小学语文《口语交际：有趣的动物》教学反思三篇

有趣的动物反思教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文二年级上册口语交际《有趣的动物》教学反思这是一节以有趣的动物为话题的口语交际课，孩子们都很感兴趣，学习兴致比较高。

主要目标是想训练孩子们的口语表达能力，能够把自己最喜欢的动物的名字，长什么样子，喜爱什么，最有趣的地方在哪里说清楚，说得有条理。

培养孩子倾听能力，在互相交流中，能认真听家人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

培养了学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。

知道动物是人类的朋友，我们要保护动物。

我通过动物猜谜语、视频了解动物的习性、游戏交友等愉快的方式，将孩子们带进这个有趣的话题。

最后，让孩子和家人自由组合交流，再进行展示，用自己喜欢的方式来表达自己对动物的喜爱之情。

家长们反应，孩子们是快乐的，学习也是有效的，孩子们很喜欢通过这种方式进行学习。

但是，在口语表达的条理性和完整性上，还有待提高。

尤其是在讲到动物长什么样子的时候，孩子描述得有点乱，运用到的词语也是很有限。

因此，词语的积累方面，句子的完整表达，是我以后要努力的方向。

在严抓语文基础知识字词的基础上，要鼓励孩子多阅读，多积累，多运用。

现在的孩子对于课外知识的汲取还是很有限的，平时对生活的观察也是欠缺一份细心的，比如谈到动物长什么样子的时候，孩子们只能大概地概括出它的颜色，耳朵和眼睛什么样子，但是它喜欢吃什么，做什么，最有趣的是什么，只能是泛泛而谈，可以看出很多孩子是没有亲密和小动物接触过的。

因此，多点亲近大自然，发现生活，也是我需要引导孩子的地方。

口语交际《有趣的动物》教学反思（两篇）（一）“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。

教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。

大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

口语交际有趣的动物教学反思口语交际是语文教学中的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力。

在教学“有趣的动物”这一口语交际主题时，我进行了深入的思考和总结，以下是我的教学反思。

一、教学目标的达成在本次教学中，我设定了以下几个教学目标：让学生了解不同动物的有趣特点；培养学生的观察能力和表达能力；引导学生学会倾听他人的发言，并能做出恰当的回应；激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

通过课堂上的交流和展示，大部分学生能够说出一些动物的有趣特点，如长颈鹿的长脖子、袋鼠的育儿袋、大象的长鼻子等，这表明学生对动物的基本特征有了一定的了解。

在表达能力方面，部分学生能够用清晰、连贯的语言描述动物的有趣之处，并且能够运用一些形容词和动词来使表达更加生动。

例如，有学生说：“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，一有动静就竖起来，特别机灵。

”然而，也有一些学生在表达时存在语句不完整、逻辑不清晰的问题，这需要在今后的教学中加强训练。

在倾听和回应方面，多数学生能够认真倾听他人的发言，并能给予简单的评价或提问。

但仍有少数学生在别人发言时注意力不集中，需要进一步培养他们的倾听习惯。

在激发学生对动物的喜爱和保护意识方面，通过展示动物的可爱图片和视频，以及讲述动物受到伤害的现状，学生们表现出了一定的同情心和责任感，这一目标得到了初步的实现。

二、教学过程的回顾1、导入环节我通过播放一段动物世界的视频，引起了学生的兴趣，让他们迅速进入到动物的世界中。

视频中展示了各种动物的精彩瞬间，如狮子的奔跑、猴子的嬉戏等，学生们看得津津有味，为后续的教学奠定了良好的基础。

2、新授环节首先，我让学生们分组讨论自己喜欢的动物，并说说它们的有趣之处。

在小组讨论中，学生们积极性很高，纷纷发表自己的看法。

然后，每个小组推选一名代表进行全班交流。

在交流过程中，我引导学生从动物的外形、习性、本领等方面进行描述，并及时给予肯定和鼓励。

为了拓宽学生的思路，我还展示了一些动物的图片和资料，让学生们更加深入地了解动物的特点。

有趣的动物教学反思有趣的动物教学反思1活动目标1.知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。

2.在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

活动准备1.背景图一幅(天空、草地、小河，花园);2.小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程1. 激趣--知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室。

)师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。

我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。

(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。

幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。

)2. 探秘--了解小动物的生活环境(出示背景图。

)师：小动物想出去玩儿了。

这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩儿? (请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩儿。

)师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧!(1) 第一次送小动物游玩。

幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。

师：看一看小朋友送得好不好?小结：小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地上高兴地做游戏呢。

看见小动物们玩儿得很高兴，其他一些小动物也来了。

师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。

图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。

)(2) 第二次送小动物游玩儿。

幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。

师：这些小动物也想去玩儿，想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。

小学语文《口语交际：有趣的动物》说课稿及教学反思一、说教材部编小学语文教材二年级上册共安排了四个交际话题，《有趣的动物》是本册的第一次口语交际，话题聚焦"有趣"。

由此看来，本次交际活动有明确的主题范围，关键词"有趣"，对于说什么和怎么说都有隐含的内在要求。

首先，话题必须围绕"有趣"开展，哪些动物是有趣的?什么地方有趣?怎么有趣?其次，要介绍"有趣的动物"，这就要求说的人要说的"有趣"，让听的人觉得"有趣"，讲述什么样的内容才能使听众确实感到"有趣"呢?这对学生的语言表达提出了更高的要求。

相比一年级的交际内容，二年级要着重引导学生的表达更加规范、丰富和具体。

引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚，"吐字要清楚"是"说清楚"的基本要求;"先想再说"，这是把话"说清楚"的一个重要方法，说话是需要先思考的，要想让自己的表达更清楚、更顺畅，就可以先想一想，想好后再说。

二是"听明白"，通过向同学提间和交流，听明白对方想表达的意思，"听明白"意味着不仅要听清楚，还要能听懂，交际要求有了进一步提升。

"说，清楚""听明白"这是在—年级培养学生"大胆说""认真听"，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的□语交际活动侧重训练学生如何"说清楚"，如何"听明白"，并迁移运用于日常交际。

二、说学情情感基础∶小动物是低年级学生非常喜爱的，"有趣的动物"也是他们感兴趣的话题，情趣盎然的动物插图更能激发学生表达的欲望，为本次口语交际奠定了良好的情感基础。

《有趣的动物》的教学反思范文（精选3篇）《有趣的动物》的教学反思1 《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。

教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。

为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下: 创设情境进行自我介绍：新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。

我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。

因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。

我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。

通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

二年级上册口语交际《有趣的动物》反思课前：1.本次口语交际安排在了学完第一课《小蝌蚪找妈妈》之后，原因有二：一是本课是本单元唯一一篇跟动物有关的课文，二是小蝌蚪的成长过程很有趣，正好与“有趣的动物”相符。

2.学生搜集自己喜欢的动物资料，发现它的有趣之处。

课上：1.有五名学生没有准备资料，我要求他们认真听别人发言，不能说自己喜欢的动物，但是能对其他同学的发言进行补充和提问。

2.以一段资料导入，让学生猜猜“这个动物是谁”，这段话里就突出了动物的特点。

但我认为自己准备的这段资料还不是特别好，因为读来并不是特别有趣，只能突出特点。

3.学生们交流时基本就是读自己的资料，由读到说还是一个坎。

以两个同学的发言为例：生1：我喜欢的动物是鸭子，它的体型较小，颈短，羽毛也短，能飞行的距离有限，它的眼域是360度，擅长潜水，最多能在水里潜3分钟。

这个学生就是读的资料，大家虽然能保持安静，但从他们的表情中我看出了他们并没有发现鸭子有趣的地方。

因为里面很多词学生听不懂。

我换了一种方式又说了一遍：我喜欢的动物是鸭子，别看它个头小，脖子短，羽毛也短，还飞不远。

但是它的眼睛特别厉害，我们头不动向左向右看能看到哪？（学生们都在转动眼珠尝试着去看）可是鸭子连脑后都能看到。

它还会潜水，我最多能憋一分钟，可是鸭子在水里能憋三分钟。

厉不厉害？当我这样说完，学生们都觉得原来鸭子这么有趣了，太厉害了。

于是为学生们提出要求，不看资料，用自己的话说出来，想想怎么说大家喜欢听。

生2：我喜欢的动物是猴子，他那长长的尾巴很厉害，可以挂在树上荡秋千。

这时有个学生举手进行补充：“我觉得猴子最有趣的地方是它的红屁股。

从前有只猴子爬上了电线杆，一个司机看到了，马上就停下了车，因为他把猴屁股当成红灯了。

”他话音刚落，学生们都哈哈大笑起来。

之后又有学生分享，比如袋鼠妈妈有一个育儿袋子，小袋鼠可以躲在妈妈袋子里偷偷吃奶。

这样就实现了交际的目标，说的同学吐字清楚，说得有趣。

口语交际《有趣的动物》教案一、教学目标1. 学生能够了解动物的种类、特征、生活习性等基本知识。

2. 学生能够通过观察动物的行为，培养观察力和判断力。

3. 学生能够培养对动物的兴趣和热爱动物的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够了解动物的种类、特征、生活习性等基本知识，能够通过观察动物的行为，培养观察力和判断力。

2. 教学难点：学生能够培养对动物的兴趣和热爱动物的情感。

三、教学过程1. 导入环节教师通过展示各种动物的图片或视频，引导学生观察动物的种类和特点，引入课文《有趣的动物》。

2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。

3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。

4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生了解各种动物的种类、特征、生活习性等基本知识，能够通过观察动物的行为，培养观察力和判断力。

5. 实践环节教师组织学生参观动物园，或者观察身边的动物，让学生亲身体验动物的生活和行为。

6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。

2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。

2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对动物生长、繁衍过程的看法或感受。

3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。

六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示动物的生活、繁衍过程，让学生更加直观地了解课文内容。

2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。

七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解动物的种类、特征、生活习性等基本知识，能够通过观察动物的行为，培养观察力和判断力。

口语交际《有趣的动物》教学反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。

教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。

大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。

通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。

然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。

通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

口语交际《有趣的动物》课后反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。

《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。

本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。

本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。

此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。

低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表达清楚。

教学中我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。

最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。

小学二年级语文上册《有趣的动物》的教学反思小学二年级语文上册《有趣的动物》的教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《有趣的动物》的教学反思，欢迎大家分享。

小学二年级语文上册《有趣的动物》的教学反思篇1《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。

第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。

同时，在教学过程中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。

《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。

为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物，激发他们探索大自然奥秘的兴趣。

因此，教学中我注重学生口语交际兴趣的培养，同时更注重语言表达能力的培养。

小学二年级语文上册《有趣的动物》的教学反思篇29月19日，执教了二年级写话《有趣的动物》，结合同仁们的评课和自己对教学实录的回看，反思如下：本节课主要分为四大版块，首先是看图片赏范文评评大象的有趣，接下来说说自己熟悉动物的有趣，然后写写自己熟悉动物的有趣，最后是作品评讲。

人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》教学反思一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

秉着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。

这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢学。

综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较成功：1.创设情境，激发兴趣。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，让学生看有关动物的视频，孩子们很快进入情境，老师再佩戴头饰增强了角色代入感，激发学生说话的积极性。

教师的示范，给了学生很好的指引作用，引导学生从动物的外形、生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的目标。

2.学会倾听，学会提问。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。

在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。

在老师示范介绍袋鼠的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。

”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。

小组交流结束时还评选出几名“最佳听众”。

孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿等方面进行评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。

3.实现有效的双向互动。

口语交际的核心就是双向互动。

我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。

首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。

这次口语课中，我扮演袋鼠，再让孩子们选择自己喜欢的角色，如：扮演小动物角色或当解说员，说说小动物的样子、生活习性。

课堂中对学生发言的评价，学生小组交流后的评价，无不体现了老师与学生的双向互动。

《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《有趣的动物》的教学反思1 9月19日，执教了二年级写话《有趣的动物》，结合同仁们的评课和自己对教学实录的回看，反思如下：本节课主要分为四大版块，首先是看图片赏范文评评大象的有趣，接下来说说自己熟悉动物的有趣，然后写写自己熟悉动物的有趣，最后是作品评讲。

其中第二版块，“说说自己熟悉动物的有趣”是本课的教学难点，只有引导学生进行多层次的反复练说，做到人人参与，人人开口，人人有话说，下一个环节的“写”才会水到渠成。

故而，本环节共安排了同桌随意交流、自由练说，同桌互说，个别展示说四次练说环节，以落实目标的达成。

一、主要优点 1.学生参与度高，老师引导及时有效。

2.面对全体，目标基本达成。

3.同桌互说环节，成功高效。

老师引导，主要是指第二大版块“说说自己熟悉动物的有趣”的最后一个环节——个别展示。

当学生走上讲台说自己熟悉的小动物时，我一直在努力引导学生将话说完整，说具体，学生用动作表演小动物的行动时，引导学生用语言来描述动作。

这样不仅上台的同学得到了指导，也较好地给其余学生以示范。

接下来学生闭眼回想自己心中的动物，随后提笔自然有话可说。

从课后写话的批阅来看，教学目标基本达成。

同桌互说环节，得到了听课教师的一致好评。

这个教学环节的设计借鉴了王昌珍老师的教学案例。

年前听了王老师的一节课，其中同桌互说环节的安排让我深为折服。

在本次的同桌互说环节，我模仿王老师的做法，让说的同学站起来，听的同学坐着，说完之后坐下去，听的同学再站起来说。

这样做的好处是，首先比小组合作效率高，能保证在较短的时间内人人都得到说的锻炼，其次，站着说，给说者一种无形的责任感——我正在说给别人听，我要好好地说，最后还有一个优点，就是可以让老师非常明确地掌握课堂进度——都坐下来，说明都说完了。

《口语交有趣的动物》教学反思
本课口语交际教学,我立足教材指导学生说话，以“动物集会”为引线,借助多体教学,努力创设情境,激发学生说的欲望,努力为学生插上想象的翅肠。

这堂口语交际课的可喜之处,就是教学过程的重要环节着重创设了多个回合,多个层次的交际形式,如师生交际、小组合作中的生生交际、重组小组后角色转换的描台赛的交际等,为学生自主实践,展示自我,创造了机会与条件,人人参与到互动中来。

他们还能根据自己的兴趣,重组小组自主选择互动交际的内容,这样,有话可说,有感而发,创设了多向互动的机会,这样的课堂教学,让学生对所学内容具有发展性思维,具有创造性的个人想法,口语交际得到了有效调练,真正提高了学生的能力。