全国职业学校教师说课大赛一等奖电工技能与实训《荧光灯电路的安装》教学设计+说课稿

项目二照明与配电线路安装一、教学目标1、知识目标:掌握照明灯具的安装、照明配电板及插座的安装、室内配电线路的安装及漏电保护器的安装训练2、能力目标：让学生能做基本的室内电工装修等工作。

3、德育目标：培养学生正确安装室内电工布局布线等，养成良好的具有经验丰富、实践能力强的专用型人才.二、教学方法:讲授、实训三、教学重难点：室内布局布线，用料估算等。

四、教具：常用电工工具、各种导线、白炽灯、电能表等五、教学内容及过程:电气照明广泛应用于生产和生活领域中，不同场合对照明装置和线路安装的要求不同。

电气照明及配电线路的安装与维修，一般包括照明灯具安装,配电板安装和配电线路敷设与检修几项内容，也是电工技术中的一项基本技能.本项目主要进行常用照明灯具的安装、照明配电板的安装、室内配电线路布线和漏电保护器安装等项技能训练。

任务1 照明灯具安装训练1．照明灯具安装工艺要求照明灯具安装的一般要求：各种灯具、开关、插座及所有附件,都必须安装牢固可靠，应符合规定的要求。

壁灯及吸顶灯要牢固地敷设在建筑物的平面上；吊灯必须装有吊线盒，每只吊线盒一般只允许装一盏电灯（双管日光灯和特殊吊灯除外），日光灯和较大的吊灯必须采用金属链条或其他方法支持。

灯具与附件的连接必须正确可靠。

照明灯控制常有下列两种基本形式：一种是用一只单连开关控制一盏灯，其电路如图所示。

接线时,开关应接在相线上,这样在开关切断后，灯头就不会带电，以保证使用和维修的安全。

另一种是用两只双连开关,在两个地方控制一盏灯,其电路如图所示。

这种形式通常用于楼梯或走廊上，在楼上楼下或走廊两端均可控制灯的接通和断开.2．白炽灯的安装白炽灯亦称钨丝灯泡，灯泡内充有惰性气体，当电流通过钨丝时,将灯丝加热到白炽状态而发光,白炽灯的功率一般在15～300W。

因其结构简单、使用可靠、价格低廉、便于安装和维修，故应用很广。

室内白炽灯的安装方式常有吸顶式、壁式和悬吊式三种下面以悬吊式为例介绍其具体安装步骤:（1）安装圆木。

全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛辅助触点做联锁的电动机可逆运转控制线路板的制作<份：学技：科目:电工技能与实训参赛选手：课题：辅助触点做联锁的电动机可逆运转控制线路板的制作教材分析高等教育出版社出版，曾祥富主编的《电工技能与实训》该教材理论浅显易懂，注重技能培养，在实际生活中应用广泛，是学习机床控制线路的基础O教学目标分析1、知识与技能：能分析可逆运转控制线路的工作过程会可逆运转控制线路板的配线及安装2、过程与方法：通过完成线路板制作任务，培养学生的综合职业能力3、情感态度与价值观：培养学生自主学习能力，增强互帮互助的团队合作意识教学重、难点分析1、教学重点电动机可逆运转控制线路的工作过程电动机可逆运转控制线路板的配线及安装2、教学难点三相异步电动机可逆运转控制线路的工作过程学情分析教师的教和学生的学是一对矛盾的统一体，老师只有充分了解学生、因材施教，才能收到事半功倍的效果。

教学对象：12级机电班学生。

学生特点：该班男生较多，活泼好动；乐于表现，动手能力较强；对实操很感兴,有一定的电工知识，但参差不齐。

教法分析任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。

多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，使其趣味化，形象直观的帮助学生更好的理解知识。

分层教学法：在教学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。

启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行探究性的学习。

学法分析自主学习：自主学习电路。

合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。

交流展示：讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。

教学过程教学内容教法与学法一、课题认识（10分钟）1、新课导入假设你是鸿发机电厂的一名员工，领导要求你安装一台升降机，用通过创设情境引出今天上课的主题——电动机的可来货物的输送，你该如何去完成呢？逆运转控制。

课时授课计划（首页）课时授课计划课前准备实物资源任务书、学生工作页、个性化电路板、直流稳压电源信息化资源ProtUeS仿真软件、网站资源、数字化教学平台师生问好、清点人数教学组织教师活动问好、环顾学生活动目的：使学生集中精力进入学习状态学生活动起立问好、端正坐姿、班长汇报班级人数情况引入阶段：教师引导3'活动目的新课架构课件展示一个电影《终结者2》的视频引发学生注意力，使学生开始思考本节课知识新课架构教师活动学生活动点精讲解视频，引导学生悟出逻辑关系再提问学生：生活中还有没有其他具有这种逻辑规律的应用？积极思考，进行回答问题。

活动目的探究阶段：学生自主探究分四组，每组给出个性化电路板提高学生的自学能力，培养学生自己分析问题的能力。

培养学生的团队合作意识。

提示用电安全用“完成测试电路板逻辑功能”为任务驱动学生动手操作认识741S08的与门芯片，自主动手通过控制两路输入开关，观察输出现象。

总结逻辑规律，将功能表填写到学生工作页，上传教学平台新课架构新课架构分析阶段：教师引导15,活动目的逻辑符号与崖里的定义I仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A.B,...）均Si足时.■件（Y）才IE发生.表达式突出：本节课重点内容在专业能力上：让学生掌握与门的逻辑关系及表达方法在方法能力上：提高学生总结问题的能力提炼出：与逻辑口诀：有0出0,全1出I教师活动利用黄金15分钟，帮助学生分析理论，引导学生完成各种表的方法的学习。

学生活动在老师引导下，准确的总结出与逻辑的真值表、逻辑符号、表达式和定义。

强化阶段：学生自主探究10，活动目的与逻辑定义突破：本节课难点内容通过“做中学”提高学生的自学能力，并锻炼学生理论联系实际的能力教师给出推荐网站活动难点之处提示强调学生自主上网查找资料了解与门内部引脚结构活动根据任务书中的电路图，使用Proteus软件连接电路并仿真板书设计:任务书基本逻辑门电路一与门一、任务名称：与逻辑门电路的学习二、任务目标：1.了解常用与门逻辑芯片名称2.理解与逻辑的逻辑关系及各种表达方式3.掌握与门逻辑芯片各管脚的作用及在电路中的应用三、任务要求1.根据所给实际电路,测试其逻辑功能,并完成工作页相关要求。

课程名称《荧光灯电路的安装与检修》授课课时 4教材名称《电工技术基础与技能》出版单位电子工业出版社版次2010.07 主编周德仁授课班级11电子技术(2)班荧光灯电路原理图附：项目教学工作任务书项目名称：荧光灯电路的安装与检修一、工作内容与目标：工作内容：课前分好小组，教师扮演客户向学生小组下达任务安装，学生小组与客户进行沟通，从而初步确立客户所需要的信息。

学生小组查阅有关的资料，对原理，器件的类型及参数等相关知识进行学习和研究，然后各小组制定出安装电路的实施方案，列出注意事项。

各小组成员任务分工之后，共同完成电路的安装，并对各成员的工作进行自我评价。

最后，教师对学生小组作出整体评价以及小组成员的个人评价。

工作目标：知识目标：1．能绘制荧光灯电路图。

2．会按图纸要求安装荧光灯电路。

3．排除荧光灯电路简单故障。

能力目标：1．会绘制电路原理图。

2．会安装荧光灯电路。

3．能用万用表对电路进行检验。

4．会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。

5．增强学生自主学习和探究知识的能力。

情感目标：1．培养学生爱岗敬业的职业习惯和职业道德，加强学生的职业道德意。

2．培养学生养成5S 的工作习惯。

3．培养学生安全文明生产意识。

4．培养学生学会和别人合作共处的协作能力。

二、工作准备：1、学生分组、分工表1 小组成员名单及分工2、设备、工具准备三、任务评价个人评价表：小组评价表：本次合计得分：______________ 小组成员签名：______________ 教师整体评价：略。

荧光灯电路的安装与检修教案一、教案背景荧光灯是一种常见的照明设备，广泛应用于各种场所。

本教案将围绕荧光灯电路的安装与检修展开，帮助学员了解荧光灯电路的原理和组成部分，掌握荧光灯电路的正确安装与检修方法。

二、教学目标1.了解荧光灯电路的基本原理和组成部分；2.掌握荧光灯电路的正确安装方法；3.掌握常见故障的检修方法。

三、教学过程第一节：荧光灯电路的基本原理和组成部分（20分钟）1.荧光灯电路的工作原理：荧光灯电路是通过放电使荧光粉发光来产生光线的。

学员可以通过简单实验来观察电流在荧光灯管中的流动情况。

2.荧光灯电路的组成部分：荧光灯电路包括镇流器、启动器、电容器、灯座和荧光灯管等。

教师可以用实物或图片讲解各个部分的功能和作用。

第二节：荧光灯电路的安装方法（30分钟）1.准备工作：学员需要了解荧光灯电路的安装要求，例如需要准备好适当的电缆、插座和开关等。

2.安装步骤：教师通过多媒体演示或实物操作，向学员介绍荧光灯电路的正确安装方法，包括电缆的接线、灯座的安装和开关的连接等。

第三节：荧光灯电路的检修方法（40分钟）1.故障诊断：学员需要了解荧光灯电路常见的故障现象和可能的原因，例如灯管不亮、闪烁或亮度不足等等。

教师可以通过实例来讲解故障的诊断方法。

2.检修步骤：教师通过多媒体演示或实物操作，向学员介绍荧光灯电路的检修步骤，包括检查电源、镇流器和灯管等，修复或更换故障部件。

第四节：教学总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学员注意荧光灯电路的安全使用和定期维护。

四、教学评价与展望1.教师可以通过观察学员的实操操作和课堂提问来进行评价；2.在本节课的基础上，可以进一步延伸到其他相关知识，如灯光设计、能源管理等。

3.鼓励学员参加实践活动，通过实地考察和实际项目操作来加深理解和掌握。

五、教学资料1.多媒体演示设备；2.荧光灯电路的实物或图片；3.相关教学材料和教学参考书籍。

7 单相正弦交流电路【课题名称】实训项目十一荧光灯电路的安装【课时安排】2课时（90分钟）【教学目标】1．了解荧光灯电路的组成，理解荧光灯电路的工作原理。

2．学会按图纸要求安装荧光灯电路，并会简单的故障分析【教学重点】按图纸要求安装荧光灯电路【教学难点】难点：荧光灯电路的工作原理【关键点】仔细阅读图纸，理清元器件的连接方式【教学方法】讲授法、实践操作法、多媒体展示法、个别辅导法【教具资源】多媒体课件、万用表、常用电工工具、实训器件：空气断路器、按键开关、镇流器、灯管、灯脚、启辉器、连接导线、导轨等【教学过程】一、导入新课教师可从生活中的照明光源出发，比较荧光灯与白炽灯泡的发光效率及发光原理，结合环保节能知识，导入本课————荧光灯电路的安装。

二、讲授新课任务一认识荧光灯电路原理图教师活动：教师可在黑板上或利用多媒体展示如图7.16所示的荧光灯电路原理图，然后结合原理图讲解荧光灯电路各部分的组成，并通过多媒体动画演示讲解荧光灯电路的工作原理。

学生活动：学生可在教师的引导与讲解下，通过仔细观察，学习了解荧光灯电路原理图及其工作过程。

图7.16 荧光灯电路原理图知识点：工作原理：接通电源后，电源电压经镇流器、灯管两端的灯丝加在启辉器的∩形动触片和静触片之间，引起辉光放电。

放电时产生的热量使得用双金属片制成的∩形动触片膨胀并向外伸展，与静触片接触，使灯丝预热并发射电子。

在∩形动触片与静触片接触时，二者间电压为零而停止辉光放电，∩形动触片冷却收缩并复原而与静触片分离。

在动、静触片断开瞬间，镇流器两端产生一个比电源电压高得多的感应电动势，这感应电动势与电源电压串联后加在灯管两端，使灯管内惰性气体被电离而引起弧光放电。

随着灯管内温度升高，液态汞汽化游离，引起汞蒸气弧光放电而发出肉眼看不见的紫外线，紫外线激发灯管内壁的荧光粉后，发出近似日光的可见光。

任务二元器件识别与电路安装（一) 元器件识别教师活动：教师可利用多媒体课件边展示实物图边讲解器件的作用和使用方法，有条件的话可进行实际操作演示。

时间管理，任务控制，提升技能实训实效——《荧光灯电路安装与检修》的教学案例一、案例背景这是中职学生电工技能课堂的一个场景：刚上课时，同学们在老师的引导下认真学习本节技能课的理论知识，理解了电路原理和本节课的任务后，学生自己动手操作。

但是，我们发现经过一节课后能继续保持学习热情、认真动手操作的学生慢慢地减少了。

原来啊，由于技能实训课时间较长，同学们有的在完成任务过程中遇到了学习困难，有的同学在完成任务的过程中不能控制好每个任务的时间，最后没有按时完成课堂任务…从而导致技能课教学效果不理想。

课后，我在班级同学中开展了调研，经过分析我觉得正是同学们在课堂上，没有做好时间管理，没有控制好每个任务，造成课堂任务之间拖拉，技能实训的效果不理想。

二、教学过程针对教学中的实际问题，为了提升技能实训实效，我根据学生学习现状及荧光灯电路教学任务，对技能课堂教学进行改进，将课堂教学设计成5个环节，如下所示：1、导入环节 10 min首先由学生介绍白炽灯、荧光灯、LED照明的性能特点，接着教师展示照明实物展板，学生直观地感受、比较这三种照明的特点，最后教师总结目前荧光灯作为主流照明设备的优势，明确本次教学任务，从而激发学生的学习兴趣。

2、安装环节 80 min安装环节的设计打破了以往“先学理论再实践”的传统模式，先让学生分组完成电路的安装。

由于安装环节，用时较长，容易造成学生任务拖拉，缺少时间管理，因此我将此环节细分为6个教学行为，控制每个任务的时限。

（1）说一说 5min为了检查学生课前预习情况，请同学们说一说荧光灯电路的组成。

认识元器件及电气图形符号。

（2）列一列 5min接着，学生对照实物展板列出安装荧光灯电路需要的元器件。

（3）测一测 5min安装电路前，要求学生先对元器件进行检测，判断其性能的好坏，以培养学生良好的实验习惯。

（4）画一画 15min接下来，教师带领学生分析荧光灯电路实物的接线方式，由荧光灯电路实物图过渡到电路原理图，这样比教师直接给出荧光灯电路的原理图更容易让学生接受。

巧用信息化手段优化“荧光灯电路的安装”的教与学【摘要】大数据时代我们的生活已经被信息化覆盖，信息化不断深入和发展，激发各行各业的不断创新改革，不断地提高职业行业的综合竞争能力。

近年来，信息化不断被应用到教育教学领域，极大地推进了教育教学的发展。

本文主要分析信息化教学的优势以及探讨信息化优化“荧光灯电路的安装”课堂的教学设计。

【关键词】信息化优势优化设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）04B-0103-02随着社会科学技术的进步，学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息时代的又一个崭新阶段――大数据时代。

我们的生活已经被信息化覆盖，信息化不断深入和发展，激发各行各业的不断创新改革，不断地提高职业行业的综合竞争能力。

实践证明，信息技术的发展，尤其是在教育中的应用，为教育信息化、现代化提供了有力的支持，主要表现为：信息技术被广泛应用到各学科教学中，使教学环境发生了变化；信息技术在教学中的运用，使教学内容的呈现方式发生了很大的变化，使学生的学习方式逐渐发生变化；教师应用信息技术进行教学的意识与能力逐步增强。

近年来，信息化不断被应用到教育教学领域，极大地推进了教育教学的发展。

中职教学合理地运用信息化手段来提升教学效果势在必行。

一、信息化教学的优势（一）信息化教学能完成更好的教学。

信息化教学比较通俗的理解是“电化教学”的新说法，是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

信息化教学的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

简单地说，教师关注信息化教学，便于更好地上课。