电工电子技术说课

《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：张堃本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：基本技术知识课程学分：2.5学分授课对象：机制、机电、模具一、课程目标1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；（3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；（4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

②能力目标（1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；（3）培养学生的独立思考的能力。

③情感态度目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；（3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

3、设计课程目标的依据①教材特点所选教材：《电工电子技术基础》李若英主编，20XX年2月，第一版，重庆大学出版社参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，20XX年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，20XX年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是光机电工程系中模具设计与制造、机械设计及自动化、机电一体化等机械类专业开设的基本技术知识课程，其内容安排与企业相关技术是紧密联系的。

电工电子技术教案完整版一、教学内容本节课选自《电工电子技术》教材第四章第三节，详细内容为“交流电路的功率分析”。

主要包括交流电路的有功功率、无功功率和视在功率的定义及计算方法，以及功率因数的概念和改善方法。

二、教学目标1. 理解并掌握交流电路有功功率、无功功率、视在功率的计算方法。

2. 了解功率因数的概念及其对电路的影响，掌握提高功率因数的方法。

3. 能够运用所学知识分析实际电路的功率问题，培养解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：交流电路功率的计算方法，功率因数的概念及提高方法。

难点：理解有功功率、无功功率、视在功率之间的关系，以及功率因数对电路性能的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：电路图示板、示波器、实验用交流电源。

2. 学具：计算器、笔记本、教材。

五、教学过程1. 引入实践情景：通过展示家庭电路和工业用电设备，引导学生思考电路中的功率问题。

2. 知识讲解：a. 介绍交流电路的有功功率、无功功率、视在功率的定义及计算方法。

b. 解释功率因数的概念，分析功率因数对电路性能的影响。

c. 讲解提高功率因数的方法。

3. 例题讲解：分析一个具体的交流电路，计算其有功功率、无功功率、视在功率，以及功率因数。

4. 随堂练习：让学生计算给定交流电路的功率，巩固所学知识。

5. 实践操作：使用示波器和实验用交流电源，观察不同功率因数下的电路现象。

六、板书设计1. 交流电路功率分析a. 有功功率、无功功率、视在功率的定义及计算方法b. 功率因数的概念及其对电路的影响c. 提高功率因数的方法2. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 计算给定交流电路的有功功率、无功功率、视在功率。

b. 分析电路的功率因数，并提出提高功率因数的方法。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对交流电路功率分析的理解程度，以及实践操作中存在的问题。

2. 拓展延伸：引导学生思考交流电路功率分析在实际应用中的重要性，如节能、提高电力设备利用率等。

标题：电工电子教学设计与说课引言：电工电子是现代电子技术的基础课程，在电子技术专业中占有重要的地位。

教师在进行电工电子教学设计与说课时，需要针对学生的特点和实际需求，设计合理的教学方案，并进行有效的教学说课，以提高教学效果和学习效果。

本文将介绍电工电子教学设计与说课的基本原则和方法，并提供一份完整的教学设计与说课范例，希望对电工电子教师的教学工作有所帮助。

一、电工电子教学设计的基本原则1. 系统性原则：教学设计应该具备一定的系统性，合理安排各个教学环节和教学内容，确保学生能够全面系统地掌握电工电子的基本知识。

2. 实践性原则：电工电子是一门实践性较强的学科，教学设计应该注重将理论与实践相结合，提供充分的实践机会和实践环境，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 可操作性原则：教学设计应该具备可操作性，即能够方便教师实施，也能够容易被学生理解和接受。

教学设计要尽量降低学习难度，让学生能够轻松上手。

4. 差异性原则：教师在进行电工电子教学设计时，需要根据学生的不同特点和学习需求，制定差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

5. 目标性原则：教学设计应该确立明确的教学目标，明确学生应该掌握的知识、能力和素养，通过明确的目标指导学生的学习和教师的教学。

二、电工电子教学设计的方法在进行电工电子教学设计时，教师可以采用以下方法：1. 概念讲解法：通过讲解概念和理论知识，帮助学生建立起对电工电子基本概念的理解和认知基础。

教师可以通过图示、实例等方式进行概念讲解，加深学生对电工电子知识的理解。

2. 实验演示法：通过实验演示，帮助学生直观地了解电工电子的原理和实际应用。

教师可以根据教学内容设计相应的实验，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力和实验思维。

3. 问题解决法：通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以设计一些挑战性问题，让学生积极思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 项目实践法：通过项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。

电工电子技术公开课教案一、教学目标1. 了解电工电子技术的基本概念和原理。

2. 掌握电路元件的功能和使用方法。

3. 学习电路的基本分析和设计方法。

4. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 电工电子技术概述电与磁的基本现象电路的基本概念电子元件的分类和特性2. 电路元件电阻、电容、电感的作用和应用电源的种类和特性开关和继电器的工作原理3. 电路的基本分析方法串并联电路的特点和计算电压、电流的测量方法欧姆定律、基尔霍夫定律的应用4. 电子元件半导体器件的二极管、三极管放大电路的原理和应用数字电路的基本元件和逻辑门5. 实验操作测量仪器和工具的使用基本电路的搭建和调试三、教学方法1. 讲授法：讲解电工电子技术的基本概念、原理和分析方法。

2. 实验法：进行电路搭建和实验操作，培养学生的动手能力。

3. 案例分析法：分析实际电路案例，提高学生的问题解决能力。

4. 小组讨论法：分组讨论和分享学习心得，促进学生的互动交流。

四、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电工电子技术基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 期末考试：综合测试学生对电工电子技术知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：电工电子技术基础教材。

2. 实验设备：电路实验板、测量仪器、工具等。

3. 多媒体教学：PPT课件、视频教程等。

4. 网络资源：电工电子技术相关网站、论坛、教程等。

六、教学安排1. 第1-2周：电工电子技术概述，电与磁的基本现象，电路的基本概念。

2. 第3-4周：电路元件，电阻、电容、电感的作用和应用，电源的种类和特性。

3. 第5-6周：开关和继电器的工作原理，电路的基本分析方法，串并联电路的特点和计算。

4. 第7-8周：电压、电流的测量方法，欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。

5. 第9-10周：电子元件，半导体器件的二极管、三极管，放大电路的原理和应用。

6. 第11-12周：数字电路的基本元件和逻辑门，实验操作，测量仪器和工具的使用。

电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。

本课程通过对电工电子技术的学习，旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力，为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。

本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明，包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。

二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识；2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能；3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题；4.培养学生良好的科研素养和创新能力。

通过这门课程的学习，学生可以打下坚实的电子技术基础，为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。

三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括：1.电工基础知识：包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念；2.电子元器件与电路：包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性；3.电路分析与设计：包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容；4.电子技术应用：包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容；5.电子工艺与制作：包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。

通过这些内容的学习，学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用，为今后的专业发展打下基础。

四、教学方法为了更好地实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.理论授课：通过讲解电工电子技术的基本理论和知识，帮助学生建立起扎实的基础知识；2.实验教学：通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试，帮助学生掌握实际应用能力；3.课堂讨论：通过课堂互动和学生讨论，促进学生理解和思考；4.课程设计：通过设计具体的电子电路和项目，培养学生的创新能力和实践能力；5.实践实习：通过外出参观电子企业和实习，让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。

《电工电子技术》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电工电子技术的基本概念、原理和应用。

（2）掌握电路的基本组成部分和电路定律。

（3）学会使用常见的电工电子仪器仪表。

（4）能够分析简单的电路并进行故障排除。

2. 过程与方法：（1）通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和实验技能。

（2）运用案例分析和问题解决的方法，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电工电子技术的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

二、教学内容1. 电路的基本概念与定律（1）电流、电压、电阻的概念及其相互关系。

（2）欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。

2. 电路的组成部分（1）电源、负载、导线、开关等基本元件。

（2）串联电路、并联电路、混联电路的分析方法。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解电工电子基本概念、原理和应用，引导学生理解相关知识。

2. 实验法：安排实验室实践，让学生亲自动手进行电路连接和实验操作，培养动手能力。

3. 案例分析法：提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高解决实际问题的能力。

四、教学评价1. 课堂问答：通过提问和回答，检查学生对电工电子基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 期末考试：全面测试学生对电工电子知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《电工电子技术》教科书。

2. 实验设备：电路实验板、电源、仪表、元器件等。

3. 多媒体教学：PPT课件、视频教程等。

六、教学内容3. 电工元件（1）电阻、电容、电感的作用和特性。

（2）变压器、电动机的工作原理和应用。

4. 模拟电路（1）放大器、滤波器、整流器的原理和应用。

（2）常用半导体器件（如二极管、晶体管）的特性及应用。

七、教学方法4. 小组讨论法：组织学生分组讨论电工电子技术在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。

5. 项目驱动法：设计相关项目，让学生结合所学知识进行实际操作，提高学生的综合应用能力。

student Parent society1283.3　实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。

3.4　实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。

4　教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。

于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。

因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。

这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。

同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。

“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。