电子技术——说课稿

e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。

我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。

一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。

从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。

它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。

2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。

3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。

3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。

B．认识单元格的概念和操作。

2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。

二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。

在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。

黑龙江职业学院课程说案体例及说明根据学院两次说课比赛的实际情况，针对2013年人才培养工作评估要求，现就课程说案的编写提出以下说明，供各单位撰写说案时参考：1. 说案重点要阐述授课者的教学思想、教学设计和理念依据。

说案与教案不同，教案（讲稿）是教师对备课的复杂思维过程的总结，是教师进行教学的操作性方案，它主要设定教师在教学中的具体内容和行业；说案（说课稿）重要的是体现授课者的教学思想、教学设计和理念依据。

其思维逻辑是：为什么开这门课程—本课稿讲授哪些内容—怎样开好本门课程—用什么保障本门课的教学效果—怎样考核与评价教学效果。

2.说案要保证每个二级学院（部）体例的一致性。

学院开展了两次说课大赛，要求各二级学院（部）开展初赛，因此，各二级学院（部）对说案要做详细且具体的规定，要统一体例和格式，以此保证比赛的公共性，形成说案的标准范式。

3.说案的内容要完整。

说案的内容应该包括课程设置、内容设计、教法设计、学法指导、教学过程、评价方式、课程特色等，具体参考《黑龙江职业学院首届教师说课比赛方案》。

各二级院（部）可根据学院的要求做出具体的规定。

4.说案要有课程的基本信息和说课人的基本情况，应包括课程代码、课程名称、课程性质、课程类型、授课专业、授课年级，说课人的职称和学历等。

具体说明参照人才培养工作状态数据采集说明。

5.说案的格式要求：一级标题为小三号黑体，二级标题为小三号楷体加粗，三级标题为小三号仿宋加粗，正文为小三号仿宋；行距为固定值28；页面为A4 页边距为上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。

附件：黑龙江职业学院说案参考体例黑龙江职业学院《电力电子技术》课程说案二级院（部）：电气工程分院教学团队：机电一体化说课人：鲍敏2013年5月《电力电子技术》课程说案课程代码：040312 课程名称：电力电子技术课程性质：专业基础课课程类型：必修课授课专业：电气自动化及相关专业授课年级：二年级说课人：鲍敏职称/学历：讲师/硕士一、课程设置电力电子技术课程是电气自动化及相关专业开设的。

说课稿《电子技术基础与技能》——半波整流电路重庆市武隆县职业教育中心——高岭（各位评委、各位老师，大家*午好，今天我说课的题目是：《半波整流电路》。

我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计、结语反思五个方面进行我的说课）一、说教材（一）教材、学情分析教材分析本节内容选自全国中等职业教育课程改革国家规划新教材、高等教育出版社出版，张金华老师主编的《电子技术基础与技能》，第一章二级管及其应用，第二节二极管整流及滤波电路的第一部分“半波整流电路”。

是“二极管”的延续、及其应用的重要课程。

在本节课中，通过学生应用所学的二极管、电工电路知识以及较为熟练的使用示波器和万用表，从而正确选择二极管，组成整流电路来解决实际问题。

是二极管最广泛的应用，同时也是所有整流电路的基础，是属于“电子走向生活”的内容，因此本节内容在整个课程体系中起着承上启下的作用，具有十分重要的地位。

学生基本情况本节内容授课班级为09电子班，该班共有30名学生，其中男生18人，女生12人。

学情分析1.学生已经学过了“二极管单向导电性”以及二极管两个极限参数，对二极管的工作原理已经有了认识。

2.学生能够较为熟练地在电工电子台上连接电路，并且能较为熟练地使用示波器与万用表。

3.学生已学过《电工基础》，对安全用电常识已经能够熟记于心。

4.学生对动手实验有较浓厚的兴趣，对纯理论教学则没有激情。

（根据我对教材及学生实际情况的分析，我确定了三大教学目标）（二）教学目标知识与能力目标：1.了解使用整流电路的原因；2.掌握单相半波整流电路的结构以及元器件的作用；3.理解电路工作原理；能对负载上的直流电压与直流电流进行估算；4.会根据负载要求设计整流电路以及正确选择二极管和变压器。

过程与方法目标：学生通过“任务”由实验去发现去总结，在团队协作过程中学会运用所学的电路知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标：通过小组实验，培养学生团队协作精神，以及爱科学、学科学、用科学的良好习惯，并由此提高学生学习电子知识的兴趣。

电子工业版（安徽）信息技术三上第3课《双击鼠标摘果实》说课稿一. 教材分析《双击鼠标摘果实》这一课是信息技术课程中的一节实践操作课。

本节课的主要内容是让学生掌握双击鼠标的操作方法，并通过实践操作来体验双击鼠标在计算机操作中的应用。

教材通过生动有趣的故事情节，引导学生学习双击鼠标的操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了鼠标的基本操作，如单击、拖动等。

但对于双击鼠标的操作，部分学生可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，让学生能够熟练掌握双击鼠标的操作方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握双击鼠标的操作方法，并能应用于实际操作中。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和操作技巧。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：双击鼠标的操作方法。

2.教学难点：双击鼠标在不同场景下的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法和分组合作法。

2.教学手段：计算机、投影仪、教学软件等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引出双击鼠标的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解演示：教师讲解双击鼠标的操作方法，并进行示范演示。

3.实践操作：学生跟随教师一起进行双击鼠标的操作练习。

4.分组讨论：学生分组讨论双击鼠标在实际操作中的应用，分享学习心得。

5.总结提升：教师引导学生总结双击鼠标的作用和重要性。

6.课堂小结：学生对所学内容进行小结，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.双击鼠标的概念2.双击鼠标的操作方法3.双击鼠标在实际操作中的应用八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

2.学生操作熟练度：检查学生在实践操作中双击鼠标的准确性、流畅性。

《数字电子技术》说课稿一、课程性质1、地位数字电子技术课程是一门主干专业基础课，也是一门核心课程。

2、作用本门课主要通过对逻辑门电路知识的掌握及其组合应用，来培养学生数字电路方面的分析与设计基本理论知识。

通过本门课程的学习，学生熟练掌握组合电路的分析与设计，时序电路的分析与设计方法步骤，能够对电路图进行分析，也可以根据电路图纸进行焊接安装。

从而为将来从事电子电路的组装、维修、电路板的设计等工作打下良好的基础。

3、目标（1）通过理论教学、课程实验使学生获得数字电路方面的分析与设计基本理论知识；（2）通过综合性实验、实训、小制作、综合设计环节，培养学生使用常规电子测量仪器的能力，分析解决实际数字电路中问题的能力。

（3）养成使用仪器和设备的正确操作方法；（4）知道常规常规电子测量仪器的工作原理。

（5）培养学生学习数字电路的兴趣；（6）培养学生团结合作的意识，培养学生自己查找资料能力。

二、与前后及平行课程的关系1、先导课程：电路分析、模拟电子技术。

通过这些课程的学习，使学生掌握电路的基本元器件的组成、作用，常见电路的作用以及分析方法和步骤。

2、与课程平行的课程：电子测量技术，电路CAD。

通过这些课程的学习，使得学生能够把在课堂上学得的理论知识在实验室以及计算机上进行模拟，能够看到一个直观的结果，理论联系实际，增加学生对电路组成以及功能的印象。

3、后续课程：单片机接口技术、家电原理。

通过后续课程的学习，把之前的理论知识应用于实际生活中，培养学生将技术转化成实际生产力的兴趣和能力。

三、教学理念1、突出实效性，教学内容模块化。

根据教学目标，优化课程内容，形成“数制”“门电路”、“组合电路”、“时序电路”、“常用电路及其应用”、五个教学模块，每个模块都有具体的教学过程和实施过程，内化知识，形成能力。

2、研究性教学，教、学、做一体化。

“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，构建“方法要点、能力要求、技能训练”实训体系，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，更重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生快速建立起电路板与逻辑表达式之间的联系，把所学的理论知识与实践相结合，融会贯通，增强“教”与“学”的实用性与针对性。

模电说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是《》，对于本节内容的学习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学板书这七个方面进行说明。

一、教材分析《模拟电子技术》是自动化类和电子信息类专业的核心课程之一，具有自身的体系和很强的实践性。

在课程安排上是继电路课程以后的一门重要的必修课程，它是相关专业学生分析、设计电子电路的基础，对于以后的数字电子技术、自动检测技术、单片机技术等专业课程的学习起重要作用，是电气自动化技术和应用电子技术等专业的重要支撑技术课程。

本节内容选自XX出版社出版，又XX主编《》的第X章第X节，学生通过前一章的学习，已经掌握了XX。

两章之间有很深的联系，只有学好这一节，才能学好后续的XX章内容。

二、学情分析本节课的教授对象是15-19岁的青年人，处于青春期，在这个年龄段的学生自我意识有了一定的发展，正在树立价值观的关键时期，有比较旺盛的求知欲，学生正处在对新鲜事物比较感兴趣的阶段，特别是对新知识的学习充满激情，喜欢实践性较强的课程。

因此教师讲授知识的时候就要多注意引发学生学习的兴趣，善于调动学生的积极性，多关注学生的反馈信息，建立平等和谐、沟通流畅的学习环境。

三、教学目的根据（教高【2006】16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神：教材要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。

基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。

作为职业教育，培养目标定位在要求培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管门课程的学习，可以掌握常用电子原件的特性、识别和选用；各类模拟电子线路的分析、设计；常用电子工具和仪器仪表的使用、操作以及电子产品的开发的初步知识和技能。

根据本教材的结构和内容分析，结合现阶段学生的认知结构和心理特特征，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过对教师对XX工作原理讲解和多媒体动画的演示，要让学生掌握XX，能够理解其工作简单过程，能记住XX结论。

《电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接》说课稿课程名称：电工电子技术课题：电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接执教教师：张卫日期：2010 年11月22日上课地点：电子实训室一、教材分析电路的布局与焊接是《电工电子技术》实训的重要部分，即是对于前阶段学生读图教学成果的检查，也为下章节的焊接实训技能打下基础。

起到承上启下的作用。

本节课的内容是在前面元件整形、安插、焊接和导线工艺实训基础上，初步进行独立焊接电路的培养。

本节课是电工电子技术实训中的一个重点也是难点，要求将电路图读图能力和焊接实训有机结合，为《电工电子技术》课程中的项目综合实训铺砖引路。

二、教学目标（一）教学目标知识目标：1、看懂三极管放大电路原理图。

2、巩固元件整形、安插的技能应用。

3、明白在印刷电路板上对元器件合理布局的意义能力目标：1、能利用电工工具对元器件进行整形。

2、能按照原理图在电路板上对元器件进行合理的布局并正确焊接。

德育目标：1、激发学生对本门课程的学习兴趣。

2、提高学生的动手能力及团队合作的意识。

3、在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。

（二）重点难点教学重点：1、理解放大电路原理图。

2、利用电工工具对元器件进行整形。

3、按照原理图对元器件进行正确布局并焊接。

教学难点：1、利用电工工具对元器件进行整形。

2、根据原理图在印刷电路板上对元器件进行正确的布局并正确焊接。

二、说教法电工电子课程是一门理论结合动手实践的课程，在中职教育中，我们更注重对其理解深入。

1、电子焊接知识理念解释，如：电子焊接是一门怎样的学科，其特点、其知识结构、其培养目标等。

又如：电子焊接技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。

2、教学方法和教学模式分析。

根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。

三、说学法Electronic中职教育学生年龄段，分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，所以，在电工电子课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了读图和识图基本技能，本人利用任务引领教学法，并通过小组的互助学习，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

student Parent society1283.3　实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。

3.4　实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。

4　教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。

于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。

因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。

这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。

同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。

“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。

篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。

这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。

那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。

课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。

以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。

引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。

教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。

课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。

平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；②能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据①教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。

电子工业版（安徽）信息技术三上第10课《输入数字有方法》说课稿一. 教材分析《输入数字有方法》这一课主要让学生掌握在电子工业版（安徽）信息技术中，如何正确、快速地输入数字。

教材通过实例讲解和练习，使学生了解不同输入法的优缺点，以及如何根据需要选择合适的输入法。

内容主要包括拼音输入法、五笔输入法和其他输入法的介绍和比较，以及输入数字的技巧和方法。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标等。

但他们在输入数字方面可能存在一些问题，如输入速度慢、容易出错等。

因此，本课需要针对这些问题，教授学生正确的输入方法，提高他们的输入效率和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解并掌握各种输入法的特点和用法，能够根据需要选择合适的输入法进行数字输入。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生独立探究、合作学习的能力，提高他们在实际操作中解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和热情，使他们能够更好地利用信息技术提高学习和生活效率。

四. 说教学重难点1.教学重点：各种输入法的特点和用法，以及如何根据需要选择合适的输入法。

2.教学难点：输入法的切换和运用，以及输入数字的技巧和方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践和合作。

2.教学手段：利用多媒体课件、电子教案、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数字输入游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：讲解各种输入法的特点和用法，以及如何根据需要选择合适的输入法。

3.示范：示范输入法的切换和运用，以及输入数字的技巧和方法。

4.练习：学生进行实际操作练习，巩固所学内容。

5.合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和帮助，解决实际操作中遇到的问题。

6.总结：对所学内容进行总结，强调输入数字的重要性和方法。

2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计及说课比赛组装MF47型万用表说课资料2013年11月14日目录1．教学设计2．工作任务书3．说课稿4．说课PPT组装MF47型1.教学设计万用表《组装MF47型万用表》教学设计教学环节教学内容及过程教学意图信息化技术应用时间分配计划【任务引入】组织教学。

播放学生在教学工厂工作的视频，发招聘启示，引出任务，发放万用表套件和任务书。

【信息收集】1.学生看到万用表散件，发问如何组装一块万用表呢？请学生自己寻找答案，教师指导学生生在信息化资源平台上自主学习万用表知识和相关技能，并完成任务书内容。

2.学生自主学习，遇到疑难问题和技术壁垒，按照引导文步骤查找相应资源，也可小组探究或请教老师。

学完后返回万用表实训系统继续仿真。

3.仿真过程中，学生纷纷发现软件“不好用”，电容、电位器等元件无法安装到电路板上。

教师提示学生要按照规范要求进行元件插装，并集中强调插装顺序“先低后高、先里后外”。

教师随时解答学生疑问，根据情况进行适时集中讲解。

【计划决策】1.学生完成组装，软件同步生成评价。

根据体验过程，制定出万用表组装步骤。

2.组装好的学生，可以进入焊接技术练习，教师通过PPT展示插装及焊接工艺要求。

①发放废旧元件和电路板，教师强调安全教育和焊接注意事项，烙铁加热。

②学生进行焊接练习，教师巡视焊接情况，针对学生实际进行个别指导与集体讲解。

有的学生焊接时间过长，致使印刷电路板焊盘脱焊提示学生注意总结，把握加热时间、送锡多少；学生反映电烙铁不好用，焊接焊不上去，提示学生刮去引脚周围氧化层，及时处理烙铁上多余的焊锡；个别焊错学生，找到老师问如何处理，教师演示拆焊过程。

④最后记录学生30个焊点的完成时间和焊接质量，教师检验其是否掌握分立元件的插装要领和焊接技术。

不少于28个点符合焊接标准。

履行教师职责；激发学生的学习兴趣；明确学习任务，引导学生自主学习；提供学习资源，创设自主学习环境，满足实现个性化学习需求。