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浅谈如何让课堂教学“活”起来摘要：在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。
这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
关键词：积极性；学习动力；创新能力“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。
二、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
三、互动学习，培养学生的创新能力培养学生的创造能力，就要培养学生的发散性思维和创造个性。
但是，由于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异，对于同一事物有不同的理解。
这些理解就好像是围绕着一个中心问题而向四面八方产生的辐线，可以对每个学生的认知产生一定影响。
作为学习主体的个体，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从中能够广泛地搜集与这一中心问题相关的各种感性材料、思想和观点，从而不断地开拓自己的思路。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
小学音乐活动教案（大全9篇）小学音乐活动教案1教材分析《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。
曲调短小、流畅、节奏具有节奏性强，运用衬词等劳动歌曲的特点。
全曲使用素材节奏，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。
教学策略在不同的层面运用以审美为核心的教育理念，遵循音乐的教育规律，从学生的兴趣出发，在音乐的欣赏、创作、演唱、表演、画图、游戏等教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力，教学内容1、为《洗手绢》创编动作2、制作手绢3、劳动节奏创编活动（感受二声部节奏）教学目标1、通过律动表演《劳动最光荣》引导学生体验劳动的快乐。
2、通过为歌曲《洗手绢》创编动作，培养学生即兴创编的能力，提高表演、表现能力。
3、通过游戏、律动初步感受二声部的节奏，培养学生合作能力。
4、通过学生设计手绢，培养学生动手能力、审美能力。
教学重点、难点1、为歌曲《洗手绢》创编动作。
2、二声部节奏合奏。
教学准备幻灯片、手绢、颜料教学过程一、组织教学——律动播放《劳动最光荣》学生边唱边表演师：同学们！你们注意听见曲子中有哪些小动物？它们都在做什么？生：小蜜蜂采蜜……师：你能表演一下小蜜蜂采蜜的动作吗？生：……师：你真勇敢！有哪个同学能做出不一样的动作？生：……师：你真是个爱动脑筋的好孩子！我们给他鼓鼓掌。
播放《劳动最光荣》创设唱演的情境，能够在课堂伊始，诱发孩子们学习音乐的兴趣，引导孩子们忙进入角色。
二、节奏游戏师：这些都是爱劳动的小动物，你们在家里、学校都参加过哪些力所能及的劳动呢？生：拖地、洗碗……师：谁能按节奏表演一下拖地的动作呢？生：……师：你的动作真形象，我们一起来学习一下。
（出示节奏某某│某某│）生：集体表演师：有谁能来表演一下洗衣服的动作？记住要按节奏哦！生：表演师：你真棒！再想想有哪些不一样的动作？生：表演师：你真是个爱动脑筋的好孩子，（出示节奏某某某某│某某某某│）现在请大家一起按节奏来洗衣服吧！生：表演一遍师：老师请同学们一边拖地一边洗衣服来演奏一曲《劳动进行曲吧》看看谁表演的最好！（此环节渗透二声部的内容，让学生初步感受二声部的'节奏）通过肢体动作感受节奏的美，培养孩子们的表现力，创造力和思维能力，为后面的教学作好铺垫。
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
巧用流行音乐，让课堂活起来摘要：在音乐课堂中，把流行音乐作为一个很好的辅助工具，去更好地激发孩子们的兴趣，拓展孩子们的视野，培养孩子们的创新与想象能力，活跃课堂氛围。
从这方面来看，流行音乐在音乐课堂上就是一个很好的载体。
关键词：流行音乐激发兴趣拓宽视野培养能力活跃气氛流行音乐虽然起源于欧洲，但是在我国，也深受大众喜爱，又被称为“大众音乐”。
在《中国大百科全书音乐·舞蹈卷》中对流行音乐是这样解释的：“通俗音乐（亦称流行音乐），它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐。
它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称“通俗音乐”。
其风格多种多样，有摇滚、说唱、爵士、民谣等等，因而也吸引了形形色色的不同阶层、不同性格的人群，让他们在兴趣上有了更多的选择。
流行音乐的歌词来源于生活，特别能引起民众的共鸣，虽然也有一定的时代局限，但是在每一个当下，都会有一些脍炙人口的歌曲，无论老幼，总能从中找到自己喜欢的歌曲，包括我们小学阶段的孩子，在校园里，随处可见孩子们哼唱着流行歌曲。
至于小学阶段的孩子应不应该接触并学唱流行音乐，是颇富争议的。
从年龄特点来说，小学生的辨别能力差，审美还达不到一定的高度，而流行音乐也是良莠不齐，优劣难辨。
流行音乐又无所不在，每个人，每一天都能接触到。
如果没有正确的引导，小孩子就容易走偏。
正因为如此，才更需要老师正向的、积极的引导，把一些健康的、积极向上的、正能量的歌曲带给孩子们，而音乐课堂就是一个非常好的传播阵地。
一、用流行音乐导入，激发学生的兴趣。
流行音乐因为具有大众性，通俗性的特点，其内容与情感更容易引起学生的共鸣，更容易被学生接受。
因而在学习需要情感铺垫的内容时，我往往会用一首流行歌曲来导入，调动孩子们的热情，激发孩子们的兴趣。
例如，在六年级上册的《音乐》课本里，有一篇《卖火柴的小女孩》，情感目标是，能感受每一段音乐的情绪，体会故事人物的内心情感，为故事选择合适的音乐片段。
音乐教案《快乐的音乐会》音乐教案《快乐的音乐会》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的音乐教案《快乐的音乐会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐教案《快乐的音乐会》1上课一开始我设计了一个“根据所给节奏敲击乐器”的环节，课堂气氛一下就活跃起来了，同学们已置身于欢快的音乐节奏中。
殊不知，音乐是听觉艺术。
这节课，在第一个环节，我给学生限定了节奏组合中，限制了学生的听觉艺术，有碍于与音乐考核的脱节。
接下来的八分休止符和四分休止符的学习占去了过多的时间。
原因是我在钻研教学时没有弄清教材中教学内容之间的有机联系，我是在跳过前一节课讲的这次公开课，其实八分休止符和四分休止符的`学习在前节课中已经出现过了，所以导致这节课的失败。
第三个失误，音乐教学大纲中明确指出：要培养学生正确的唱歌姿势及自信心。
这一点做得也不够好。
“失败是成功之母”话虽如此，但这些失败是应避免的。
那就是我在课前没有认真钻研教材，没有认真钻研教学大纲没有弄清教材中教学内容之间的有机联系。
在今后的教学中，我想我再不会发生这样的失误。
一定更要研究教育的全局形势……研究教学大纲、研究探讨侦测教材的知识结构及前后联系、确定教学目的。
要明确让学生学什么？怎么学？掌握哪些知识技能？培养哪些音乐能力？进行哪些思想品德教育？音乐教案《快乐的音乐会》2教学目标1、巩固“X 、 X 、X ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。
2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。
3、感受人与动物的和谐。
教学重点：即兴创作与表演。
课型：以创作为主的综合课。
教学准备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。
教学过程课前游戏（）一、组织教学，调适学生心理。
（1分钟）1、唱《师生问好歌》，上课。
2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。
2021年音乐教师培训总结3篇音乐教师培训总结篇1本学期教育局组织了全旗中小学音乐教师培训，并很荣幸地请到了呼市新城区教研室的于老师为我们任教。
从开学的第三周至今，我们已接受了七天的培训，于老师精彩的讲解，丰富的知识，幽默诙谐的语言，动静结合的教学方式深深地打动了我们，让我受益匪浅。
现将学习心得体会总结如下：一、游戏与学习相结合，让课堂"活"起来第一节课开始，于老师就教了我们许多活跃课堂气氛的好游戏，《拉德斯基进行曲》《两只老虎》《房子、箱子、盒子、匣子》……这些游戏让我们不再拘谨，不同于以往死气沉沉的"学习培训",课堂气氛非常活跃。
当然，这些游戏也不是单纯的"玩儿一玩儿"那么简单，游戏可以培养学生的注意力、记忆力、节奏感、思维反应能力、肢体语言表现力等。
这些游戏在我的课堂上也初步得到了利用，虽然我还是在摸索中运用，但课堂气氛相当活跃，孩子们真的"静"了下来，注意力相当集中，大大提高了孩子们学习音乐的兴趣，孩子们也更喜欢我了。
二、"柯尔文"手势学习音阶，提高了唱谱的准确性、趣味性通过本次培训，我第一次接触到了"柯尔文" 这个词，在于老师简单明了的讲解下，全场老师在"柯尔文" 手势下的精彩和声让我震惊。
现在，在我的课堂上，每节课的第一个环节，都是用柯尔文手势唱音阶、我做手势同学们"猜音阶",由于每个音的手位不一样，同学们唱谱时有了明显的音高意识，虽然不是唱得很准，但唱谱的准确性和趣味性都有所提高，希望能通过这样的反复训练，让学生能熟练掌握"柯尔文"手势，真正提高唱谱的准确性。
三、"旋律线"的运用，提高了歌唱的准确性"旋律线"也是我刚刚接触到的音乐名词，原来在教参中见到过，但始终不知道该怎样去表现。
如何让音乐课活跃起来长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、走进音乐课堂开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
歌词具有很浓的生活气息。
因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。
在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。
这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。
让课堂活起来塘州乡梅育小学王兰芳轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开紧闭的双眼。
春暖花开，这是属于孩子们的世界。
课程改革如同这震耳的春雷，响彻神州大地。
“课改”，一个对于我们来说早已不陌生了的名字，在新课程标准的引导下，课程改革的步伐已伸向我们农村并已得到广泛推广,课程改革也正召唤着我们孩子们的心灵。
课改，让课堂不再死气沉沉，使孩子们受益匪浅。
（一）回望过去的课堂，我们思变革新。
我国建立后，借鉴苏联教育理论和经验，采用了传授式的教学模式，我们称之为传统教学模式。
这种模式以教师为主导，教师独揽了“政权”，一整堂课几乎都只是教师在自导自演着，教师把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，学生对所学的知识都是在教师领导下进行的。
这对于教师来说，是很好的控制了课堂，掌握了教学进度，学生也能掌握到了基本知识和基本技能。
这种传授式的教学模式发挥了教师的主导作用，可学生却完全处于被动位置，忽略了学生自身的主观能动性，使学生的探究能力、推理能力和创新能力都不能得到很好的发展与提高。
犹记得，以前我们的老师常常“舍不得”远离他的三尺讲台，讲台上的老师们总可以滔滔不绝地给我们传播知识，老师让我们纹丝不动地在下面整整齐齐的坐着，听着。
老师的威严样子也足让我们敬畏，就是这样老师与学生之间好像永远隔着一道“墙”，老师说的就是对的，不可置疑，无法超越。
我们中国的学生在奥林匹克的竞赛上能屡屡夺冠，可在创新方面却技不如人了！在尖端科技的突破方面也逐渐走下坡路，就如诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女，难道我们中华儿女的智慧就真低人一等吗？不，这绝对不是！火药、指南针、造纸术、印刷术这造福世人千秋万代的四大作品哪样不是我们土生土长的华夏儿女发明的呢？四大发明的发祥之地啊！我们错在哪了？对，我们忽略了对孩子们的创新意识的培养。
俗话说：少年智，则国智，少年强，则国强。
一个国家未来的富强，得从少年抓起，从少年抓起得从对少年的教育抓起，对少年的教育得从启迪他们的智慧抓起，启迪他们的智慧与我们的当下采取的课堂教学模式密不可分。
让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来_______“学、教、练、改”教学模式探究回顾与反思邻水县柑子职业技术学校刘朝明【摘要】随着新课标的实施和新教材使用，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。
如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。
我校在新课改的实施中探索出“学、教、练、改”的课堂教学模式，激发了学生的学习主动性和积极性，有效地提高了课堂教学的有效性。
【关键词】思品教学，实践探究，有效课堂一、背景：长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。
一方面，学生不愿意学、不喜欢听，老师们总是抱怨学生学习思品不积极；另一方面，教师付出了辛勤的劳动，但教学效果不满意，最终导致思想品德课达不到预期的教学目标。
静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学观念和我们的教学方式方法，不是没有关系。
比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有充分发掘出教材系统前后的本质联系，也没有充分利用学生资源，导致教师的教学过程，就是教师照本宣科讲教材、学生读教材、背教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，将教师的意志强加于学生，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习思品的不积极。
而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。
因此本人认为要想提高思想品德课的教学效果，就一定要遵循学生的认知规律，让学生动起来，把学落到实处，杜绝“照本宣科”现象。
新一轮课程改革把变革学生的学习方式作为重点改革目标之一，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要从以前更多地关注学生的学习结果转变为关注学生的学习过程和方法，即采取有效的学习方式进行学习。
从2010年来，我们教研组从“教”的研究转向“学”的研究，已经取得了一定的效果。
怎样让课堂教学活起来 ⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。
课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。
因此，搞好课堂教学⾄关重要。
那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。
2.给学⽣以尊重 尊重⽐热爱更为重要。
因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。
⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。
为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。
3.对学⽣要有研究 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。
只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。
4.让学⽣当主⼈ 知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。
这就决定了学⽣的主体地位。
因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。
例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。
5.改变⾃⼰ 师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。
因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。
作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。
很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。
其次，应该做好⾓⾊的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。
让音乐课堂活跃起来音乐作为一门艺术课程，必须以艺术独特的视角和思维去理解和诠释音乐的价值内涵，让音乐更好地融入我们的现实生活，发挥其应有的作用，展示其独特的魅力。
《音乐课程标准》指出：音乐教育除了帮助学生获取基本的音乐理论知识、初步的音乐演奏演唱技巧和一定的音乐创作能力之外，还应重视学生音乐审美观念和能力的培养，以及学生对音乐的感受力、表现力和鉴赏力，激发学生学习音乐的兴趣，养成良好的行为习惯。
那么，音乐教师如何在平日的音乐课堂教学中增强学生自觉参与的意识，使他们好学、乐学、善学，从而让音乐课堂真正活跃起来，让学生感受到音乐学习的快乐呢？笔者对以上问题作了一番认真的思考，并结合自身的教学实践提出以下几点与大家共勉：一、营造平等氛围，激发学习热情新课程倡导课堂上教学氛围的民主与师生地位的平等，这种看似并不重要的现象却对音乐课堂教学效果的提升具有非常重要的影响，因为这是学生愿意学音乐和用心学音乐的前提保障。
首先，教师要转换角色，让学生成为课堂学习的主人和主体，以学生的需要决定教师的行为，学生是课堂的中心，教师要紧紧地围绕着学生运转，努力成为学生学习的朋友和伙伴，成为学生学习过程中最亲密的人和最信赖的人，这一点是非常重要的；其次，教师要转变教学方式，变“灌输式”教学为“启发式”教学，变“填鸭式”教学为“探究式”教学，注重学生音乐审美意识、实践能力和创新精神的培养，引导学生全身心地参与到音乐活动中去，不断地激发学生学习音乐的热情。
例如教学《捉泥鳅》这首歌曲，我带领学生在伴奏音乐中边唱边跳边演，此时我仿佛忘了自己是老师，孩子们也忽视了老师的存在，把我当成了玩耍的伙伴，师生共同参与，其乐融融，课堂呈现出一派和谐的景象，学生的学习热情得到了很好的激发。
二、渗透创作背景，把握作品主题为了更好地发挥学生对音乐的想象力和创造力，准确地把握音乐作品的主题思想，有时教师必须有机地渗透音乐作品的创作背景，这不仅是文化的民族性所决定的，同时也是文化的艺术性所决定的，因为音乐也是传承人类文化的一种重要的方式和渠道，只有在充分认识和了解音乐作品的基础上，学生才能真正地融于作品意境之中，在心灵深处和情感巅峰产生共鸣，也才能更好地以自己的独特方式表现音乐作品，发挥出音乐作品的内在价值。
如何让小学音乐课堂活起来作者：谢枚伶来源：《知识文库》2018年第12期小学音乐课程是推行素质教育的一门重要学科，音乐教学的特点就是以声传情，以情感人，使人的情感得到升华，潜移默化的使人的心灵向真善美靠近，也能使学生从繁重的课业负担中解脱出来，体验难得的放松。
但由于目前普遍对于小学音乐教育的重视程度不够，教学手段单一，信息量较少，教学过程缺乏艺术性、创造性，严重制约着小学音乐课堂的发展。
因此，改革音乐课堂教学结构，让小学音乐课堂活起来势在必行。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，音乐教育也只局限于教室之内为学生灌输音乐理论与音乐方法，学生永远处于被动的地位，使学生的创新意识及音乐情感受到极大的抑制。
新课程理念下的音乐课堂，不应当仅仅只是教授学生音乐的知识与方法，更应当使学生的人文素养得以提升，放飞学生的个性，从生命教育的高度关注学生的情感体验。
因此，如何激发学生的音乐灵性，让音乐课堂焕发生命活力，使小学音乐课堂活起来，是我们的首要任务。
1 创设“合作性学习”的音乐教学情境在教学过程中，平等、民主、合作的师生关系，构建师生合作教学的集体性教学模式，消除学生对于教师的戒备心理，使学生在合作学习的活动中，学会团队协作，学会合理竞争，促进学生个性化的发展，培养学生参与音乐课堂的热情。
首先，在音乐课堂中，我们可以将学生分为不同的小组，开展小组竞赛，激发学生的潜能。
其次，我们可以组织学生进行合唱，培养学生的团体意识及集体荣誉感。
我们还可以将学生分为不同的角色，进行分角色的音乐剧演出，鼓励学生积极参与，从扮演的角色中体会音乐的美丽，认识到协作的重要性，使音乐课堂也随之活跃起来。
2 丰富情感体验，培养学生对音乐课堂的兴趣音乐是一种表现和激发人情感的艺术，音乐欣赏的过程也是人情感体验的过程。
它能够使人们驰骋于想象的空间，暂时忘掉现实的处境，每一首音乐都是作者真挚情感的表达，通过音乐的形式表现出来，使人们受到美的熏陶。
2014-04新视角在执教公开课的时候，不知怎么的，其中一个练习环节，课件出现了一点小过失，节奏的下方多了一排大小不一的小黑点，时间和空间都不允许我重新处理。
我当时惊吓了一下，冷静了几秒钟后，轻松地说：“啊呀！日本的核泄漏真是太厉害了，我们这里都有影响，老师的课件也被辐射了。
我们不要理会这些点。
眼睛看好节奏吧，免得也被辐射到。
”全场的老师都为我松了一口气。
幽默的语言像洒了空气清新剂一样，完美地体现了课堂的机智之美，变紧张为自然、变自然为轻松，对完成教学目标起到举足轻重的作用，同时教师也赢得更多的敬佩。
幽默是智慧的闪现，幽默也是自信的表现，是能力的闪光。
教学幽默容易实现对课堂教学的有效控制，激发着孩子对音乐的兴趣，让孩子喜欢上你的幽默，让孩子喜欢上你，也便是成功地让孩子爱上了你的音乐课堂。
我期待着花蕾争相斗艳；期待着丑小鸭变成白天鹅！（作者单位浙江省温岭市箬横镇中心小学）•编辑谢尾合《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
数学课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，数学课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。
”数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
教师应重视学生的参与过程，使学生学会动手操作，学会动眼观察，学会动脑思考，学会动口沟通。
一、让学生的心动起来，课堂活起来学习数学首先要靠兴趣。
教学要取得成功，教师一定要包含激情，只有教师情意浓浓，激情飞扬，才能感染学生，从内心深处打动学生，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，让学生的心与你共振，课堂就能产生奇迹。
例如，在教《日历中的方程》这一节时，从学生身边熟悉的实际问题出发，以“日历”为切入点，先让学生探讨日历的编排规律以及日历中横、竖相邻的数与数之间的规律。
奥尔夫律动活动教案，让音乐课堂“活”起来！《布谷鸟》以其轻快的节奏、欢乐的旋律，在短视频平台广泛传播。
今天我们就用这首超火的《布谷鸟》，结合奥尔夫教学法，为大家呈现一个完整的音乐教学活动。
这首《布谷鸟》与奥尔夫教学法竟然碰撞出来不可思议的火花。
接下来我们就一同分解奥尔夫律动活动——《布谷鸟》，看看整个教学活动是如何开展的吧！设计意图：《布谷鸟》是一首4/4拍的音乐，其旋律轻盈动感，给予人欢乐的情绪，能够充分的激发学生对于律动的兴趣。
在活动设计的过程中，不仅要求学生跟随音乐准确的击打节奏，还要鼓励他们在游戏中创编，感受音乐的无限魅力。
教学目标：1、欣赏4/4拍音乐，了解4/4拍节奏型；2、充分掌握四分音符、八分音符以及空拍；3、让学生体会到与他人一同创编的乐趣。
课前准备：音乐《布谷鸟》，4个一次性餐盘、彩色小球，也可以替换成生活中常见的物品，如：水果等；游戏设计1、摆放4个空盘子，对应4/4拍的一小节；2、从左到右跟随音乐节奏指向餐盘，一颗红色小球代表击掌一次，一颗绿色小球代表拍桌子一次，遇到两颗小球时对应行为加倍，没有放置彩色球的空盘子则不拍；16小节的节奏设计可如下图：在熟悉几个基本节奏型后，加入空拍、四分音符和八分音符的教学，引导学生从已知走向未知。
此项训练可以继续向副歌延伸，由易到难，等熟练掌握节奏后，可以升级挑战，加入更多节奏元素，变换出新花样！除了节奏教学外，还可以在《布谷鸟》中加入声势教学：跟随节奏拍手、拍桌子、拍腿、捻指，以及老师、学生完成不一样的动作，建立多声部的概念，完成多声部练习或卡农练习。
把音乐知识融入到游戏中、用身体去感知音乐，是奥尔夫教学法的精髓所在。
从游戏入手，培养学生对于音乐的兴趣，从体感出发，诱发孩子体内的节奏感。
奥尔夫教学法之所以能够风靡全球，正式因为他的多元化教学方法，鼓励孩子的创造力，把游戏互动融入在音乐教学中。
然而现阶段，国内在推行奥尔夫教学法的过程中，仍存在一些问题：1、认知不够大多数人对于奥尔夫教学法的认知不够或过于片面，从很大程度上制约了奥尔夫教育工作的开展；2、师资不足由于奥尔夫音乐教学具有一定的综合性、即兴性的特点，如教师没有经过系统培训，在授课过程中仍存在一定的困难。
音乐课心得与收获(优秀5篇)音乐课心得与收获篇1小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、故事激趣：把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气分外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，•吃着又嫩又香的鲜草。
突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。
小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊!”“熊崐哥哥，救命啊!”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来……通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。
二、律动导趣：音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。
根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。
我在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏(快点快点、大家快来)，崐(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。
三、击乐促趣：教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。
这样增强了学生的参与意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼;同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。
让音乐课堂“活”起来
音乐课是学生们非常喜欢的一节课，但有时候老师可能会觉得难以让音乐课堂“活”起来。
下面这些方法可以帮助老师让音乐课堂更加生动和活泼。
一、选择有趣的音乐
选择有趣的音乐是让音乐课堂“活”起来的第一步。
可以选择一些简单而有趣的歌曲和曲目，让学生们能够轻松地听懂并且喜欢。
可以选择一些活泼的音乐来进行音乐游戏，或者选择一些美妙的音乐来进行欣赏和分析。
通过选择有趣的音乐，可以让学生对音乐课更加感兴趣。
二、进行音乐游戏
音乐游戏是让音乐课堂“活”起来的好方法。
可以选择一些简单、有趣的音乐游戏，让学生们在玩中学，增加他们对音乐的理解和兴趣。
可以选择一些节奏游戏，让学生们通过击打乐器或者拍手来模仿节奏，或者通过一些唱歌游戏，让学生们在游戏中学习音乐知识。
三、组织音乐演出
组织音乐演出是让音乐课堂“活”起来的好方法。
可以让学生们参与音乐表演，让他们在舞台上展示自己的音乐才华。
可以选择一些简单的合唱曲目，让学生们在班级或者学校的活动中进行演出。
这不仅能够锻炼学生的音乐能力，还能够增强他们的自信心。
五、引导学生进行音乐欣赏
引导学生进行音乐欣赏是让音乐课堂“活”起来的好方法。
可以选择一些优秀的音乐作品，让学生们去欣赏和分析。
通过引导学生进行音乐欣赏，可以增加他们对音乐的了解和兴趣，同时也可以让他们学会欣赏美好的音乐。
