些物体是圆形的？”
2、“在日常生活中你还见过哪些圆形的物体？”
3、“车轮为什么是圆形的？”
其中的奥秘就在这节课的知识里，（板书：圆的认识）你们有信心去探索出这个奥秘吗？
二、自主探索，初步体验--------------认识圆的特征：
1、画一画：（出示例1）
我请同学们利用学具袋中的物体，想办法画一个圆，这时我到小组间巡视，指导学生画圆。
2、剪一剪、摸一摸、说一说：
我请同学们从刚才画的圆中，选出画得最好的一个剪下来，并沿着边摸一摸，说一说摸的感觉。
师：这些物品与我们从前学过的平面图形有什么不同？出示各种平面图形与圆。
生回答：（平面图形是由线段围成的，圆是由曲线围成的）
三、动手实践，合作探究（出示例2）
（一）、认识圆心：（出示例2）
1、“请同学们拿出自己刚才剪好的圆形纸片，
师：示范对折，打开，出现一条折痕，用食指摸折痕；换个方向再重复一次。
生：在教师示范下同步进行。
师：像这样再重复折几次
生：独立对折、打开、摸折痕。反复对折，并用笔把折痕画出来。”
2、师：你折了好多次，你发现了这些折痕会怎样？
以小组为单位在班上交流讨论
生：发现这些折痕相交于圆中心的一点。
人教版数学六年级上册教案 《圆的认识》教学设计
教学目标：
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和动手操作能力。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：
画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
1、 我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
2、 出示圆形PPT：（1）提问：这是什么图形？在我们的生活周围你还知道哪些物体的形状是圆形的？
（2）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
学生举例说。（硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等）
那么，什么叫圆呢？它与我们以前学过的平面图形有什么不同？
学生回答后，教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。
二、动手操作，研究特征
通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。
（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．
教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）
仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）
教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母O表示。教师板书：圆心
（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）
我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r 表示。（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）
（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
1 / 2 人教版六年级数学上册圆的认识导学案
班级________ 小组名 _______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______
学习目标：1．认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示各部分名称.
2．掌握用圆规画圆的方法，会用圆规画圆.
3．培养自己的观察、分析、综合、概括及动手操作能力.
学习重点：通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征.会用圆规画圆.
学习难点：认识圆的特征
学具准备：准备一个圆形纸片
使用说明及学法指导：
先自学教材P57-P58页，然后自主完成导学案的自主与合作学习部分，找出疑难问题，准备与组内同学交流.展示时要结合文字、图形和学具熟练地介绍圆的有关特征.带★的可以选做.
知识储备： 我们以前学过的平面图行有哪些？（画在下面的空白处）这些图形都是由什么围成的？这些图形各自的特征（同学之间互相说说）.
自主与合作学习
一、认识圆
1.圆是由什么围成的，生活中哪些地方或哪些物体上有圆形？（列举出2—4个）
2.想办法在纸上画一个圆.
3.把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次.
4.折过几次后，将折痕用笔描出来.你发现了什么？（小组合作动手做一做，互相说说各自的发现 ）
5.结合发现把下面的内容补充完整.
这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示；通过（ ）并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示.
二、用圆规画圆
1.自学教材58页，用圆规画两个大小不同的圆（画在下面的空白处），然后组内交流画法.
第一步：先点个点，把有（ ）的一只脚固定在这一点上作为（ ）；
1 圆的认识
一、教材分析:
《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、学情分析：
本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。
三、教学目标：
1、认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，
2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力．
四、教学重难点：
1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系。
五、课前准备：
1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片
2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。
六、教学过程 2 （一）、创设情境，激发兴趣
1、让学生观察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池……）
圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面，……），老师也找了一些圆，我们一起来分享。
3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。
4、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？
