1.2探析结构稳定性教学设计-高中通用技术必修《技术与设计2》

《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。

本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。

本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。

二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。

能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。

因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。

三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。

2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。

五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。

六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。

《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。

共需2课时完成。

本课为第1课时的学习。

该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。

“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。

二、教学目标：知识与技能：1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。

2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。

培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。

3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。

过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。

难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。

四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。

他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。

五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。

多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。

六、教学安排1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。

通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。

《探究结构的稳定性》教学设计单位：山东省泰山中学授课人：李品一、教材分析本节是《技术与设计2》第一章第三节《结构强度与稳定性》的第二部分内容：“结构的稳定性”。

该章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。

本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。

二、学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，因此在教学中尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。

学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越低越稳定相关知识已经通过其它学科有所了解，但对于影响结构稳定性的因素缺乏系统认知。

三、教学目标核心素养教学目标：1.通过探究试验，引导学生掌握影响结构稳定性的主要因素，理解稳定结构与人类生产生活的有机联系，增强技术意识。

2.运用系统分析的方法，针对某一结构的稳定性进行要素分析；让学生领悟稳定性结构的实际运用，培养工程思维。

3.通过综合分析技术问题，让学生能提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案，进行创新设计。

四、教学重点、难点重点：分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：利用影响结构稳定性的主要因素对简单结构进行稳定性分析。

五、 教学策略在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“影响结构稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开。

探究三个因素时，分别采用分组试验、演示试验及对比试验三种不同的试验方法来进行。

通过创设情境、探究试验，图片举例和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。

特别需要指出的是，进行探究试验时，采用“控制变量法”，即探究支撑面积对结构稳定性的影响时，控制两个模型的重心位置相同；探究重心高低对结构稳定性的影响时，设计模型科学严谨，控制支撑面积相同的同时，还要确保模型质量相同，以防学生认为影响因素是质量的大小而并非重心位置的高低。

通用技术ⅱ人版1.2稳固结构的探析教学设计注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》〔江苏教育出版社〕【设计理念】根据新课程理念，培养学生的技术素养，培养他们自主探究精神，因此教师在教学中应该突出学生的主体地位，教师那么在学生需要之时给予适当的帮助。

秉承着这样的教学思想，在教学中采取合作探究的教学方式，通过小试验验证和探索，结合案例分析，激发学生探究热情，促进学生理解掌握相关知识。

强调学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”的方式，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，在做中发现问题，学习知识。

【教材分析】1、教材地位作用分析本单元内容属于《技术与设计2》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。

而结构的稳固性又是结构的重要性质之一，结构表达了空间的概念。

因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。

教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳固性、探究影响结构稳定性的主要因素。

这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定了良好基础。

2、教材内容分析让学生通过技术试验，学会分析影响结构的稳定性和强度的因素，教师应注意在技术试验中对学生引导。

本节讲述了结构的两大重要性质：结构稳定性和结构强度，以及结构与功能的关系。

教材先从实例出发，分析影响结构的稳定行的主要因素，再从结构的形状、材料、连接等方面，分析影响结构的强度的主要因素，并简单分析了结构与功能的关系。

通用技术必修技术与设计2第一章结构及其设计第二节探究结构教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：理解结构稳定性的概念。

能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。

应用探究所学知识解决实际问题。

逐步学会运用所学的思想和方法分析技术问题。

经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。

教材分析本节课以提高同学们的核心素养为主旨，以学习思想和方法为基础，以设计和操作实践为主要特征，培养同学们的实践能力和创新意识，体现科技与人文相统一。

学情分析:在日常生活中，学生接触到了很多结构，但是都没有认真的对结构进行分析探究。

教学重难点:重点: 理解结构稳定性的概念。

难点: 通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。

教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。

教学准备:展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。

教学过程:情景导入:老师：本节课我们学习通用技术必修技术与设计2第一章第二节探究结构。

2010年2月27日(当地时间)，智利中部发生了8.8级地震，震中距智利第二大城市康塞普西翁100 km，距首都圣地亚哥320 km。

《稳固结构的探析》教学设计一、教材分析本课题是《技术与设计2》第一章第三节的教学内容，计划用1课时进行教学。

“结构的强度与稳定性”安排在学生学习了“典型结构分析”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。

“结构的强度与稳定性”是“结构与设计”这个单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构设计与制作”知识的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构的强度与稳定性”和生活实际联系密切。

所以，本节教学内容是本章的重点章节，也是教学的难点。

正确认识影响结构稳定性的因素，对于学生正确的选择结构和材料，增加结构的稳定性十分重要。

二、学情分析本节课程教学的对象是高二年级的学生。

学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计 1 模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力，但不能很好地将理论知识与实践相结合。

所以在本节课教学过程中，我注意创设情境，采取探究形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能。

让学生尝试用所学的知识分析一些简单结构，将理论知识与实践进行良好的结合，从而达到本节课程的教学目标。

三、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下。

1、知识与技能：知道影响结构稳定性的主要因素，能运用本节理论知识分析解决实际问题。

2、过程与方法：通过试验分析、讨论的过程，提高观察分析的能力和知识迁移的能力。

3、情感态度与价值观：通过对影响结构稳定性的探究过程，提高学习通用技术课程的兴趣，培养严谨的思维，增强科学探究的能力。

四、教学重点、难点重点：影响结构稳定性的主要因素。

难点：通过试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素，运用影响结构稳定性的主要因素分析生活实际问题。

五、教学方法1、情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。

2、引导发现：在学生参与演示试验的过程中，提出若干问题，激发学生探究的兴趣。

通过自主设计，激发学生的创造力和想象力。

稳固结构的探析一、教学内容分析：本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”第二节“稳固结构的探析”。

在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识，已经知道影响结构质量的两大因素---稳定性和强度。

所以本课时是在此基础上，具体探究结构和功能的关系。

二、教学目标1.知识与技能：1）了解结构对事物的功能和作用产生着直接影响2）理解结构与功能的关系2.过程与方法：1) 通过案例分析，理解改变结构扩展功能的方法。

2) 探究、试验、讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

3.情感态度价值观：1）通过分析讨论等得到结论，培养学生的探究、分析问题的能力，体验学习乐趣，渗透安全教育。

2）创新和改进事物的结构，使其更能为人们服务，体现人文关怀。

三、教学重难点：1）教学重点理解结构与功能的关系2）教学难点通过实例引导学生发现结构本身的改变对功能的直接影响四、教学方法1）采用直观教学法。

通过举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。

2）采用探究式教学方法。

五、教学过程1、导入世界上万事万物都存在结构，结构无处不在。

对于生活中的技术产品，人们总想知道，这种结构怎么样，好不好？能够实现什么功能？在现实生活中结构有很多神奇的应用，我们首先来看一段视频《神奇的家具》。

思考：同学们说这些家具神奇吗？为什么神奇？那么是什么原因使这些家具从一种功能变成另外一种功能呢？那么结构和功能之间有什么关系，今天我们就来探究结构和功能之间的关系。

2、实物演示拿出实物展示，同时幻灯片展示“厨房刨磨器”请一位同学演示刨胡萝卜皮，那如果想切片怎么办？演示切片、磨末等功能同学们发现老师的这个工具有几个功能啊？那它具有多功能的核心是什么？请一位同学来说。

（结构改变时功能也发生了改变）（巧妙地利用了结构本身的特点或只稍做改进，就实现了功能的扩展。

）3、自主探究活动主题：“塑料瓶大变身”要求：利用提供的辅助材料和工具对塑料瓶进行改造，让它具有新的功能材料：废旧塑料瓶、透明胶、剪刀、彩纸、图钉、502胶、绳子、木棍、吸管等注意事项：注意安全，把握时间，辅助材料不一定要用完步骤：1)、全班同学分小组，每组6人，选出组长2)、组内讨论，制作作品3)、组间交流，最好由组长介绍小组作品（老师根据课前分组，分发材料给各小组）老师巡视，指导学生，引导学生理解结构改变功能变化，同时提醒学生注意时间。

任务一探析结构稳定性浙江省嘉善高级中学鲍建国一、教学内容本节课让学生理解什么是结构的稳定性，并从技术试验的角度，来引导学生发现影响结构稳定性的因素，依据实际需要提出改进的方案。

二、学科核心素养要求1. 技术意识：通过技术活动探究重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响，并尝试解决相关技术问题。

2. 创新设计：能依据相关技术试验标准对结构稳定性进行试验，并写出试验报告。

三、教学重点、难点1. 重点：能依据相关技术试验标准对结构的稳定性进行试验，并对结构进行改进。

2. 难点：理解结构稳定性的概念及其影响因素。

四、教学准备教学课件，一次性木筷子（或竹筷子）、塑料管、铝条、铝片、木条、热熔胶棒、若干细绳等；剪刀、美工刀、钢锯、钢丝钳、热熔胶枪、若干钩码等。

五、教学过程1. 情境导入小明发现有些办公桌在升高后，从水平方向推它时，会有明显的晃动。

而降低高度后，晃动幅度会减小。

2. 新课学习（1）结构稳定性的探究活动1：悬臂结构的稳定性体验。

活动要求：悬臂结构底部与地面接触所形成的支撑面的大小不超过200毫米×200毫米，底部与挂重物的位置在水平和竖直方向相距都不少于200毫米。

活动过程：①分小组设计方案。

②根据给出的结构方案制作悬臂结构。

③在悬臂结构前端逐步悬挂钩码，观察并记录悬臂结构倾倒时所挂钩码的质量。

④在悬臂结构前端悬挂步骤③中悬臂倾倒时的钩码数量，并尝试在悬臂结构的其他位置添加重物，使悬臂结构重新保持稳定。

问题1：悬挂钩码到一定数量后，悬臂结构状态有什么变化？归纳：结构的稳定性是指结构在荷载作用下维持其原有平衡状态的能力。

问题2：对比各小组的悬臂结构在倾倒时，所挂钩码质量是否相同？问题3：思考分析不同悬臂结构的区别？问题4：在活动步骤④中，所加重物的位置与其质量有什么样的关系？归纳：结构稳定性与重心之间的关系。

活动2：探究四种A字形梯的稳定性问题5：A字形梯在载人时重心很高，为什么还能保持稳定？问题6：A字形梯中间的横梁有什么作用？问题7：图丁中采用八脚支撑的原因是什么？归纳：结构的稳定性与结构形状以及支撑面大小的关系。