《9加几》(一等奖创新教案)人教版一年级数学上册

8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。

本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。

二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。

2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。

难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。

2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。

3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。

《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版本节课程教学技巧和窍门在讲解《9加几》的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

我注重语言语调的运用。

在讲解9加1的过程中，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。

我解释说，当我们加上第二个苹果时，我们要先想象把这个苹果分成10份，然后取9份加上原来的9个苹果，这样就可以得到10个苹果，也就是10。

通过这种方式，学生们能够更加专注地听讲，并且更容易理解和记忆9加1的概念。

我合理分配了时间。

在课堂上，我确保有足够的时间来进行讲解、练习和讨论。

我先用大约10分钟的时间讲解9加1的概念，并通过实物模型和图像资料进行展示。

然后，我用15分钟的时间让学生们分成小组进行互相练习，鼓励他们用实物和图像来帮助理解和计算。

我用5分钟的时间进行课堂提问和解答疑问。

通过合理分配时间，学生们能够有足够的时间来消化和应用所学的知识。

我积极鼓励学生进行课堂提问。

在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的疑惑。

我相信通过提问和解答，学生们能够更深入地理解和掌握9加几的概念。

同时，我也鼓励学生们之间互相交流和讨论，以促进合作和共同进步。

在情景导入方面，我以一个实际的例子开始课程。

我向学生们展示了一篮子装有9个苹果的图片，然后又加入一个苹果。

我提问学生们，这个新的总数是多少？通过这个实际的情景导入，学生们能够更好地将所学的知识与实际情况相结合，从而更好地理解和应用9加几的计算方法。

在教案反思方面，我意识到在讲解过程中，需要更加注重学生的个体差异。

有些学生可能对实物模型的理解更敏感，而有些学生可能更倾向于通过图像来进行思考。

因此，在未来的教学中，我计划根据学生的个体差异，提供更多的教学资源和活动，以满足不同学生的学习需求。

我还需要加强对学生的引导和激励，鼓励他们积极主动地参与课堂活动，并提出问题。

通过不断的反思和调整，我相信能够更好地提高教学效果和学生的学习兴趣。

《9加几》优秀一等奖说课稿1、《9加几》优秀一等奖说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的'过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点: “凑十法”的思考过程。

三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。

四、教学过程（一）激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝2、2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。

……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？引导学生看图列算式，板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们就来学历9+几2、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。

教师巡回指导。

3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。

（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。

教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。

2. 引导学生观察课件，激发学生的兴趣。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解9加几的计算方法，边讲解边演示。

2. 学生跟随教师一起练习9加几的计算。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后独立完成。

2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。

然而，本节课还存在一些不足之处。

首先，部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

其次，课堂练习题的难度可以适当提高，以培养学生的思维能力和挑战精神。

最后，教师在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化需求，提高作业的针对性和实效性。

针对以上不足，教师在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。

同时，教师还应适当提高课堂练习题的难度，培养学生的思维能力和挑战精神。

9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。

教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

学具：学生教材、练习本、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。

2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。

5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。

同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。

重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

人教版一年级上册数学第八单元第一课时《9加几》一等奖创新教案义务教育教科书人教版一年级上册第八单元第一课时《9加几》教案学习内容：义务教育教科书人教版一年级上册第八单元第一课时例1的内容。

学习目标：1.能准确地计算九加几的题目，理解九加几题目的计算规律，运用规律进行熟练计算。

2.让学生积极主动地参与到计算的过程中，锻炼学生的动手能力、语言表达能力、独立思考能力等。

3. 通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

学习重点：能运用“凑十法”正确的计算九加几的题目。

学习难点：归纳总结出九加几题目的计算规律，运用规律进行熟练计算。

学习用具：14根小棒，1根橡皮筋，课件，圆形磁铁，贴条。

学习过程：一、复习旧知，激趣引入（一）练习十加几的口算师：今天让我们走进小地鼠的家，一起来玩打地鼠的游戏吧。

（二）引出课题师：小地鼠给大家准备了一些苹果，小象又带来了4个苹果，看图你发现了哪些数学信息。

生：盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果，师：你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？生：一共有几个苹果？师：今天就让我们来解决九加几的问题吧。

（板书：九加几）二、合作交流，自主探究（一）学生讨论交流9加4的多种算法。

师：要求一共有几个苹果应该怎样列式，为什么呢？生：算式是9+4，因为要求一共有几个苹果就要把盒子里的9个苹果和盒子外的4个苹果这两部分和起来。

师：你们会算吗？请你根据这幅图或者用黑板上的学具摆一摆，试着算一算9加4等于几？生1：我是数的，盒子里有9个苹果我就接着往后数10、11、12、13，所以9+4=13。

生2：我可以把盒子里的苹果想成10个，10加4等于14，从14里去掉刚才多想出来的1个，14减1等于13，所以9+4=13。

生3：我从盒子外的4个圆片中拿出一个放在盒子里，这时盒子里有10个圆片，再加上盒子外的3个圆片，一共是13个圆片。

（二）学生动手操作，用摆小棒的方法自主探究9加4的计算方法。